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摘要：高效课堂是指老师和学生之间保持有效且良好沟通交流的同时，学生充分掌握所学知识的理想课堂。现如今各种行业各种领域的学习都需要数学作为基础，数学这门学科的学习对学生未来发展有深远的影响。在核心素养下如何有效构建小学数学高效课堂，值得研究。
关键词：核心素养;小学数学;高效课堂
小学阶段的学习过程就像一座建筑物打造地基的过程，只有地基建造稳固房子整体才会牢固。小学阶段核心素养的培养和数学知识的学习十分重要。本文从核心素养概述、构建小学数学高效课堂策略两方面展开分析。
一、核心素养概述
核心素养是学生应该具备的适应社会发展的一种基本能力和必备品质，核心素养关系着学生世界观、人生观、价值观的塑造，关系着学生个人的终身发展。小学阶段是学生树立三观和品质的关键时期，要注重核心素养的培养，实施素质教育离不开核心素养教学。核心素养下的小学数学教学中，教师应该善于用问题引导学生发生问题、提出问题和解决问题，尝试主题教学合理创设情境，使学生养成敢于探索和创新的学习习惯，在快乐和谐的氛围中体验数学的奥秘和乐趣，为构建小学数学高效课堂开辟新途径。
二、构建小学数学高效课堂策略
（一）做好课前准备
在小学数学学习过程中，教师需要引导学生在核心素养下树立正确的学习习惯和独立思考的能力。数学教师应提前熟悉第一学段的教材内容和重要知识点，做好课前的板书设计和教学环节设计。数学教师应该了解并把握住这一阶段学生的行为习惯和行为特点，在此基础上进行课前准备工作。数学教师可以提前准备与课堂内容相关的趣味知识竞答、视频动画等，调动学生课堂活跃度和积极性，带动课堂氛围，让教学工作在快乐中开始。学生也应该在课前按照教师的要求做好知识预习，在家长的陪伴下提前了解本堂课需要学习的内容和公式，当老师开始教学时，学生脑海中会有一定的印象，更容易接受和吸收知识点，这样有助于数学教师课堂教学的快速开展和整体课堂质量的提高。
（二）课中丰富教学方法
开展小组互助学习模式，课堂上学生们可以通过小组来讨论老师提出的数学问题，举例来讲，在观察物体课程的教学工作中数学教师将熊猫玩偶放在讲桌上，让学生们去观察，并说说自己都看到了什么。有的同学说我看到熊猫的头顶;有的同学说我看到熊猫的后背和屁股;有的同学说我看到熊猫的侧脸和左手左腿;有的同学说我看到熊猫的正脸和前面的身子。通过这种小组互助学习方式可以帮助学生勇敢地去表达自己的观点同时学会倾听他人的想法，锻炼学生与其他同学合作互助的能力。
核心素养下小学数学课堂教学，更新了传统意义上的教学手段，更注重开发学生的逻辑思维和创新思维。例如哪两个数字相乘可以等于十二，有的学生说三乘四等于十二;有的学生说一乘十二等于十二;有的学生说二乘六等于十二，不同的人有不同的解题思路。通过对数学学科的不断深入学习，进一步开发学生的逻辑思维能力和创新思维能力。
数学教师要突出重点内容的教学，将复杂的理论知识进行简单生动化的描述，便于低年级小学生进行理解记忆。当数学教师在教授长度单位这堂课时，重点是让学生们认识并记住代表长度的单位有哪些，例如毫米、厘米、米等，知道它们之间的换算公式一厘米等于十毫米，一米等于一百厘米，这就是这堂课需要学生掌握学会的重点知识。通过简单的例子来让学生们去认识到不同长度单位之间的差别，让学生分别去测量橡皮、铅笔、黑板等物体的长度，通过实际测量帮助学生区别不同单位间的差别，加深知识点的记忆。
（三）课后总结反思
数学教师在课后进行总结反思是非常重要的，可以帮助教师及时发现每堂课的不足之处，加以改进，重视每一位学生的课堂表现和心理活动变化加以引导。数学教师应给学生在课后布置与课堂内容相关的作业，如果出现众多学生对同一知识点出现问题的情況，可能是教师在这一知识点上面的教学设计和教学方法不恰当，了解这一情况有助于教师调整改进自己的教学内容设计和教学方法。通过不断的总结反思，查缺补漏，改进完善，从而不断提高学生每堂课的积极性和效率，构建小学数学高效课堂。
三、结语
小学数学教师应明确核心素养的重要性，然后分析有效构建小学数学高效课堂的策略。第一步做好课前准备，第二步课中丰富教学方法，开展小组互助学习、核心素养下开发学生逻辑思维和创新思维、突出教学重点化繁为简，第三步课后总结反思，做到有效构建小学数学高效课堂。
参考文献：
[1]郭薇.探究核心素养下如何有效构建小学数学高效课堂[J].国际教育论坛，2020，2（7）：126.
[2]吴成方.核心素养视角下小学数学高效课堂的有效构建[J].科普童话，2020（002）：136.
[3]卢小梅.核心素养下构建小学数学高效课堂的策略[J].科学咨询，2020（5）：116.
