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【摘要】在传统的音乐教学当中，教师就是以教材作为唯一的课程资源，为学生进行讲解。这样的课程难免会有一些枯燥乏味。在近几年许多人开始大力提倡进行地方音乐资源的开发与利用。本文就从地方音乐资源的概述出发，对地方音乐资源在小学音乐课堂当中开发和利用做出详细的说明。
【关键词】地方音乐资源 小学音乐课堂 开发与利用
【中图分类号】G623.71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）19-0218-02
一、地方音乐资源
（一）地方音乐资源的概念
课程资源从广义上来讲就是指对教师教学，学生学习有帮助的资源。从另一层面来讲，凡是对学习以及教学有用的方法或是知识都可以称作为一些教学资源。在传统教学方法中大多数人都以唯一的音乐课本作为教学资源。教师死教教材，学生死学教材，开发课程资源意识淡薄，导致大量课程资源的闲置与浪费。现在许多人提出去开发地方音乐资源，实际上就是将地方的一些音乐特色融入到课堂的教学当中，从而成为一种新的地方音乐资源。
（二）音乐资源的常见类型
音乐资源常见的有以下几种：一是校内资源，二是校外资源，三是信息化资源。其中，校内资源是教学场所与教学环境两大资源的统称，音乐是无处不在的，其关键在于教师如何把握，以及如何使之为教育所用;相對而言，校外资源的种类更丰富，也更能促进学生对音乐的认识，如民族民间音乐、地方传统音乐、宗教音乐等;信息化资源包括多媒体教学设备、校内音乐文献及校外网络资源等。
二、地方音乐资源在小学音乐课堂中的开发与利用
《新课标》中指出：“ 地方和学校音乐教育应结合当地人文、地理环境和地方文化传统，开发具有地区、地方和学校特色的音乐课程资源。要善于将本地区民族民间音乐（尤其是非物质文化遗产中的音乐项目）运用到课程中来，使学生从小受到民族音乐文化熏陶，树立传承民族音乐文化的意识。”下面我们就对地方音乐资源在小学音乐课堂中的开发办法以及利用的意义做出详细的说明。
（一）挖掘当地音乐特色，巧妙融入课堂当中
教师在进行授课之前就要对当地的一些音乐文化有大体的了解。在进行课程讲解的过程当中就可以将当地的一些音乐文化融入到其中。比如在我们医生地方，他们有着属于自己的音乐文化特色，例如有着自己独特的山歌。那么我们在小学音乐课堂当中对学生进行山歌教学，这一部分时就可以将当地的山歌融入到进去。当地的山歌对于学生来说并不是很陌生，这样就能够让大家从最熟悉的歌声走进真正的山歌知识里边，从而了解到除了他们本地一些山歌之外的其他山歌。同时，通过这种方法也有助于学生对于自己家乡的一些山歌的传承。
（二）借助地方文化生活现象，传达音乐的意义
在小学音乐课堂上，我们还可以借助一些地方文化的特色，来告诉同学们音乐的意义。例如，我们在讲解《堆雪人》这堂课时，我们就可以充分的利用校园里的一些景色来为学生进行讲解。教师可以通过一个巧妙的问题，例如老师说风在动，枝叶在动，我们听听窗外的风声（沉默），是什么声音？学生便会回答呼呼的声音是风在响，哗哗的声音是树枝在动。
师：我们再听听鸟儿的叫声（沉默）。
生：唧唧喳喳的叫声。
师：三者融合，多像一首大合唱啊，那么我们是不是也该进行一次大合唱？就让全体同学合唱《小雪花》，既然我们也可以引出本堂课所要讲解的《堆雪人》。在这个例子当中，就是属于对于地方的一些音乐资源的开发办法。我们可以将一堂课所要讲解的歌曲里所要表达的意思或是所描述的景色与当地同学们可以看到的，或是生活中可以触摸到的联系起来，来增加同学们对于这个歌曲的感受能力。
（三）课内课外资源相结合
在对于音乐资源的开发上我们应该更多的是偏向于将课内与课外课程资源相结合的一种模式。在传统的音乐教学当中，我们是把课本作为唯一的资源，它就可以作为我们的课内资源。而在现在的教学方法不断改革的趋势来看，我们可以教我们的课程资源扩展到课外。与当地一些特色的音乐文化相结合是一种办法，利用校园内的一些景色进行课程的讲解是一种办法，同时，我们还可以与信息时代所拓展的一些音乐资源进行相结合。这样就会给音乐课堂的教学方式带来多种多样的现象。学生便可以通过这些方式更加深刻的去了解到音乐的真实意义。同时，在对这些地方音乐资源进行开发的过程当中，也有助于我们整个音乐界对于一些地方文化音乐的探索，也为新课改的发展服务。
三、小结
我们对于小学音乐教学的课堂要求是趋向于更加的多样化的资源以及更加活跃的课堂氛围。让学生能够在欢声笑语当中感受音乐的魅力，感悟音乐向他们传达的意义。因此，将施在平时的教学过程当中，要开发更多的当地音乐资源，让同学们从自己身边所熟悉的一些东西出发，去真实的感受每一堂音乐课所带给学生的快乐。其实对于当地资源开发不仅仅局限于校园内的一些景色，或是生活当中常见的一些事情，在未来，我们可以与互联网相联合起来，可以开发出更多有关信息的课程资源。那么就会给学生的课堂带来更多的多样性，让学生能够感受到音乐的更多可能性。
参考文献：
[1]何和元.开发利用课外资源丰富小学音乐课堂[J].学问：现代教学研究，2012（6） ： 122.
