中学作为语文学习的一个重要阶段，不仅可以从根本上加强学生语文基础知识的学习，而且对有效提升学生的语文能力也有很大的帮助。其中，作文教学作为综合反映学生语文知识能力的一项重要内容，加强该教学内容的实用性与创新性就有极其重要的意义。下面笔者就从这一方面谈谈拙见。
　　一、实用性
　　在作文教学过程中，为了有效实现教学的实用性，教师应将相应的写作技巧教授给学生。对于中学作文来说，别具匠心的作文开头很容易吸引老师的眼球，从而为作文加分，同时，恰到好处的结尾不仅可以起到画龙点睛的作用，还能为作文画上完美的句点。从实用性理念出发，教师可以将作文得分的这两个关键点讲解给学生。华丽的开题会给阅卷老师留下很深刻的印象，而精彩的结尾对整篇作文起道画龙点睛的作用，完美的首尾呼应会使文章脱颖而出，从而获得较高的分数。
　　在中学作文教学中，实用性不仅体现在教学观念中，还可以从其他角度进行解析，而这同样也可以得到意想不到的效果。对于不同类别的作文来说，其得分点与闪光点也有所不同。如象征性的作文应该通过叙述的形式来表现象征性的中心思想。不同的作文题目所象征的事物也有所不同，如在作文“父亲的肩膀”一文中，将肩膀象征为职责，从而展现父亲的伟大。在实际写作过程中，作文标题的象征意义需要学生自己领悟，以有效地挖掘出作文标题的意义，从而实现作文写作的目的；若学生仅局限在父亲的肩膀上，那么对题目的理解就过于狭隘了。肩膀象征着责任，父亲的肩膀则表示其在履行自己的责任，学生也可以扩展到自己肩负的责任，包括对祖国的责任。若学生对拟题人所预设的象征寓意准确把握了，那么作文就会获得较高的评分。
　　此外，实用性的作文课要从多个角度培养学生的写作能力，借助各种方式把握作文写作关键点，提升学生的写作能力。
　　例如，以“假如我与心目中的英雄生活一天”为题作文。对于这道命题作文来说，学生需对标题中的“英雄”和“一天”这两个关键词进行深入分析，同时在写文章的时候明确文章的体裁，是议论文、抒情散文还是记叙文。学生在分析的时候可以得知题目中“英雄”的范围主要限定在了历史人物上，因此，可知整个命题形式比较适合记叙文，在此学生可通过“一天”的事件描写来论述“我”與英雄的交流，进而塑造英雄人物的形象，并进行生动形象的细节描写。此外，学生在分析这道命题作文时还需要关注字数、书写要求和标点符号等细节问题。由此可见，深入挖掘作文题材、探究主题对写好一篇文章来说具有非常重要的作用。
　　二、创新性
　　在中学作文教学过程中，为了有效强化学生作文的创新水平，教师在教学过程中应采用创新的教学方式引导学生在生活与实践中锻炼自己的观察力。对于学生来说，作文就是生活、情感、感悟的一种表达方式，通过作文，学生可以将生活中的所思所想具体地表达出来。写作源于生活，生活中的事物都可以作为写作素材，因此，教师应加强培养学生对生活的观察能力。
　　对于学生来说，作文写作实际上也是一个认识自己、认识世界的过程，可以充分展现出学生的所见、所闻、所感。作文写作也是一个积累的过程。在以往的作文考试中曾出现这样的情况：“爸爸为了送我去考试，在路上不小心被车撞倒去世了，我怀着无比沉痛的心情完成了考试，并获得了第一名。”这样的语言表述让读者一看就知道是谎言，因此
　　学生一定不要以此作为写作范本。虽然事情可能发生，但其太具巧合性，这样的编造没有任何感情色彩，甚至会导致读者的反感。
　　写作一定要讲究真实性，还要与时俱进，有创新性。如在写父亲时，首先都会想到父亲是默默无闻的形象，学生可以大胆想象，表达出父亲不含蓄的爱，转变以往固有的思维模式，利用大逆转的思维模式吸引读者的眼球。叶圣陶说过：“心有所思，情有所感是写作的前提和基础。”可以看出，“思”“情”非常重要。语文教师应多鼓励学生看书记笔记，积累素材，提高语文素养。教师也可以引导学生积累生活素材，以生活为依据，有可行性和真实感，通过辩论、游戏竞赛、多媒体形式帮助学生储备知识，备战高考。
　　综上所述，对于中学作文教学来说，强化作文的实用性与创新性对提高作文教学的质量和学生的写作水平都具有一定的意义与作用。因此，在实际教学过程中，教师应对此给予一定的重视与关注，采取有效的教学方法，树立全面的作文教学理念，从而有效实现作文教学的目标。总而言之，中学作文可以全面地反映出学生的语文综合水平，学生应加强自身的学习，并着重培养作文写作的实用性与创新性，以提升自身的综合素质，积累并夯实写作基础，从而创作出优秀的文章。
　　作者单位：四川省广元市职业高级中学（628017）