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《小数的含义和读写》一课的教学,通过动态设计让学生的思维可视:例题动态呈现,承中有变;练习动态处理,序中有延;拓展动态关联,稳中有向。开展多元活动,助学生经历知识的形成过程:分一分,感受小数在生活中的实际存在;涂一涂,体会小数与平均分、十进制的融合;比一比,清晰小数与整数、分数的内在关系。
动态设计让思维可视,多元活动助过程经历——《小数的含义和读写》教学探索
【摘 要】
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《小数的含义和读写》一课的教学,通过动态设计让学生的思维可视:例题动态呈现,承中有变;练习动态处理,序中有延;拓展动态关联,稳中有向。开展多元活动,助学生经历知识的形成
【机 构】
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江苏省常州市新北区龙虎塘实验小学
【出 处】
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教育研究与评论:课堂观察
【发表日期】
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2020年5期
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