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摘 要：中华民族教育历史悠久，是一个注重文化的泱泱大国，传承千百年的教育在不断发展中探索出了最符合时代的教育理念。其中课程思政教育理念树立以德育人的文化宗旨，是众多教育理念中的重中之重。在时代不断发展的今天，创新创业教育应运而生，教育部门经过考究衡量，将二者教育理念融为一体，探索最符合当下教育背景的教育模式，为新时代人才提供教育平台。本文针对大学生创新创业教育的意义、课程思政理念、大學生创新创业教育融合的必然性以及具体策略几方面展开论述，详细讲解课程思政理念下的创新创业教育如何实施。
关键词：思政理念;创新创业;融合育人
中图分类号：G647 文献标识码：A 文章编号：1673-7164（2021）28-0122-03
课程思政理念是指构建全员、全程、全课程育人格局，专业课程与思想政治理论课同行，形成协同育人效应，把“立德树人”作为教育的根本任务的一种综合教育理念。将这种理念运用在大学生创新创业教育之中，能夯实创新创业教育的实施基础。
一、大学生创新创业教育的意义
大学生创新创业教育在就业压力大的时代背景下，已经是势在必行，是在大众创业万众创新的浪潮下提出的高校人才培养策略。创新创业课程要激发学生的创新精神、创业思维，提升学生的创新创业能力，从而培养更多具有企业家精神、投身实践的创新创业人才。国务院2015年出台的36号文[1]，就是关于大学生创新创业教育的政策。大学生创新创业教育的意义不是培养他们怎么创办企业赚钱，而是更好地培养他们的能力，培养更优秀的人才。大学生创新创业教育重在多育人、多支持、不胡吹，创新创业教育已经逐渐普及，意义也很重大。高校创新创业教育既包含创新教育，又包含创业教育，通过对大学生意识的激发，思维开发，提升大学生创新创业素质。其次，创新和创业包含了不同涵义，不能一概而论，创新是创新，创业是创业。创新是大学生喜欢且擅长的，一般是指对当下现有状况的改革或革新，产生出新的思维方式，创新会对当下现状产生直观的改变，也能凸显出创新者的能力。无论是广义上的开创事业，或狭义上做生意，创业更需要遵循市场经济体制，符合现实运转规律，需要具备符合商业模式的逻辑思维，它是一个实践活动。
二、将课程思政理念用于大学生创新创业教育的必然性
（一）课程思政理念和大学生创新创业教育的目标是一致的
课程思政理念以育人为目的，与思想政治理论课同向而行，以德育人是其课程教育宗旨。课程思政内容广泛，涉及思想、政治、新教育理念等，政治方面含有政治标签，一部分是国家大事，一部分是为国家培养成就大事的人才。在思想上传递给学生正确的价值观，树立品行兼备的优质形象。在全程育人的格局上号召学生为祖国奉献自己毕生所学，为祖国培养新时代人才，做一个为社会事业建设有突出贡献的人。创新创业教育在培养新时代人才方面，与课程思政理念育人目标相统一，创新创业教育课程的开设引起部分学生创业积极性，解决大部分学生就业问题，“一部分人先创业”理念能够带动一部分就业人员创业，为国家经济发展提供强有力的保证，顺应社会发展需要。课程思政教育理念融入创新创业教育课程中，可针对学生的思想意识与能力进行统一培养。在这个信息化普及的时代，德才兼备与创业能力二者缺一不可，能做成企业的人除了有足够的创业能力，还有超乎他人的品德，在管理中以德服人才是最好的企业理念。而德育离不开思政课程的育人理念，思政课程教育理念与创新创业教育目标一致，都是培育优质的人才为社会主义事业建设做贡献。
（二）课程思政理念和大学生创新创业教育的内容是联系的
