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摘要：体育游戏的有效应用，能够增加体育教学过程的趣味性，并在针对性地创设教育教学氛围同时，促进学生内在学习潜能的发展。在当前体育课程教育教学的过程中，教师要全方位地提升课堂教学效果，结合学生实际发展状况有针对性地进行体育教育素材的选择，注重基础性体育知识内容的讲解，从而促进学生身体素质的全面发展。
关键词：小学体育;游戏;教学实践
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-31-334
新课程改革背景下，小学体育成为必修课程，具有重要作用。小学体育是提升小学生身体素质的重要手段，小学生作为祖国未来的栋梁之材，需要具备良好的身体素质。体育游戏有利于发展学生的身体机能，能够促进学生心理健康发展。因此，教师在教学中要明确学生的课堂主体地位。体育游戏是一种特殊的游戏方法，适合在小学体育教学中深入开展，能够充分调动学生的积极性，让学生在掌握体育技能的同时，提升身体素养。
一、小学体育游戏的重要作用
小学阶段体育课程教育最为主要的内容就是，要提升学生对于体育运动的参与兴趣，从实际运动的角度激发学生的运动观念和锻炼意识，并逐渐养成良好的运动习惯，培养自身的运动能力，还能够帮助学生逐渐树立其终身体育的观念。一方面，利用体育游戏的方式将趣味性的教育教学环节，合理融入当前的体能训练过程中，使得学生能够在较为轻松、愉悦的环境中加强自身的身体机能状况，提升自身的身体条件。另一方面，体育游戏在日常生活中的实际应用，不仅能够加强学生对于体育锻炼的正确性认知，还能够结合学生不同的学习状况和性格特征，开展针对性体能训练。
二、当前小学体育教学存在问题
根据当前小学体育教学，可以发现，有的教师观念没有及时更新，也有的教师“穿新鞋走老路”。具体表现在教师与学生的角色比较固定。教师高高在上，成为教学的主导者，而学生则成为被动的服从者，一动不动的听老师讲解体育内容和训练动作。在这样一个机械的课堂模式下，教师认为自己讲的透彻、动作示范到位，一定能够给学生带来乐趣。但对学生来说，缺乏新意，原本仅有的兴趣也许会消失殆尽。传统教学模式，往往容易让学生产生倦怠感，尤其是对爱玩好动的小学生来说，何谈学生主动学习的积极性呢。教师认为自己非常认真的尽全力在教，可学生的兴趣就是不大，积极性就是不高，动作要领掌握慢，教学效果不尽人意。
三、让游戏成为提高小学体育课堂教学效果的助推器
1.确定学生的课堂教学主体地位。游戏教学方式是当前一种十分重要的体育教学模式，部分教师虽然能够发挥出此种教育教学方式的重要意义，但是在实践和应用的过程中仍然会存在有各种实际性的问题。小学阶段的体育教学，其不仅为了能够增强学生的综合素质能力，还需要从体育技巧和学生身体机能指标提升的角度上，促进学生的身心发展。因此，教师在课堂游戏教学的过程中，需要结合适当的时机和教学环节来开展体育游戏，让学生能够在游戏的过程中对于体育课程进行更加细致和全面的理解，提升学生学习的主动性积极性，加强其体育锻炼。此外，教师还需要将学生课堂教学主体地位的确定作为当前教育教学的主要内容，围绕着学生的综合素质能力来相应地开展各种教育教学手段，让学生体会到体育游戏的快乐。
