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【摘要】国际视阈背景下，应用型专业人才的需求量随之越来越大，对高校人才培养的要求也越来越高。为促进城乡规划实践教学环节在国际视域背景下取得更进一步的发展，笔者以《国际视域下城乡规划实践教学环节探索与实践》为课题，笔者从城乡规划实践教学现状入手，对其进行了深入的分析，并在此基础上探究了国际视域下城乡规划实践教学环节探索与实践策略。
【关键词】国际视域 城乡规划 实践教学环节 现状 策略
【中图分类号】G42 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）19-0227-02
一、城乡规划实践教学现状
对于城乡规划专业学生而言，接受高水平的实践教学环节不仅是他们提高实践应用能力的重要途径，同时也是促进自身全面发展的基本保障，其重要性显而易见。虽然很多学校都为学生安排了实践教学环节，但是从目前的情况来看，在城乡规划实践教学过程仍然存在不少的问题，影响了实践教学功能的发挥。
（一）实践教学体系有待完善
在市场经济发展背景下，对城乡规划实践教学环节有了更高的要求。而在传统条件下产生的实践教学体系的弊端已经逐渐凸显出来，成为制约城乡规划教学效率和教学质量提高的一大因素。实践教学体系为开展实践教学活动提供了大致的框架，能够在后续的实践工作指明方向，所以实践教学体系能否最大程度上地发挥出其应有的作用，对整个实践教学工作有很大的影响。为此，我们必须重新构建全新的实践教学体系，让实践教学环节步入正轨。城乡规划的性质就决定了它应该是个十分注重实践环节的学科，必须加强对学生实践应用能力的培养，让他们在不断的实践过程中找到技巧，促进自身全面发展。
（二）教学内容过于老套
随着我国经济建设的不断推进，城乡规划发展的速度非常地快，所以这就要求学生在接受教育的过程中，要保证自己所掌握的知识能够符合社会发展的需要，这样才可以让自己在工作岗位上更有竞争优势。但是，事与愿违，很多教师所教授的实践教学内容过于老套，很多技巧都已经发挥不出作用，都可以用一些高端的设备来获得更为精准的數据。在这样的情况下，教师更应该向学生介绍一些检测仪器的实用方法和技巧，而不是单纯地告诉他们一些经验、“土方法”。实践教学内容老套还导致学生在课堂上所学到的知识很难应用到实际情况当中，影响了学生学习的积极性，不利于后续实践教学工作的高效进行。
（三）实践教学基础薄弱
很多学校虽然有专门的实践教学实训基地，但是其基础较为薄弱，不能满足学生的实际需求。实践教学能够有效激发学生的创新创造能力，让他们在不断动手的过程中相互合作，实现对资源的整合。
二、国际视域下城乡规划实践教学环节探索与实践策略
在国际视域背景下，改革实践教学，紧跟学科发展脚步，不断推动行业发展，构建更为完善、全面、系统化的城乡规划实践教学体系，从而培养出具有创新能力的应用型人才就成为整个教学环节的重中之重。城乡规划是一个较为综合的学科，所以其培养出的人才也应该符合这样的一个特点，不仅具备扎实的理论知识基础，同时还需要有一定的实践应用能力，把他们的知识体系与实践应用体系有机整合，做一个全面发展的综合性人才，满足国际视域发展背景的需要。为了实现这些目标，我们可以从以下几个方面入手：
（一）不断完善现有的实践教学体系
实践教学体系是开展实践教学任务的基础，只有首先保证实践教学体系能够发挥出作用，后续的实践教学工作才能有序进行。为此，首先应该根据自身以及学生的实际情况，采取有效措施不断完善现有的实践教学体系，依托完善的实践教学体系为实践教学工作保驾护航。在这个过程中，还要加强对实践教学教师队伍的建设，提高他们的教学能力，加强对教师的培训，给他们灌输与时俱进的思想，让他们认清现实发展的需要，有针对性地改革自己的教学方式，从而满足国际视域下城乡规划行业的发展需求。
（二）改革教学内容，加强对实践教学基础设施建设
教学内容对实践教学过程有很大的影响，网络技术的发展为丰富、更新实践教学内容提供了便利条件。而这就需要教师能够合理利用网络资源，正确地看待网络资源与传统教学资源的关系，把握好教学内容的方向。学校还应该加强对实践教学基础设施的建设，优化教学设施，为学生提供更好的实践教学环境，激发学生对于实践教学过程的兴趣。
三、结束语
综上所述，从城乡规划实践教学现状来看，城乡规划实践教学过程存在着一些问题，这些问题影响着实践教学功能的发挥。因此，在国际视域背景下，改革实践教学，构建更为完善、全面、系统化的城乡规划实践教学体系具有其重要的现实意义。
参考文献：
[1]刘富刚，祁兴芬，袁晓兰.基于特色专业建设的人文地理与城乡规划专业实践教学模式——以德州学院为例[J].高师理科学刊，2014（06）.
[2]施德法，郭莉，张学文，汤燕，吴德刚.应用型城乡规划专业培养计划与教学改革探讨[J].浙江科技学院学报，2014（01）.