课程思政教育理念在内容上与创新创业教育有一定的联系，内容的贯通性体现在三点：第一，二者在培养目标上不谋而合，课程思政教育是为了让学生在思想上做到更好，而创新创业教育是让学生在实践能力上做到更好，二者以人为本的原则非常有契机[2]。同为素质教育的延续，提高学生思维能力，加强创新创业观念意识，在思想上带动行动，逐渐形成大学生的自主创业精神;第二，二者在教育方式上互相借鉴，课程思政理念与创新创业教育都主张理论结合实践，普遍高校的教学方式还是以课堂为主，增强学生理论知识和思维能力。创新创业教育课程中，创新是理论，是运转思维;创业是行动，需要有一定的执行力。不论哪一种教学方式，都在教育上有共同点，即满足学生的发展方向需求，又要不违背教育规律。学生的日常行为应本着课程思政教育以德育人的理念，积极响应各种校园活动。校风、学风是规范学生行为的一把尺，长时间潜移默化在思想品质上有积极的影响。第三，二者在教育内容上互通，教育内容是由课程目标决定的，创新创业教育是教育局为符合当前经济发展趋势所开设的课程，这门课程不完全属于知识范畴，更多偏重于素质教育，涵盖范围比较广泛，在教育内与课程思政育人理念有相似之处。
三、课程思政理念在大学生创新创业教育中的应用策略
（一）用课程思政理念指导校园文化建设，为创新创业教育提供环境基础
高校是落实课程思政教育理念的主要场所，应建设良好的校园文化，为课程思政育人的教育理念下的创新创业教育的融合提供一些广泛的宣传平台。宣传当然不局限于宣传栏或纸面上的工作，也可以通过广播的形式传达一些关于创业的正能量，让校园既有德育的气氛，又有创业的激情，这样的号召有利于毕业生对于创业方向的选择。校园气氛的宣传不仅是学生，还有教师的一份责任，师资力量也是构建校园文化的一把好手[3]。教师应在课堂中对于课程思政理念和创新创业教育理念结合成功的案例进行详细说明，例如：某同学接受了创新创业教育课程，毕业后开始自主创业，在家种植了苹果树，通过互联网平台，产量和销量都比较理想;某某同学在课程思政育人和创新创业教育理念的鼓励下，自己开发了软件公司，其团队还研究出了新款游戏，现在游戏已经上市，手机或电脑可正常下载体验等成功事例。这些成功者的案例能激发有意向创业同学的积极性，使其对于创新创业教育多一份信心，在将来创业的路上多一份执行力，能借鉴一些好的因素运用在实践当中。 （二）用课程思政理念指导创新创业互动平台的构建，为创新创业教育的开展提供条件
首先建设创业社团平台、举办专题讲座竞赛、建设校内外实习实训基地。创业社团平台，高校中的社团可以理解为第二课堂[2]。除了上课以外的时间，社团成员几乎都在一起活动，社团比课堂多了一些自由性、广泛性。以潇湘职业学校为例，潇湘职业学院组建了“创新创业营销协会”“创新创业实践协会”等，举办了“创业策划”大赛，“职业实践大赛”“生存训练营”等课外关于创业实践活动。社团以这样的活动为例，多开展类似的创业项目集训，在实践中能增加学生的创业信心，能提高其创新创业实践能力，在创业的路上多一份实战训练的经验。其次，学校会举办讲座活动，让一些创业成功的创业者来分享自己的成功经验，也可以不定期邀请一些企业代表，给学生传递优秀的企业理念，使其在创新创业的路上多一份参考。最后就是建设校内外实训基地，通过实训让学生掌握创业要领，体验一下创业的感觉，让他们在未来自己创新创业的时候能借鉴实训经验，校内主要是社团活动，学生与学生联合探讨创业攻略[4]，校外就是一些大企业，学生可以利用空闲时间进行考察了解，这些企业也是学生自己创业的标杆。创新创业平台的搭建，能提高学生的实践经验，也能增加创新创业的动力。