2.结合体育内容，创设游戏情境。当前，情境教学颇受教师的青睐，在各种各样的课程中都会被利用起来。在小学体育教学中，教师为了实现教学目的，也会结合教学内容创设一定包含有故事情节的游戏内容，进一步营造良好的愉悦的自在的教学氛围，从而提高学生学习情趣以及实现和完成教学目的。设置游戏情境，使得学生在学习之中会保持高度的注意力，在规定的时间以及任务要求中练习动作。同时因为生动而有趣的游戏能够让学生的天性被充分激发。他们从好奇到模仿，从盲目的动作到有规律、有技巧的练习动作。如，在障碍接力这一练习中，教师通过创设游戏情境，使得游戏内容故事化，学生在参与游戏时，要躲过各种障碍，爬山坡、趟小河、穿树林、摆脱敌人追逐等，最后才能到达目的地。学生在这样的情景之中有一种身临其境之感。他们不仅玩的开心，而且还练习了动作，掌握了技巧，并且培养了他们的智商和情商。进一步激发了小学生攻克难关的信心和决心。
3.实现体育游戏的创新，提升学生的学习兴趣。由于体育游戏自身的种类较为丰富，不同的体育游戏种类和运动模式对于学生而言，也将会产生不同的影响效果。即使是在课堂上采用同一种体育运动方式，在特定形式的体育活动开展过程中，其也会存在各种限制因素，制约学生的全面发展。为此，小学体育教师就需要结合学生当前的实际学习状况，来进行综合性的分析与了解，将体育游戏的种类和模式进行扩充，积极进行各种体育游戏的创新，结合学生思维发展的实际需要在身体锻炼的同时，对学生的思维能力进行培养。这种课堂教育教学模式，能够有效改善传统教学模式对学生的限制性，从而实现多元化的体育教学措施，增加学生学习过程中的全面化体验，促进其体育技巧的掌握。
总之，在小学体育教學中应用游戏有利于促进学生身心健康发展。因此，教师需要在教学中合理融入游戏，为学生营造良好的学习氛围，发散学生的思维，进一步提高课堂教学效率，在增强学生体质的同时，提高学生的综合素质。
参考文献
[1]杜风萍.体育游戏在小学体育教学中的应用研究[J].西部素质教育，2018，4（21）：255.
[2]潘浩凌.浅谈如何运用游戏手段促进小学体育教学[J].科学咨询（教育科研），2018（10）：97.
[3]谭艳华.小学体育游戏教学的实施策略[J].田径，2018（10）：12-13.
[4]王文杰.浅谈小学体育教学中运用体育游戏的价值及对策[J].中国校外教育，2017（36）：154.
[5]苗乾畅.在小学体育教学中体育游戏的运用方法与研究[J].农家参谋，2017（22）：208.
关键词：小学体育;游戏;教学实践
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-31-334
新课程改革背景下，小学体育成为必修课程，具有重要作用。小学体育是提升小学生身体素质的重要手段，小学生作为祖国未来的栋梁之材，需要具备良好的身体素质。体育游戏有利于发展学生的身体机能，能够促进学生心理健康发展。因此，教师在教学中要明确学生的课堂主体地位。体育游戏是一种特殊的游戏方法，适合在小学体育教学中深入开展，能够充分调动学生的积极性，让学生在掌握体育技能的同时，提升身体素养。
一、小学体育游戏的重要作用
小学阶段体育课程教育最为主要的内容就是，要提升学生对于体育运动的参与兴趣，从实际运动的角度激发学生的运动观念和锻炼意识，并逐渐养成良好的运动习惯，培养自身的运动能力，还能够帮助学生逐渐树立其终身体育的观念。一方面，利用体育游戏的方式将趣味性的教育教学环节，合理融入当前的体能训练过程中，使得学生能够在较为轻松、愉悦的环境中加强自身的身体机能状况，提升自身的身体条件。另一方面，体育游戏在日常生活中的实际应用，不仅能够加强学生对于体育锻炼的正确性认知，还能够结合学生不同的学习状况和性格特征，开展针对性体能训练。
二、当前小学体育教学存在问题
