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摘要：“大音希声，大道至简”，每一堂课都有不完美之处，作为一名教师，就应该学会反思和感悟，要结合自身的教学实践，不断地分析并优化，让学生能够掌握学习的要领，强化学习效能。文章基于此点，对中学语文“一课一悟”策略在教学中的应用进行了实践与研究。
关键词：中学语文;“一课一悟”;教学策略;实践研究中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-15-068
“一课一悟”换言之，就是上课有重点，课后有体悟。这一策略能够让新课改的目标得以落实，能够突破传统课堂教学的重点和难点，促使教师能够尽可能地精准语文教学，聚焦学生实践，让学生学有所得，学有所悟，进而打造一个高效的语文课堂。
一、学情着手，注重目标“一悟”
在语文教学过程中，学生的实际情况永远是教师展开课堂教学的重点和参考。只有充分考虑到学生的实际情况，比如他们的知识储备、认知水平等等，教师都应该有一个大致地了解和掌握，这样才能够合理地取舍教学内容，有针对性地设计教学目标，让学生的课堂学习能够符合最近发展区，在自己的能力范围内实现最大程度的发展。只有贴合学生的实际情况，学生才能够对整个学习有所期待，促使他们能够有真正的“体悟”，教师也能够收获“一悟”。
例如，在教学《我与地坛》时，作为一名高中生，其实对生命、对母爱已经有了一定的感悟基础，所以他们其实能够有效地理解并掌握这篇课文的中心。但是这篇文章篇幅较长，学生其实并不能通过对语言文字的阅读就体会到背后所蕴藏着的深层含义，也无法对作者、地坛以及母亲三者之间的关系有一个深层的感悟。因此，教师就应该结合学生的实际情况，设计以下三维目标：
知识与能力：学习并掌握作者对不同事物的描写手法，体会作者情感的变化，感知他对生命的不同态度;
过程与方法：通过不断朗读课文理清楚文章的脉络和框架，品味作者的语言，感知母亲对作者的爱;
情感与态度：体会作者对地坛的情感，明确母亲对作者的爱。
在整个教学中，教师就应该结合教学目标，引导学生细细地品悟文章的框架结构，能够结合作者的生平背景深刻地体会到作者内心的复杂情感，能够体会到他对生命的诠释。通过这样的方式，使得整个教学与教学目标环环相扣，层层递进，整个教学也更加高效。
二、突出重点，注重方法“一悟”
中学的语文课文类型多样，体裁多样，所以学生学习也需要使用不同的学习方法。如果在实际的教学中，教师采用的是千篇一律的教学方法的话，那么其实很容易让学生产生疲惫感。正所谓“授人以鱼，不如授人以渔”，教师应该结合不同的课文类型，有针对性地传授学生不同的学习方法，让学生在学习方法上有“一悟”，自身的教学实践也有“一悟”，让他们的学习能够融会贯通，提高课堂教学的效率，让学生的语文思维得以养成。
例如，在教学《我的叔叔于勒》时，作者对菲利普夫妇这两个人物形象的描写可以说是十分生动，描写得十分细腻，能够让读者获得不一样的感悟。所以要想全面感知文章的中心，就一定要注重学生对课文中人物形象的掌握。因此，在实际教学中，教师就应该引导学生默读课文，让他们勾勒出与人物描写相关的句子或者段落，比如语言描写、神态描写、动作描写等等，让学生对这些句子一边朗读，一边展开丰富的想象与联想。对此，为了加深学生的体悟，教师还可以加入其他的文章，让学生展开群文阅读，比如《变色龙》、《孔乙己》等等，让学生能够体会三篇文章在人物描写方面的异同之处，体会人物描写的重要作用，让学生能够感受到每一篇文章的中心主旨。此外，教师一定不能忘了要引导学生体会写作技巧，要让学生仔细分析课文内容，实现写作技巧的“一悟”。
三、搭建框架，注重内容“一悟”
在实际教学中，教师应该注重框架的搭建，要引导学生将所学的知识点进行总结和整合，促使他们能够完整地构建整个文章内容，进一步挖掘文章的深层意蕴，以此增强学生对课文理解的深度和广度，实现教学“一悟”。
例如，在教学《土地的誓言》时，教师就应该从课文的题目着手，引导学生带着问题去探究整篇课文。问题如下：作者发出了什么样的“誓言”？文章的题目中心是“誓言”，但是作者为什么花了大量的笔墨去描写家乡的景色呢？促使学生围绕这两个问题展开深层探究，去感知课文的主旨和中心，让学生能够结合问题去感悟文章阅读的内容，进而体会作者的思想情感。通过这样的方式，能够让学生有所感悟，促使他们能和作者产生情感的共鸣，能够明确文章的主要内容，以此做到详略得当，进而优化自身的学习过程。这样一来，教师也能够实现高效教学。
四、结语
综上所述，在中学的语文教学中，教师应该注重教材的挖掘和构建，一定要明确教学的目标，结合学生的实际情况，优化整个教学过程，要明确文章的主要内容，让学生有更加精准的学习方向，促使他们能够有一个完整的知识体系，也能够实现教师自身的有效教学。
参考文献
[1]黄欣芳，傅登顺.语文统编教材“一课一得”教学实践路径[J].中小学教师培训，2019（11）：39-43.