[2]方必聪.小学音乐课程资源开发利用的实践与研究[J].中小学音乐教育，2004（7） ： 14-16.
【关键词】地方音乐资源 小学音乐课堂 开发与利用
【中图分类号】G623.71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）19-0218-02
一、地方音乐资源
（一）地方音乐资源的概念
课程资源从广义上来讲就是指对教师教学，学生学习有帮助的资源。从另一层面来讲，凡是对学习以及教学有用的方法或是知识都可以称作为一些教学资源。在传统教学方法中大多数人都以唯一的音乐课本作为教学资源。教师死教教材，学生死学教材，开发课程资源意识淡薄，导致大量课程资源的闲置与浪费。现在许多人提出去开发地方音乐资源，实际上就是将地方的一些音乐特色融入到课堂的教学当中，从而成为一种新的地方音乐资源。
（二）音乐资源的常见类型
音乐资源常见的有以下几种：一是校内资源，二是校外资源，三是信息化资源。其中，校内资源是教学场所与教学环境两大资源的统称，音乐是无处不在的，其关键在于教师如何把握，以及如何使之为教育所用;相對而言，校外资源的种类更丰富，也更能促进学生对音乐的认识，如民族民间音乐、地方传统音乐、宗教音乐等;信息化资源包括多媒体教学设备、校内音乐文献及校外网络资源等。
二、地方音乐资源在小学音乐课堂中的开发与利用
《新课标》中指出：“ 地方和学校音乐教育应结合当地人文、地理环境和地方文化传统，开发具有地区、地方和学校特色的音乐课程资源。要善于将本地区民族民间音乐（尤其是非物质文化遗产中的音乐项目）运用到课程中来，使学生从小受到民族音乐文化熏陶，树立传承民族音乐文化的意识。”下面我们就对地方音乐资源在小学音乐课堂中的开发办法以及利用的意义做出详细的说明。
（一）挖掘当地音乐特色，巧妙融入课堂当中
教师在进行授课之前就要对当地的一些音乐文化有大体的了解。在进行课程讲解的过程当中就可以将当地的一些音乐文化融入到其中。比如在我们医生地方，他们有着属于自己的音乐文化特色，例如有着自己独特的山歌。那么我们在小学音乐课堂当中对学生进行山歌教学，这一部分时就可以将当地的山歌融入到进去。当地的山歌对于学生来说并不是很陌生，这样就能够让大家从最熟悉的歌声走进真正的山歌知识里边，从而了解到除了他们本地一些山歌之外的其他山歌。同时，通过这种方法也有助于学生对于自己家乡的一些山歌的传承。
（二）借助地方文化生活现象，传达音乐的意义
在小学音乐课堂上，我们还可以借助一些地方文化的特色，来告诉同学们音乐的意义。例如，我们在讲解《堆雪人》这堂课时，我们就可以充分的利用校园里的一些景色来为学生进行讲解。教师可以通过一个巧妙的问题，例如老师说风在动，枝叶在动，我们听听窗外的风声（沉默），是什么声音？学生便会回答呼呼的声音是风在响，哗哗的声音是树枝在动。
师：我们再听听鸟儿的叫声（沉默）。
生：唧唧喳喳的叫声。
师：三者融合，多像一首大合唱啊，那么我们是不是也该进行一次大合唱？就让全体同学合唱《小雪花》，既然我们也可以引出本堂课所要讲解的《堆雪人》。在这个例子当中，就是属于对于地方的一些音乐资源的开发办法。我们可以将一堂课所要讲解的歌曲里所要表达的意思或是所描述的景色与当地同学们可以看到的，或是生活中可以触摸到的联系起来，来增加同学们对于这个歌曲的感受能力。
（三）课内课外资源相结合
在对于音乐资源的开发上我们应该更多的是偏向于将课内与课外课程资源相结合的一种模式。在传统的音乐教学当中，我们是把课本作为唯一的资源，它就可以作为我们的课内资源。而在现在的教学方法不断改革的趋势来看，我们可以教我们的课程资源扩展到课外。与当地一些特色的音乐文化相结合是一种办法，利用校园内的一些景色进行课程的讲解是一种办法，同时，我们还可以与信息时代所拓展的一些音乐资源进行相结合。这样就会给音乐课堂的教学方式带来多种多样的现象。学生便可以通过这些方式更加深刻的去了解到音乐的真实意义。同时，在对这些地方音乐资源进行开发的过程当中，也有助于我们整个音乐界对于一些地方文化音乐的探索，也为新课改的发展服务。
三、小结
我们对于小学音乐教学的课堂要求是趋向于更加的多样化的资源以及更加活跃的课堂氛围。让学生能够在欢声笑语当中感受音乐的魅力，感悟音乐向他们传达的意义。因此，将施在平时的教学过程当中，要开发更多的当地音乐资源，让同学们从自己身边所熟悉的一些东西出发，去真实的感受每一堂音乐课所带给学生的快乐。其实对于当地资源开发不仅仅局限于校园内的一些景色，或是生活当中常见的一些事情，在未来，我们可以与互联网相联合起来，可以开发出更多有关信息的课程资源。那么就会给学生的课堂带来更多的多样性，让学生能够感受到音乐的更多可能性。
参考文献：
[1]何和元.开发利用课外资源丰富小学音乐课堂[J].学问：现代教学研究，2012（6） ： 122.
[2]方必聪.小学音乐课程资源开发利用的实践与研究[J].中小学音乐教育，2004（7） ： 14-16.