摘 要：随着教育行业的不断发展和探索，教学方法也有着前所未有的进步和提高。但是在初中数学的教学过程中仍然存在很多的问题亟需解决。很多的中学生对于数学学习会有抵触的情绪，缺乏学习数学的积极性，从而使得其在学习数学时效果较差。因此，采用快乐教学法来让学生提高学习数学的兴趣，让学生能够快速的掌握相应的数学知识和技能。本文将通过对快乐教学法在初中八年级数学应用进行深入的分析和研究。希望相关的内容为相关认识提供有用的建议。
　　关键词：快乐教学法；初中八年级；数学；应用
　　一、 前言
　　在初中学习的过程中，数学是十分重要的一门基础课程，要将数学这门课程学好，就要掌握好相应的数学知识和数学技能。另外，十分的重要的一点是能够学习到数学的逻辑思维，培养整个人的逻辑思维能力，从而培养学生的文化素养。但是就现在的情况而言，很多的学生对于学习数学的兴趣较低，认为学习数学十分的枯燥乏味，甚至将数学作为十分讨厌的一门课程。在学习的过程中，只有学生对课程产生兴趣才能够使得该科目的学习效果较为良好，学习成绩才会提高，一旦对学习的科目的兴趣较低，那么学校的效果就不是很理想。只有将数学当成一件十分快乐的事情进行学习才能够真正的使得学习数学的能力得到提高。随着教育的不断的发展和创新，浙教版的教学要求要让学生在学习的过程中得到良好的发展，培养学生的价值观，为了顺应教学的发展趋势，教师应当采取有效的措施提高学生全面发展的能力。快乐教学法就成为了一个良好的选择，对初中八年级数学的应用较为良好。
　　二、 快乐教学法在初中八年级数学中应用的重要性
　　（一） 提高学生学习兴趣
　　采用快乐教学法的最主要的目标就是为了提高学生的学习兴趣。只有当产生浓厚的学习兴趣之后才能够将精力和时间投入到其中，这样的收获也就会更多。对于初中八年级的学生而言，学习压力十分的大，再加上数学需要十分强是逻辑思维，学习较为枯燥乏味，需要的学习时间也较长，使得学生很容易对学习数学失去兴趣。教师就要通过有效的方式将课堂氛围变的更加轻松愉悦，这样学生对于学习的兴趣也就更加的浓厚。
　　（二） 促进师生关系发展
　　教师采取快乐教学的过程中能够使得师生的关系更加的融洽，快乐教学法使得学生在学习的过程中感到心情愉悦，这样教师在教学的过程中加强了与学生之间的沟通交流，从而使得学生对教师的课程更加的感兴趣，学习的主动性更高，学生的学习成绩也会相应的得到提高。
　　（三） 提高教师教学质量
　　教师的教学质量是衡量一个教师的教授水平的重要标准。由于八年级的学生学习压力较大，因此，教师就要采用有效的教学方式来教授学生，同时也要改变落后的教学方式，运用适合学生的快乐教学法，这样对学生学习会起到较大的作用。
　　三、 初中八年级数学教学现状
　　（一） 教学理念较陈旧
　　在教学的过程中，学生是课堂的主体，教学活动要围绕学生进行。但是在实际的教学过程中，很多的教师都是以自己作为教学的中心，采用的教学方式较为陈旧，教学过程中缺乏与学生之间的沟通和交流，没有顾及到学生的学习情况，这样教学的过程对学生和教师而言，效果较差，课堂氛围比较呆板乏味，还会使得学生的产生厌学的情况。因此，陈旧的教学方式给学生的学习压力更大，学生的学习兴趣较低，从而使得教學效果较差，学生的学习情况也不是很好。
　　另外，在陈旧的教学方式中，教师的教学方式影响学生的学习情况，很多的教师采取“一言堂”教学，教师不注重和学生之间的沟通交流，教师按照教学目标将课程内容讲授完成，对于其他的内容，就让学生自己进行学习和探索，这样教学方式使得学习数学的效率较低。教师应当在教学的过程中多和学生进行互动，了解学生的不足和学习情况，然后有针对性的进行教学，这样才能够使得教学质量得到提高，学生的学习兴趣得到培养。
　　（二） 师生关系较疏远
