去年我校由于教师考调后师资紧缺，不得已把原二年级两个班合为一个班，由我担任合班后的班主任及语文学科教学。刚接班时总认为自己作好了心理准备，可还是准备不足，哪知道会有这么多状况呀！不做作业的近一半，不劳动的比比皆是，不听课的那就多得更没法说了，什么逃学的、上网的、骂人的、耍流氓、不听安排的天天都有，甚至有时我和他们打招呼都爱理不理的，我感觉自己就像后妈一样不被孩子们接受，愁得我是连觉也睡不好了，真有一种要崩溃的感觉。后来静下心分析，孩子们的各种恶习是来源于对老师的排斥，要想改变现状就只有走进学生心灵，所谓“亲其师信其道”。那怎样走进学生心灵呢？经过一年的摸索，我得出一点感悟，写出来与同行共勉。
　　一、微笑着走进学生生活
　　微笑能让人产生吸引他人的魅力，使人产生信任感，让他人在与其交往中自然放松，不知不觉地缩短了心理距离，真正地接受。微笑更可以创造一种和谐融洽的气氛，使与之相处的人倍感愉快和温暖。所以我坚持微笑进课堂，让课堂保持和谐融洽的氛围，课后我经常微笑着要求参与学生的游戏，经常微笑着与学生交流谈心。微笑拉近了我和学生之间的心里距离，使学生从心里上接纳了我，我用“微笑”这块敲门砖敲开了学生心灵的大门，让学生与我无话不谈，由此我找到了更多的教育契机。
　　二、争取家长的信任与支持
　　家长是孩子的第一任老师，孩子的喜好与取舍很大程度上取决于家长，甚至可以说家长的言行就像指路灯一样牵引着孩子前进的步伐。因此要想走进学生心灵，必须先得到家长的认可，取得他们的信任与支持。每位家长都有“望子成龙，望女成凤”的思想，从教育目的来看，家长和教师对孩子教育的出发点和归宿点是相同的。无论是“望子成龙，盼女成凤”的美好愿望，还是“恨铁不成钢的一些极端做法，从现实意义上来分析，教师和家长都是能相互理解的。哪个家长不希望自己的子女高人等，哪个教师不希望自己的学生胜人一畴，一旦金榜题名，家长脸上生光，教师面上添彩，这种荣耀，谁不羡慕？所以，面对孩子的发展，家长与教师是心心相印的。所以我主动与家长勾通交流达成教育共识，取得家长的理解与支持，通过家长拉近师生间的心里距离。
　　三、用心关爱学生
　　爱心——是走进学生心灵的保证，教育是爱的艺术，是心与心的认同，是心与心的交流，是心与心的沟通，是心与心的相融。教育家夏丐尊先生认为：“教育不能没有情感、没有爱、没有感情，没有爱，也就没有教育。” 苏联教育家马卡连柯曾说：“教师的心应该充满对每个他要打交道的具体的孩子的家，尽管这孩子的品质已经非常败坏，尽管他可以给教师带来许多不愉快的事情，教师都要以自己的美好的感情去教育他。”这都说明教育需要爱，只有爱，教师才能真正地走入学生心灵。作为老师必须让“爱洒满天下”，不但要爱优等生，还要爱中等生、更要爱差生，甚至失足者。要让老师的关爱如阳光，洒向每一个学生心灵的角落;如春风，拂去学生心灵的每一粒尘埃;如细雨，滋润学生的每一寸心田。苏霍姆林斯基说：“教育技巧的全部奥秘，就在于如何爱护儿童。”
　　俗话说：“话是开心斧，情到自然开。”作为学生极渴望自己能作为被关注的对象，得到老师的关爱，这样学生能体会到教师的爱所带来的温暖，在学习上更加勤奋，特别是差生，因为他们得到的不仅仅是教师物质上的帮助，更是精神上的赋予，当他们体会到自己在教师心目中有一席之地时，教师的关爱就能使他们树立克服困难的决心，从而全身心地投入到学习中来。我班的张习飞同学就是在我的关爱下，重新鼓起了学习的勇气。
　　四、宽容学生过错
　　宽容别人是对对方理解的尊重，是自信的激励，是一种接受、也是一种爱心，有时候宽容更是一种力量。俗话说“人无完人，金无足赤。”更何是孩子呢？孩子们尚还年幼，十分缺乏自控力和辨别是非的能力，自我调控能力较弱，所以容易犯错误。其实很多孩子犯错后都有后悔、害怕的心里，都希望得到老师的宽容与谅解，老师对犯错的孩子报以宽容的态度，孩子才敢于说出自己所犯的错误，才能在老师的指点下认识并改正，宽容孩子的过失并不是姑息迁就犯错误的孩子，而是站在孩子的立场，分析孩子犯错的原因，采取和风细雨的方法督促其改正。教师的宽容是一只无形的手，能挽救迷途的心灵，面对孩子的错误和缺点给予粗暴的批评或毫不留情的指责，只能使孩子丧失信心，产生对抗情绪。正如苏霍姆林斯基所说：“宽容是在荆棘丛中长出来的谷粒。宽容产生的道德上的震动比责罚产生的要强烈得多。”老师宽容有过失的孩子是给他们一个醒悟的时空，同时也能获取孩子的信任，从而走进孩子的心灵。
　　五、帮助学生树立自信
　　自信心是一个人对自身价值和能力的充分认识和评价。它是激励人们自强不息地实现理想的内部动力;是一个人成才所必备的良好心理素质和健康的个性品质。正如爱默生所说：“自信是成功第一秘决。”教师对学生的评价恰当与否是学生情绪的晴雨表。如果学生的做法能得到老师及时而中肯的评价，学生就会感到自己被赏识，就会身心愉快、积极进取，从而增强自信心。反之，就会情绪低落、被动、缺乏信心。这种情况差生表现尤为明显。为了帮差生树立自信，我根据学生具体情况和实际能力制定切实可行的学习目标，如我班听写达标计划就是根据学生基础按分数段落实，最高分90分，而最低分才30分;又如，不懂拼音的同学在写生字词时不用写拼音等，学生在我的帮助下取得进步树立了自信，对学习产生浓厚兴趣，正如苏霍姆林斯基所说：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。”这样一来，学生对我产生了心里上的依赖，我也就走入了学生心灵。
　　总之，以学生为本，站在学生立场，想学生所想，急学生所急，就可以找到打开学生心灵的钥匙。