根据当前小学体育教学，可以发现，有的教师观念没有及时更新，也有的教师“穿新鞋走老路”。具体表现在教师与学生的角色比较固定。教师高高在上，成为教学的主导者，而学生则成为被动的服从者，一动不动的听老师讲解体育内容和训练动作。在这样一个机械的课堂模式下，教师认为自己讲的透彻、动作示范到位，一定能够给学生带来乐趣。但对学生来说，缺乏新意，原本仅有的兴趣也许会消失殆尽。传统教学模式，往往容易让学生产生倦怠感，尤其是对爱玩好动的小学生来说，何谈学生主动学习的积极性呢。教师认为自己非常认真的尽全力在教，可学生的兴趣就是不大，积极性就是不高，动作要领掌握慢，教学效果不尽人意。
三、让游戏成为提高小学体育课堂教学效果的助推器
1.确定学生的课堂教学主体地位。游戏教学方式是当前一种十分重要的体育教学模式，部分教师虽然能够发挥出此种教育教学方式的重要意义，但是在实践和应用的过程中仍然会存在有各种实际性的问题。小学阶段的体育教学，其不仅为了能够增强学生的综合素质能力，还需要从体育技巧和学生身体机能指标提升的角度上，促进学生的身心发展。因此，教师在课堂游戏教学的过程中，需要结合适当的时机和教学环节来开展体育游戏，让学生能够在游戏的过程中对于体育课程进行更加细致和全面的理解，提升学生学习的主动性积极性，加强其体育锻炼。此外，教师还需要将学生课堂教学主体地位的确定作为当前教育教学的主要内容，围绕着学生的综合素质能力来相应地开展各种教育教学手段，让学生体会到体育游戏的快乐。
2.结合体育内容，创设游戏情境。当前，情境教学颇受教师的青睐，在各种各样的课程中都会被利用起来。在小学体育教学中，教师为了实现教学目的，也会结合教学内容创设一定包含有故事情节的游戏内容，进一步营造良好的愉悦的自在的教学氛围，从而提高学生学习情趣以及实现和完成教学目的。设置游戏情境，使得学生在学习之中会保持高度的注意力，在规定的时间以及任务要求中练习动作。同时因为生动而有趣的游戏能够让学生的天性被充分激发。他们从好奇到模仿，从盲目的动作到有规律、有技巧的练习动作。如，在障碍接力这一练习中，教师通过创设游戏情境，使得游戏内容故事化，学生在参与游戏时，要躲过各种障碍，爬山坡、趟小河、穿树林、摆脱敌人追逐等，最后才能到达目的地。学生在这样的情景之中有一种身临其境之感。他们不仅玩的开心，而且还练习了动作，掌握了技巧，并且培养了他们的智商和情商。进一步激发了小学生攻克难关的信心和决心。
3.实现体育游戏的创新，提升学生的学习兴趣。由于体育游戏自身的种类较为丰富，不同的体育游戏种类和运动模式对于学生而言，也将会产生不同的影响效果。即使是在课堂上采用同一种体育运动方式，在特定形式的体育活动开展过程中，其也会存在各种限制因素，制约学生的全面发展。为此，小学体育教师就需要结合学生当前的实际学习状况，来进行综合性的分析与了解，将体育游戏的种类和模式进行扩充，积极进行各种体育游戏的创新，结合学生思维发展的实际需要在身体锻炼的同时，对学生的思维能力进行培养。这种课堂教育教学模式，能够有效改善传统教学模式对学生的限制性，从而实现多元化的体育教学措施，增加学生学习过程中的全面化体验，促进其体育技巧的掌握。
总之，在小学体育教學中应用游戏有利于促进学生身心健康发展。因此，教师需要在教学中合理融入游戏，为学生营造良好的学习氛围，发散学生的思维，进一步提高课堂教学效率，在增强学生体质的同时，提高学生的综合素质。
参考文献
[1]杜风萍.体育游戏在小学体育教学中的应用研究[J].西部素质教育，2018，4（21）：255.
[2]潘浩凌.浅谈如何运用游戏手段促进小学体育教学[J].科学咨询（教育科研），2018（10）：97.
[3]谭艳华.小学体育游戏教学的实施策略[J].田径，2018（10）：12-13.
[4]王文杰.浅谈小学体育教学中运用体育游戏的价值及对策[J].中国校外教育，2017（36）：154.
[5]苗乾畅.在小学体育教学中体育游戏的运用方法与研究[J].农家参谋，2017（22）：208.