　　教学的过程中，师生的关系十分的重要，良好的师生关系会使得学生学习的更加轻松愉快。很多的学生都会存在着喜欢一门课的教师，那么相应的这门课程的付出的学习时间和精力也就较多，学习成绩也较为良好的情况。因此，教师一定要重视师生关系，多去了解学生的学习情况，了解学生的近况，和学生亦师亦友的关系，让学生对教师产生信任，从而教师在教学中学生也会学习的更加轻松愉快，学习效果也较为良好。
　　（三） 教学质量有待提高
　　由于八年级的学生学习压力较大，而教学方式的落后，使得教师的教学质量无法达到最大化，运用适合学生的快乐教学法，这样对学生学习会起到较大的作用。
　　四、 快乐教学法在初中八年级数学的应用
　　（一） 教师转变教学的理念方式
　　快乐教学法也就是要将学习的中心进行转变，学生作为课堂的中心，重视学生的主体地位，教师要在教学的过程中中关注学生的学习情况，关注学生的心理变化情况，针对学生的身心发展情况和学习的规律，及时的在教学的过程中转变教学方式，切合学生的发展情况，从而提高学生的学习兴趣。例如在学习《一次函数的图象》时，教师可以转变教学理念，让学生自己去探究一次函数的图象。让学生自己画出y=-2x 3的图象，在图象的变化中让学生自己观察当自变量的取值由小变大时，对应的函数值如何变化？这样的方式就是可以让师生在课堂中转变角色，让学生成为学习的主人。
　　（二） 教师保持乐观的工作态度
　　在教学的过程中，教师要始终以积极饱满的工作态度引导教学课堂，因为教师的心情会直接的影响到学生的学习情况。对于初中八年级的学生而言，心理还不是很成熟，学习的内容会根据自己的喜好进行选择，这样就直接使得学生出现偏科的情况。因此，在教学的过程中，教师一定要保持着乐观积极向上的心态去教学，去引导学生形成良好的态度，教师保持着良好的心态也会使得对待工作更加的认真，在数学教学的过程中，教师可以采用一些有教学意义的笑话，学生在学习感到累的时候讲给学生，这样不仅提高了学生的注意力，还能够有效的提高课堂效率。
　　（三） 教师创设快乐的教学氛围
　　教师在创设一个快乐的教学氛围的过程中就会使得学生能够感受到数学的乐趣和价值。教授数学的目的不是为了学生能够取得优异的成绩，而是为了使得学生能够真正的学习到知识，提高学生的逻辑思维能力，让学生感受到学习数学的魅力，从而将学到的知识应用到生活中。在快乐的教学氛围中，教师增强了和学生的互动，使得师生之间的关系更加的融洽，加强双方之间的沟通和交流，学生也更加对学习数学感兴趣，提高自主学习数学的能力。在快乐教学法的教学方式中，教师也能够在教学的过程中了解学生的学习情况，从而进行针对性的教学。
　　（四） 教师开展快乐的教学活动
　　在教学的过程中，教师要采取快乐的教学活动，将游戏和学习进行结合，这样让学生能够在玩游戏的过程中学习到知识，从而加深对知识的理解和掌握，这也是快乐教学的一个重要方式。比如说在浙教版八年级数学上册中“三角形的初步知识”，可以让学生进行七巧板拼图比赛，根据不同的组合形成不同的内容，从而让学生掌握和了解三角形的深层含义，让学生感受到学习数学的魅力。在进行游戏的过程中，游戏一定要紧贴教学目标进行，这样让学生既做了游戏，又学到了知识，积极的参与到学习数学中来。
　　五、 结束语
　　综上所述，快乐教学法是为了让学生能够改变学习数学的态度，积极主动的进行学习，培养学生学生数学的热情。教师也要不断的与时俱进，采用积极有效的措施，加强和学生的沟通交流，为学生提高更加多样的教学方式，让学生感受到学习数学的魅力，提高学习数学能力。
　　参考文献：
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　　作者简介：
　　陈东海，浙江省杭州市，杭州市采荷中学。