（三）用课程思政理念做指导，探索双创教育新模式
高校在实施创新创业教育的时候，可以以社团活动为载体，增强学生的创业意识，提升他们的创新思维。高校应鼓励学生投身于社会公益活动中和社会实践活动中，积极探索和创新双创教育模式，以防止大學生在创业中出现目标认识不清晰、实施过程不明确、方式方法没有针对性的问题，进而减少学生创业的失败率。创新是时代发展的步伐，创业是时代的代表，创新创业完美融合，才是双创教育的意义。高校应在创新创业过程中善于运用思想政治教育方法，犹如海上浮萍找到栖身之地一般。课程思政育人理念融入创新创业教育就是帮助创业者迈向成功，在创业过程中，多掺入思政教育理念，增加执行力[5]。学生在创业的路上将会少走弯路，在遇到创业低谷的时候，有思想政治教育理念支撑，能顺利面对创新创业难题，并能更好地解决。
四、结语
综上所述，课程思政教育理念与创新创业教育相互促进，双创教育是创业者路上的指路明灯，对创业的成功率有着积极的辅助作用。在创业的路上，课程思政理念传递的以德育人理念与创新创业教育灌输的创业成功经验，支撑着创业者在创新创业的路途上越走越远。课程思政是一种传承教育，创新创业是顺应时代的新教育理念，二者相互融合，是创业路上胜利的关键。
参考文献：
[1] 丁爱侠. 高校创新创业课程思政的建设路径[J]. 山东商业职业技术学院学报，2020（04）：103-107.
[2] 董金玲. 高职院校创新创业教育视角下的“课程思政”教育教学改革初探[J]. 文化创新比较研究，2019，3（16）：129-130.
[3] 陈薇，潘英. 高校创新创业教育课践行课程思政理念的关键问题与解决路径[J]. 佳木斯大学社会科学学报，2020，38（02）：185-188.
[4] 张楠，黄志洁. 课程思政视角下的创新创业教育课程建设[J]. 山西青年，2020（07）：126-127.
[5] 郑思宇. 课程思政理念下的大学生职业发展教育探索[J]. 创新创业理论研究与实践，2019（04）：78-79.
（荐稿人：刘康，菏泽学院马克思主义学院副教授）
（责任编辑：陈华康）
关键词：思政理念;创新创业;融合育人
中图分类号：G647 文献标识码：A 文章编号：1673-7164（2021）28-0122-03
课程思政理念是指构建全员、全程、全课程育人格局，专业课程与思想政治理论课同行，形成协同育人效应，把“立德树人”作为教育的根本任务的一种综合教育理念。将这种理念运用在大学生创新创业教育之中，能夯实创新创业教育的实施基础。
一、大学生创新创业教育的意义
大学生创新创业教育在就业压力大的时代背景下，已经是势在必行，是在大众创业万众创新的浪潮下提出的高校人才培养策略。创新创业课程要激发学生的创新精神、创业思维，提升学生的创新创业能力，从而培养更多具有企业家精神、投身实践的创新创业人才。国务院2015年出台的36号文[1]，就是关于大学生创新创业教育的政策。大学生创新创业教育的意义不是培养他们怎么创办企业赚钱，而是更好地培养他们的能力，培养更优秀的人才。大学生创新创业教育重在多育人、多支持、不胡吹，创新创业教育已经逐渐普及，意义也很重大。高校创新创业教育既包含创新教育，又包含创业教育，通过对大学生意识的激发，思维开发，提升大学生创新创业素质。其次，创新和创业包含了不同涵义，不能一概而论，创新是创新，创业是创业。创新是大学生喜欢且擅长的，一般是指对当下现有状况的改革或革新，产生出新的思维方式，创新会对当下现状产生直观的改变，也能凸显出创新者的能力。无论是广义上的开创事业，或狭义上做生意，创业更需要遵循市场经济体制，符合现实运转规律，需要具备符合商业模式的逻辑思维，它是一个实践活动。
