【摘 要】
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【导读】乡村班级建设可以达到怎样的水平？乡村班主任的专业发展可以进入怎样的境界？这是两个密切相关的问题，也非常需要来自实践的回答。本期刊发的是一位乡村班主任对自己工作与发展的回顾与反思，也是以案例的方式回答上述两个问题。在持续多年的乡村班主任发展研究中，这样的案例，同样存在于黑龙江、河南、浙江、广东等省;这样的自信，同样存在于更多乡村教育的探索者与创新者群体中;这样的自觉，也启示我们继续促成乡村教
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【导读】乡村班级建设可以达到怎样的水平？乡村班主任的专业发展可以进入怎样的境界？这是两个密切相关的问题，也非常需要来自实践的回答。本期刊发的是一位乡村班主任对自己工作与发展的回顾与反思，也是以案例的方式回答上述两个问题。在持续多年的乡村班主任发展研究中，这样的案例，同样存在于黑龙江、河南、浙江、广东等省;这样的自信，同样存在于更多乡村教育的探索者与创新者群体中;这样的自觉，也启示我们继续促成乡村教育的发展和乡村班主任的成长。
【摘 要】班级建设是班主任管理好班级的关键，但当前很多乡村班主任忽视班级建设的育人价值开发。实践证明，通过因需设立班级岗位、培养班干部的服务精神、创建个性化的班级文化以及开展班级主题活动，能够有效提高班级学生的公共精神、服务意识以及社会责任感等。
【关键词】班主任;班级建设;育人价值
【中图分类号】G631
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