【摘 要】
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早期的课程社会学研究集中于探讨国家是如何以自上而下的方式实现对课程的控制并最终使课程成为社会控制的主要载体，但后期研究更多地转向为探讨国家在实现对课程的社会控制过
【出 处】
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福建师范大学学报(哲学社会科学版)
【基金项目】
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湖南师范大学社会科学青年学术骨干培养计划
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早期的课程社会学研究集中于探讨国家是如何以自上而下的方式实现对课程的控制并最终使课程成为社会控制的主要载体，但后期研究更多地转向为探讨国家在实现对课程的社会控制过程中，社会力量会自下而上地试图对这种控制进行抵制。事实上，课程的诞生既不可能是国家单向控制的过程，也不完全是社会抵制的反映。而是各种力量相互博弈的结果。可以说，课程社会学的研究取向实现了从控制到抵制再到博弈的流变。
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