二、将课程思政理念用于大学生创新创业教育的必然性
（一）课程思政理念和大学生创新创业教育的目标是一致的
课程思政理念以育人为目的，与思想政治理论课同向而行，以德育人是其课程教育宗旨。课程思政内容广泛，涉及思想、政治、新教育理念等，政治方面含有政治标签，一部分是国家大事，一部分是为国家培养成就大事的人才。在思想上传递给学生正确的价值观，树立品行兼备的优质形象。在全程育人的格局上号召学生为祖国奉献自己毕生所学，为祖国培养新时代人才，做一个为社会事业建设有突出贡献的人。创新创业教育在培养新时代人才方面，与课程思政理念育人目标相统一，创新创业教育课程的开设引起部分学生创业积极性，解决大部分学生就业问题，“一部分人先创业”理念能够带动一部分就业人员创业，为国家经济发展提供强有力的保证，顺应社会发展需要。课程思政教育理念融入创新创业教育课程中，可针对学生的思想意识与能力进行统一培养。在这个信息化普及的时代，德才兼备与创业能力二者缺一不可，能做成企业的人除了有足够的创业能力，还有超乎他人的品德，在管理中以德服人才是最好的企业理念。而德育离不开思政课程的育人理念，思政课程教育理念与创新创业教育目标一致，都是培育优质的人才为社会主义事业建设做贡献。
（二）课程思政理念和大学生创新创业教育的内容是联系的
课程思政教育理念在内容上与创新创业教育有一定的联系，内容的贯通性体现在三点：第一，二者在培养目标上不谋而合，课程思政教育是为了让学生在思想上做到更好，而创新创业教育是让学生在实践能力上做到更好，二者以人为本的原则非常有契机[2]。同为素质教育的延续，提高学生思维能力，加强创新创业观念意识，在思想上带动行动，逐渐形成大学生的自主创业精神;第二，二者在教育方式上互相借鉴，课程思政理念与创新创业教育都主张理论结合实践，普遍高校的教学方式还是以课堂为主，增强学生理论知识和思维能力。创新创业教育课程中，创新是理论，是运转思维;创业是行动，需要有一定的执行力。不论哪一种教学方式，都在教育上有共同点，即满足学生的发展方向需求，又要不违背教育规律。学生的日常行为应本着课程思政教育以德育人的理念，积极响应各种校园活动。校风、学风是规范学生行为的一把尺，长时间潜移默化在思想品质上有积极的影响。第三，二者在教育内容上互通，教育内容是由课程目标决定的，创新创业教育是教育局为符合当前经济发展趋势所开设的课程，这门课程不完全属于知识范畴，更多偏重于素质教育，涵盖范围比较广泛，在教育内与课程思政育人理念有相似之处。
三、课程思政理念在大学生创新创业教育中的应用策略
（一）用课程思政理念指导校园文化建设，为创新创业教育提供环境基础
高校是落实课程思政教育理念的主要场所，应建设良好的校园文化，为课程思政育人的教育理念下的创新创业教育的融合提供一些广泛的宣传平台。宣传当然不局限于宣传栏或纸面上的工作，也可以通过广播的形式传达一些关于创业的正能量，让校园既有德育的气氛，又有创业的激情，这样的号召有利于毕业生对于创业方向的选择。校园气氛的宣传不仅是学生，还有教师的一份责任，师资力量也是构建校园文化的一把好手[3]。教师应在课堂中对于课程思政理念和创新创业教育理念结合成功的案例进行详细说明，例如：某同学接受了创新创业教育课程，毕业后开始自主创业，在家种植了苹果树，通过互联网平台，产量和销量都比较理想;某某同学在课程思政育人和创新创业教育理念的鼓励下，自己开发了软件公司，其团队还研究出了新款游戏，现在游戏已经上市，手机或电脑可正常下载体验等成功事例。这些成功者的案例能激发有意向创业同学的积极性，使其对于创新创业教育多一份信心，在将来创业的路上多一份执行力，能借鉴一些好的因素运用在实践当中。 （二）用课程思政理念指导创新创业互动平台的构建，为创新创业教育的开展提供条件