[4]梁正义.探究核心素养下小学数学高效课堂的构建[J].中学生作文指导，2019（012）：109.
关键词：核心素养;小学数学;高效课堂
小学阶段的学习过程就像一座建筑物打造地基的过程，只有地基建造稳固房子整体才会牢固。小学阶段核心素养的培养和数学知识的学习十分重要。本文从核心素养概述、构建小学数学高效课堂策略两方面展开分析。
一、核心素养概述
核心素养是学生应该具备的适应社会发展的一种基本能力和必备品质，核心素养关系着学生世界观、人生观、价值观的塑造，关系着学生个人的终身发展。小学阶段是学生树立三观和品质的关键时期，要注重核心素养的培养，实施素质教育离不开核心素养教学。核心素养下的小学数学教学中，教师应该善于用问题引导学生发生问题、提出问题和解决问题，尝试主题教学合理创设情境，使学生养成敢于探索和创新的学习习惯，在快乐和谐的氛围中体验数学的奥秘和乐趣，为构建小学数学高效课堂开辟新途径。
二、构建小学数学高效课堂策略
（一）做好课前准备
在小学数学学习过程中，教师需要引导学生在核心素养下树立正确的学习习惯和独立思考的能力。数学教师应提前熟悉第一学段的教材内容和重要知识点，做好课前的板书设计和教学环节设计。数学教师应该了解并把握住这一阶段学生的行为习惯和行为特点，在此基础上进行课前准备工作。数学教师可以提前准备与课堂内容相关的趣味知识竞答、视频动画等，调动学生课堂活跃度和积极性，带动课堂氛围，让教学工作在快乐中开始。学生也应该在课前按照教师的要求做好知识预习，在家长的陪伴下提前了解本堂课需要学习的内容和公式，当老师开始教学时，学生脑海中会有一定的印象，更容易接受和吸收知识点，这样有助于数学教师课堂教学的快速开展和整体课堂质量的提高。
（二）课中丰富教学方法
开展小组互助学习模式，课堂上学生们可以通过小组来讨论老师提出的数学问题，举例来讲，在观察物体课程的教学工作中数学教师将熊猫玩偶放在讲桌上，让学生们去观察，并说说自己都看到了什么。有的同学说我看到熊猫的头顶;有的同学说我看到熊猫的后背和屁股;有的同学说我看到熊猫的侧脸和左手左腿;有的同学说我看到熊猫的正脸和前面的身子。通过这种小组互助学习方式可以帮助学生勇敢地去表达自己的观点同时学会倾听他人的想法，锻炼学生与其他同学合作互助的能力。
核心素养下小学数学课堂教学，更新了传统意义上的教学手段，更注重开发学生的逻辑思维和创新思维。例如哪两个数字相乘可以等于十二，有的学生说三乘四等于十二;有的学生说一乘十二等于十二;有的学生说二乘六等于十二，不同的人有不同的解题思路。通过对数学学科的不断深入学习，进一步开发学生的逻辑思维能力和创新思维能力。
数学教师要突出重点内容的教学，将复杂的理论知识进行简单生动化的描述，便于低年级小学生进行理解记忆。当数学教师在教授长度单位这堂课时，重点是让学生们认识并记住代表长度的单位有哪些，例如毫米、厘米、米等，知道它们之间的换算公式一厘米等于十毫米，一米等于一百厘米，这就是这堂课需要学生掌握学会的重点知识。通过简单的例子来让学生们去认识到不同长度单位之间的差别，让学生分别去测量橡皮、铅笔、黑板等物体的长度，通过实际测量帮助学生区别不同单位间的差别，加深知识点的记忆。
（三）课后总结反思
数学教师在课后进行总结反思是非常重要的，可以帮助教师及时发现每堂课的不足之处，加以改进，重视每一位学生的课堂表现和心理活动变化加以引导。数学教师应给学生在课后布置与课堂内容相关的作业，如果出现众多学生对同一知识点出现问题的情況，可能是教师在这一知识点上面的教学设计和教学方法不恰当，了解这一情况有助于教师调整改进自己的教学内容设计和教学方法。通过不断的总结反思，查缺补漏，改进完善，从而不断提高学生每堂课的积极性和效率，构建小学数学高效课堂。
三、结语
小学数学教师应明确核心素养的重要性，然后分析有效构建小学数学高效课堂的策略。第一步做好课前准备，第二步课中丰富教学方法，开展小组互助学习、核心素养下开发学生逻辑思维和创新思维、突出教学重点化繁为简，第三步课后总结反思，做到有效构建小学数学高效课堂。
参考文献：
[1]郭薇.探究核心素养下如何有效构建小学数学高效课堂[J].国际教育论坛，2020，2（7）：126.
[2]吴成方.核心素养视角下小学数学高效课堂的有效构建[J].科普童话，2020（002）：136.
[3]卢小梅.核心素养下构建小学数学高效课堂的策略[J].科学咨询，2020（5）：116.
[4]梁正义.探究核心素养下小学数学高效课堂的构建[J].中学生作文指导，2019（012）：109.