[2]郭玉真.抒文啟智，一课一联——浅议语文自主课堂的对联教学实践[J].新作文（语文教学研究），2019（04）：58.
1.贵州省安龙县第一中学 2.贵州省安龙县普坪中学
关键词：中学语文;“一课一悟”;教学策略;实践研究中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-15-068
“一课一悟”换言之，就是上课有重点，课后有体悟。这一策略能够让新课改的目标得以落实，能够突破传统课堂教学的重点和难点，促使教师能够尽可能地精准语文教学，聚焦学生实践，让学生学有所得，学有所悟，进而打造一个高效的语文课堂。
一、学情着手，注重目标“一悟”
在语文教学过程中，学生的实际情况永远是教师展开课堂教学的重点和参考。只有充分考虑到学生的实际情况，比如他们的知识储备、认知水平等等，教师都应该有一个大致地了解和掌握，这样才能够合理地取舍教学内容，有针对性地设计教学目标，让学生的课堂学习能够符合最近发展区，在自己的能力范围内实现最大程度的发展。只有贴合学生的实际情况，学生才能够对整个学习有所期待，促使他们能够有真正的“体悟”，教师也能够收获“一悟”。
例如，在教学《我与地坛》时，作为一名高中生，其实对生命、对母爱已经有了一定的感悟基础，所以他们其实能够有效地理解并掌握这篇课文的中心。但是这篇文章篇幅较长，学生其实并不能通过对语言文字的阅读就体会到背后所蕴藏着的深层含义，也无法对作者、地坛以及母亲三者之间的关系有一个深层的感悟。因此，教师就应该结合学生的实际情况，设计以下三维目标：
知识与能力：学习并掌握作者对不同事物的描写手法，体会作者情感的变化，感知他对生命的不同态度;
过程与方法：通过不断朗读课文理清楚文章的脉络和框架，品味作者的语言，感知母亲对作者的爱;
情感与态度：体会作者对地坛的情感，明确母亲对作者的爱。
在整个教学中，教师就应该结合教学目标，引导学生细细地品悟文章的框架结构，能够结合作者的生平背景深刻地体会到作者内心的复杂情感，能够体会到他对生命的诠释。通过这样的方式，使得整个教学与教学目标环环相扣，层层递进，整个教学也更加高效。
二、突出重点，注重方法“一悟”
中学的语文课文类型多样，体裁多样，所以学生学习也需要使用不同的学习方法。如果在实际的教学中，教师采用的是千篇一律的教学方法的话，那么其实很容易让学生产生疲惫感。正所谓“授人以鱼，不如授人以渔”，教师应该结合不同的课文类型，有针对性地传授学生不同的学习方法，让学生在学习方法上有“一悟”，自身的教学实践也有“一悟”，让他们的学习能够融会贯通，提高课堂教学的效率，让学生的语文思维得以养成。
例如，在教学《我的叔叔于勒》时，作者对菲利普夫妇这两个人物形象的描写可以说是十分生动，描写得十分细腻，能够让读者获得不一样的感悟。所以要想全面感知文章的中心，就一定要注重学生对课文中人物形象的掌握。因此，在实际教学中，教师就应该引导学生默读课文，让他们勾勒出与人物描写相关的句子或者段落，比如语言描写、神态描写、动作描写等等，让学生对这些句子一边朗读，一边展开丰富的想象与联想。对此，为了加深学生的体悟，教师还可以加入其他的文章，让学生展开群文阅读，比如《变色龙》、《孔乙己》等等，让学生能够体会三篇文章在人物描写方面的异同之处，体会人物描写的重要作用，让学生能够感受到每一篇文章的中心主旨。此外，教师一定不能忘了要引导学生体会写作技巧，要让学生仔细分析课文内容，实现写作技巧的“一悟”。
三、搭建框架，注重内容“一悟”
在实际教学中，教师应该注重框架的搭建，要引导学生将所学的知识点进行总结和整合，促使他们能够完整地构建整个文章内容，进一步挖掘文章的深层意蕴，以此增强学生对课文理解的深度和广度，实现教学“一悟”。
例如，在教学《土地的誓言》时，教师就应该从课文的题目着手，引导学生带着问题去探究整篇课文。问题如下：作者发出了什么样的“誓言”？文章的题目中心是“誓言”，但是作者为什么花了大量的笔墨去描写家乡的景色呢？促使学生围绕这两个问题展开深层探究，去感知课文的主旨和中心，让学生能够结合问题去感悟文章阅读的内容，进而体会作者的思想情感。通过这样的方式，能够让学生有所感悟，促使他们能和作者产生情感的共鸣，能够明确文章的主要内容，以此做到详略得当，进而优化自身的学习过程。这样一来，教师也能够实现高效教学。
四、结语
综上所述，在中学的语文教学中，教师应该注重教材的挖掘和构建，一定要明确教学的目标，结合学生的实际情况，优化整个教学过程，要明确文章的主要内容，让学生有更加精准的学习方向，促使他们能够有一个完整的知识体系，也能够实现教师自身的有效教学。
参考文献
[1]黄欣芳，傅登顺.语文统编教材“一课一得”教学实践路径[J].中小学教师培训，2019（11）：39-43.
[2]郭玉真.抒文啟智，一课一联——浅议语文自主课堂的对联教学实践[J].新作文（语文教学研究），2019（04）：58.
1.贵州省安龙县第一中学 2.贵州省安龙县普坪中学