[3]郑德高，张京祥，黄贤金，毛蒋兴.城乡规划教育体系构建及与规划实践的关系[J].规划师，2011（12）.
作者简介：
董晶（1969-），女，汉族，河南人，硕士研究生，副教授，研究方向：建筑设计及其理论。
【关键词】国际视域 城乡规划 实践教学环节 现状 策略
【中图分类号】G42 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）19-0227-02
一、城乡规划实践教学现状
对于城乡规划专业学生而言，接受高水平的实践教学环节不仅是他们提高实践应用能力的重要途径，同时也是促进自身全面发展的基本保障，其重要性显而易见。虽然很多学校都为学生安排了实践教学环节，但是从目前的情况来看，在城乡规划实践教学过程仍然存在不少的问题，影响了实践教学功能的发挥。
（一）实践教学体系有待完善
在市场经济发展背景下，对城乡规划实践教学环节有了更高的要求。而在传统条件下产生的实践教学体系的弊端已经逐渐凸显出来，成为制约城乡规划教学效率和教学质量提高的一大因素。实践教学体系为开展实践教学活动提供了大致的框架，能够在后续的实践工作指明方向，所以实践教学体系能否最大程度上地发挥出其应有的作用，对整个实践教学工作有很大的影响。为此，我们必须重新构建全新的实践教学体系，让实践教学环节步入正轨。城乡规划的性质就决定了它应该是个十分注重实践环节的学科，必须加强对学生实践应用能力的培养，让他们在不断的实践过程中找到技巧，促进自身全面发展。
（二）教学内容过于老套
随着我国经济建设的不断推进，城乡规划发展的速度非常地快，所以这就要求学生在接受教育的过程中，要保证自己所掌握的知识能够符合社会发展的需要，这样才可以让自己在工作岗位上更有竞争优势。但是，事与愿违，很多教师所教授的实践教学内容过于老套，很多技巧都已经发挥不出作用，都可以用一些高端的设备来获得更为精准的數据。在这样的情况下，教师更应该向学生介绍一些检测仪器的实用方法和技巧，而不是单纯地告诉他们一些经验、“土方法”。实践教学内容老套还导致学生在课堂上所学到的知识很难应用到实际情况当中，影响了学生学习的积极性，不利于后续实践教学工作的高效进行。
（三）实践教学基础薄弱
很多学校虽然有专门的实践教学实训基地，但是其基础较为薄弱，不能满足学生的实际需求。实践教学能够有效激发学生的创新创造能力，让他们在不断动手的过程中相互合作，实现对资源的整合。
二、国际视域下城乡规划实践教学环节探索与实践策略
在国际视域背景下，改革实践教学，紧跟学科发展脚步，不断推动行业发展，构建更为完善、全面、系统化的城乡规划实践教学体系，从而培养出具有创新能力的应用型人才就成为整个教学环节的重中之重。城乡规划是一个较为综合的学科，所以其培养出的人才也应该符合这样的一个特点，不仅具备扎实的理论知识基础，同时还需要有一定的实践应用能力，把他们的知识体系与实践应用体系有机整合，做一个全面发展的综合性人才，满足国际视域发展背景的需要。为了实现这些目标，我们可以从以下几个方面入手：
（一）不断完善现有的实践教学体系
实践教学体系是开展实践教学任务的基础，只有首先保证实践教学体系能够发挥出作用，后续的实践教学工作才能有序进行。为此，首先应该根据自身以及学生的实际情况，采取有效措施不断完善现有的实践教学体系，依托完善的实践教学体系为实践教学工作保驾护航。在这个过程中，还要加强对实践教学教师队伍的建设，提高他们的教学能力，加强对教师的培训，给他们灌输与时俱进的思想，让他们认清现实发展的需要，有针对性地改革自己的教学方式，从而满足国际视域下城乡规划行业的发展需求。
（二）改革教学内容，加强对实践教学基础设施建设
教学内容对实践教学过程有很大的影响，网络技术的发展为丰富、更新实践教学内容提供了便利条件。而这就需要教师能够合理利用网络资源，正确地看待网络资源与传统教学资源的关系，把握好教学内容的方向。学校还应该加强对实践教学基础设施的建设，优化教学设施，为学生提供更好的实践教学环境，激发学生对于实践教学过程的兴趣。
三、结束语
综上所述，从城乡规划实践教学现状来看，城乡规划实践教学过程存在着一些问题，这些问题影响着实践教学功能的发挥。因此，在国际视域背景下，改革实践教学，构建更为完善、全面、系统化的城乡规划实践教学体系具有其重要的现实意义。
参考文献：
[1]刘富刚，祁兴芬，袁晓兰.基于特色专业建设的人文地理与城乡规划专业实践教学模式——以德州学院为例[J].高师理科学刊，2014（06）.
[2]施德法，郭莉，张学文，汤燕，吴德刚.应用型城乡规划专业培养计划与教学改革探讨[J].浙江科技学院学报，2014（01）.
[3]郑德高，张京祥，黄贤金，毛蒋兴.城乡规划教育体系构建及与规划实践的关系[J].规划师，2011（12）.
作者简介：
董晶（1969-），女，汉族，河南人，硕士研究生，副教授，研究方向：建筑设计及其理论。