首先建设创业社团平台、举办专题讲座竞赛、建设校内外实习实训基地。创业社团平台，高校中的社团可以理解为第二课堂[2]。除了上课以外的时间，社团成员几乎都在一起活动，社团比课堂多了一些自由性、广泛性。以潇湘职业学校为例，潇湘职业学院组建了“创新创业营销协会”“创新创业实践协会”等，举办了“创业策划”大赛，“职业实践大赛”“生存训练营”等课外关于创业实践活动。社团以这样的活动为例，多开展类似的创业项目集训，在实践中能增加学生的创业信心，能提高其创新创业实践能力，在创业的路上多一份实战训练的经验。其次，学校会举办讲座活动，让一些创业成功的创业者来分享自己的成功经验，也可以不定期邀请一些企业代表，给学生传递优秀的企业理念，使其在创新创业的路上多一份参考。最后就是建设校内外实训基地，通过实训让学生掌握创业要领，体验一下创业的感觉，让他们在未来自己创新创业的时候能借鉴实训经验，校内主要是社团活动，学生与学生联合探讨创业攻略[4]，校外就是一些大企业，学生可以利用空闲时间进行考察了解，这些企业也是学生自己创业的标杆。创新创业平台的搭建，能提高学生的实践经验，也能增加创新创业的动力。
（三）用课程思政理念做指导，探索双创教育新模式
高校在实施创新创业教育的时候，可以以社团活动为载体，增强学生的创业意识，提升他们的创新思维。高校应鼓励学生投身于社会公益活动中和社会实践活动中，积极探索和创新双创教育模式，以防止大學生在创业中出现目标认识不清晰、实施过程不明确、方式方法没有针对性的问题，进而减少学生创业的失败率。创新是时代发展的步伐，创业是时代的代表，创新创业完美融合，才是双创教育的意义。高校应在创新创业过程中善于运用思想政治教育方法，犹如海上浮萍找到栖身之地一般。课程思政育人理念融入创新创业教育就是帮助创业者迈向成功，在创业过程中，多掺入思政教育理念，增加执行力[5]。学生在创业的路上将会少走弯路，在遇到创业低谷的时候，有思想政治教育理念支撑，能顺利面对创新创业难题，并能更好地解决。
四、结语
综上所述，课程思政教育理念与创新创业教育相互促进，双创教育是创业者路上的指路明灯，对创业的成功率有着积极的辅助作用。在创业的路上，课程思政理念传递的以德育人理念与创新创业教育灌输的创业成功经验，支撑着创业者在创新创业的路途上越走越远。课程思政是一种传承教育，创新创业是顺应时代的新教育理念，二者相互融合，是创业路上胜利的关键。
参考文献：
[1] 丁爱侠. 高校创新创业课程思政的建设路径[J]. 山东商业职业技术学院学报，2020（04）：103-107.
[2] 董金玲. 高职院校创新创业教育视角下的“课程思政”教育教学改革初探[J]. 文化创新比较研究，2019，3（16）：129-130.
[3] 陈薇，潘英. 高校创新创业教育课践行课程思政理念的关键问题与解决路径[J]. 佳木斯大学社会科学学报，2020，38（02）：185-188.
[4] 张楠，黄志洁. 课程思政视角下的创新创业教育课程建设[J]. 山西青年，2020（07）：126-127.
[5] 郑思宇. 课程思政理念下的大学生职业发展教育探索[J]. 创新创业理论研究与实践，2019（04）：78-79.
（荐稿人：刘康，菏泽学院马克思主义学院副教授）
（责任编辑：陈华康）