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【摘要】学生学习的兴趣并不是天生就有的，而是要通过后天的培养和引导的。学生的学习兴趣是学习的主要动力，如何培养小学生学习数学的兴趣是教师在教学过程中不可忽视的问题。
【关键词】建立，数学，兴趣
学生学习的兴趣并不是天生就有的，而是要通过后天的培养和引导的。学生的学习兴趣是学习的主要动力，如何培养小学生学习数学的兴趣是教师在教学过程中不可忽视的问题。下面，就如何培养小学生对数学的学习兴趣谈几点初浅的看法。
1.轻松教学，感受乐趣
要转变教学观念，摆脱传统教育思想的束缚，减轻分数对学生的压力。面对学生的过错不正面指责，对有所进步的学生予以鼓励等等。针对不同发展水平的学生确立分类学习目标。通过注重提问、练习、检测等方式使各类学生都能享受到成功的喜悦，感受到数学的乐趣。
2.教学要新，提高兴趣
如果是新鲜事物，学生肯定很感兴趣的。就说批改作业吧，现在学生已习惯作业批改用优、良、及格等级制，大多数学生对作业正确与否满不在乎。我设计用多种有趣的图案或文字，花样不断地翻新，过一段时间换一换，在学生感到“习以为常”前赶紧换。
3.使用教具，激发兴趣
数学老师习惯用教具，学生也习惯成自然，毫无新鲜感。在数学课中我尽可能让学生用真实的物品来操作演示。如我在教学《元角分的认识》时，让学生用真实的人民币去操作，去买真实的物品。在整个学习过程中，学生的兴致非常高，而且还会互相商量出不少具体实际的好办法。这样不但激发了学生的兴趣，而且提高了学生解决实际问题的能力，比用书上的图片效果好的多。
4.抓住心理，激起兴趣
好奇性是小学生重要的心理特征，它往往是使学生对数学产生兴趣的导火线。学生往往会对某种问题感到好奇，而产生强烈的学习欲望和兴趣。如果教师总是讲学生已经知道的东西，那么学生就会丧失兴趣。教师如果能通过拓展知识的外延、挖掘知识的内涵，重新引起学生的好奇性，学生的兴趣也将被激起。
5.游戏教学，保持兴趣
低年级学生以具体形象思维占优势，对游戏的外在形式尤为感兴趣，特别是游戏富有激励性、竞争性的特点，很能提高学生的学习兴趣。一旦学生对学习产生兴趣，便能积极主动、自学地学习。如果能根据教材在教学中适时地设计一些有趣的游戏来满足学生好玩的心理，那么学生的注意力就会持久、稳定，学习情绪变得高涨。
总之，教师要充分挖掘教材生活中能激发学生学习数学兴趣的各种因素，用兴趣来激起学生的求知欲，让学生在快乐中学习，有了浓厚的学习兴趣，就会主动自觉地参与教学过程。
【关键词】建立，数学，兴趣
学生学习的兴趣并不是天生就有的，而是要通过后天的培养和引导的。学生的学习兴趣是学习的主要动力，如何培养小学生学习数学的兴趣是教师在教学过程中不可忽视的问题。下面，就如何培养小学生对数学的学习兴趣谈几点初浅的看法。
1.轻松教学，感受乐趣
要转变教学观念，摆脱传统教育思想的束缚，减轻分数对学生的压力。面对学生的过错不正面指责，对有所进步的学生予以鼓励等等。针对不同发展水平的学生确立分类学习目标。通过注重提问、练习、检测等方式使各类学生都能享受到成功的喜悦，感受到数学的乐趣。
2.教学要新，提高兴趣
如果是新鲜事物，学生肯定很感兴趣的。就说批改作业吧，现在学生已习惯作业批改用优、良、及格等级制，大多数学生对作业正确与否满不在乎。我设计用多种有趣的图案或文字，花样不断地翻新，过一段时间换一换，在学生感到“习以为常”前赶紧换。
3.使用教具，激发兴趣
数学老师习惯用教具，学生也习惯成自然，毫无新鲜感。在数学课中我尽可能让学生用真实的物品来操作演示。如我在教学《元角分的认识》时，让学生用真实的人民币去操作，去买真实的物品。在整个学习过程中，学生的兴致非常高，而且还会互相商量出不少具体实际的好办法。这样不但激发了学生的兴趣，而且提高了学生解决实际问题的能力，比用书上的图片效果好的多。
4.抓住心理，激起兴趣
好奇性是小学生重要的心理特征，它往往是使学生对数学产生兴趣的导火线。学生往往会对某种问题感到好奇，而产生强烈的学习欲望和兴趣。如果教师总是讲学生已经知道的东西，那么学生就会丧失兴趣。教师如果能通过拓展知识的外延、挖掘知识的内涵，重新引起学生的好奇性，学生的兴趣也将被激起。
5.游戏教学，保持兴趣
低年级学生以具体形象思维占优势，对游戏的外在形式尤为感兴趣，特别是游戏富有激励性、竞争性的特点，很能提高学生的学习兴趣。一旦学生对学习产生兴趣，便能积极主动、自学地学习。如果能根据教材在教学中适时地设计一些有趣的游戏来满足学生好玩的心理，那么学生的注意力就会持久、稳定，学习情绪变得高涨。
总之，教师要充分挖掘教材生活中能激发学生学习数学兴趣的各种因素，用兴趣来激起学生的求知欲，让学生在快乐中学习，有了浓厚的学习兴趣，就会主动自觉地参与教学过程。