【摘 要】
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倡导基于深度学习的“说”图教学策略，以核心素养教学目标为导向，将“说”图教学策略运用于实物史料图的课堂教学实践中，形成教学设计流程。寻物中构建时空观念、辨物中运用史料实证、释物中达成历史解释、懂物中融入家国情怀，这既是教师课堂教学设计阶梯，也是学生课堂深度学习渐进步骤，更聚焦学生课堂思维能力进阶和素养培育。
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倡导基于深度学习的“说”图教学策略，以核心素养教学目标为导向，将“说”图教学策略运用于实物史料图的课堂教学实践中，形成教学设计流程。寻物中构建时空观念、辨物中运用史料实证、释物中达成历史解释、懂物中融入家国情怀，这既是教师课堂教学设计阶梯，也是学生课堂深度学习渐进步骤，更聚焦学生课堂思维能力进阶和素养培育。
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