论文部分内容阅读
【摘 要】无机化学主要是研究无机化合物，是化学领域的一个重要分支。大学阶段学习这门课程有助于培养学生的化学思维，使学生们深入了解化学世界，对于增强学生的综合素质来说也有着良好的促进作用。本文将探讨多媒体在无机化学教学中的应用。
【关键词】多媒体 无机化学 课堂教学
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.02.086
化学这门课程与人类的生活是息息相关的，社会的进步和经济的发展也离不开化学。无机化学是化学科学的重要分支，主要研究无机物质的组成、性质和结构，同时还注重探讨无机化学反应过程。近年来，无机化学的领域在不断地扩展，许多新的化学知识和化学概念正丰富着化学学科。在初高中阶段学生们已经了解了一些基础的化学知识，在大学阶段如何高效的为学生们讲解无机化学的知识就成了教师需要关注的问题。
一般来说，大学阶段的学生已经拥有了一定的学习能力，但由于生活和社会中的诱惑比较多，一部分学生在化学课堂上常常无法集中注意力，整堂课下来多半是在开小差、玩手机，甚至还有些学生一直趴在课堂上睡觉。学生们到校园里是来学习知识的，这种现象的产生与学生自己的自控力不足有着很大的关系，为了促进学生们的健康发展，教师在进行课堂教学的同时还需要让学生们摆正自己的学习态度。在此基础上，化学教师还应当努力转变教学理念与方式，培养学生们对无机化学这门课程的兴趣。多媒体教学是一种新兴起来的教学方式，在课堂上采用多媒体进行教学，能够让学生们较为充分的发挥主观能动性，培养学生们对化学这门课程的学习兴趣。
一、转变教学方式
随着科技的进步，无机化学的发展也越来越迅速，学习这门课程能够让学生们基本了解当前无机化学的研究特点，使学生们的知识储备更加完善。无机化学中的一些重难点知识，单凭教师的板书进行教学是比较困难的，像化学热力学基础、分子结构、原子结构等部分内容是有一定的难度的，学生们学起来也比较吃力。如果化学教师在课堂上只以口头讲述和板书教学的方式来讲解知识的话，学生们往往不能够快速地理解和消化这些知识，因此教师需要转变教学方式，巧妙地利用多媒体来开展教学工作。
众所周知，在大学阶段的学生们可能一天之中需要上多门课，但是值得注意的是，大学生们的课业时间安排是很不一样的，有的时候一整天学生们都需要上课，有的时候一天只有几节课，这样的课程安排也给化学教师带来了一定的挑战。在授课之前，化学教师需要了解学生们每天的上课规律，提前备好课，尽量激发学生的学习积极性，培养学生对无机化学这门课程的学习兴趣。如果某天学生的课排的比较满，那么化学教师就需要注重进行课堂导入，让学生们的学习注意力尽快的转移到新课中来。此外，为了顺应新形势的发展，化学教师在平时的课堂教学中可以采用多媒体来辅助教学，以便提高学生的化学学习效率，培养学生的化学思维能力。而采用多媒体来讲解无机化学这门课程，化学教师还需要转变教学方式，淘汰陈旧的教学观念，围绕着学生们的需求来展开教学活动。
第一，化学教师可以在课堂上利用多媒体来导入教学内容。传统的课堂教学中，化学教师在讲解新课程时，往往以口述的方式来带领学生回忆旧知识，以期让学生们对新知识产生兴趣。这种纯粹依靠口头讲述的方式串联新旧知识的方式虽然也有着一定的教学效果，但是也显得比较枯燥。学生们在上课时如果开了小差，那么就很难再跟上化学教师的讲课进度，这无疑会让学生们的学习效果受到影响。为此，化学教师需要寻找新的教学方式来提高学生的化学学习效率。
多媒体导入贴合学生的学习心理，化学教师在课堂上如果能够结合多媒体来进行课堂导入，能够很好地激发学生的学习兴趣，让学生们积极地参与到课堂教学活动中来。无机化学这门课程本来就包含有许多的重难点知识，学生们在学习新知识的时候可能会忘记一些旧知识，化学教师可以利用多媒体来播放一些记载化学知识概念的图片，让学生们借此去脑海中搜寻相关的知识。而通过对旧知识的回忆，学生们可以由此对新知识产生学习的兴趣，化学教师也可以借此来提高学生们的化学学习效率，让学生们在消化旧知识的同时对新知识产生期待。
第二，转变教学方式，化学教师可以利用多媒体来讲解一些重难点知识。无机化学这门课程所包含的内容是比较广泛的，学生们需要了解与原子结构、分子结构等一系列内容，在课堂上，许多知识学生们理解不透彻，因此在考试中成绩也会不尽如人意。实际上，利用多媒体来开展无机化学的教学是很有意义的，化学教师可以将一些重难点知识以不同方式呈现在荧幕上，这种方式能够将一些经典的化学概念直观地呈现在学生面前，让学生们的脑海中对这些内容有着深刻的认识。
例如化学教师在为学生们讲解一些与氧化还原反应有关的知识时，就可以用多媒体将一些需要学生理解的内容呈现出来，让学生们思考问题的答案。许多学生反映氧化还原反应这部分内容学起来比较困难，因而化学教师在为学生们讲解这些知识需要投入更多的时间和精力，利用多媒体这种新兴的教学方式来提高学生的学习兴趣，使学生们牢固的掌握这些化学知识。化学教师需要让学生们牢记氧化还原的一些基本概念，如氧化剂和还原剂、半反应和氧化还原电对等基本内容，同时，教师还要让学生们了解如何采用离子-电子法配平氧化还原反应方程式。在课堂上，教师可以用多媒体来提炼一些重要的概念和化学式，让学生们的学习积极性得到提高。
二、加强师生互动
化学教师在采用多媒体来进行课堂教学的同时，还应当注重和学生们进行课堂互动。教学的目的就是让学生牢固的掌握广泛的化学知识，加强师生互动能够让教师了解学生们的对知识的掌握程度，对学生们的长远发展来说是很有利的。化学教师与学生们进行互动的方式是多样的，教师可以运用多媒体来进行提问，让学生们自主寻找问题的答案。此外，化学教师还可以在课堂上播放一些有趣的实验视频，让学生们对化学这门课程更有兴致。这种形式的化学互动对于提高课堂教学效率来说是很有帮助的，学生们也会慢慢变得更加乐于学习无机化学。
总之，在无机化学的课堂中采用多媒体来进行教学，需要教师转变教学方式，同时加强与学生的互动，让学生们对无机化学产生浓厚的兴趣。
参考文献
[1]陈燕芹、赵军、刘红.《多媒体在无机化学教学中的有效运用》，毕节学院学报，2010年第8期.
[2]刘春波.《试论多媒体在高校无机化学中的教学运用》，科教导刊，2013年11月（上）.
【关键词】多媒体 无机化学 课堂教学
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.02.086
化学这门课程与人类的生活是息息相关的，社会的进步和经济的发展也离不开化学。无机化学是化学科学的重要分支，主要研究无机物质的组成、性质和结构，同时还注重探讨无机化学反应过程。近年来，无机化学的领域在不断地扩展，许多新的化学知识和化学概念正丰富着化学学科。在初高中阶段学生们已经了解了一些基础的化学知识，在大学阶段如何高效的为学生们讲解无机化学的知识就成了教师需要关注的问题。
一般来说，大学阶段的学生已经拥有了一定的学习能力，但由于生活和社会中的诱惑比较多，一部分学生在化学课堂上常常无法集中注意力，整堂课下来多半是在开小差、玩手机，甚至还有些学生一直趴在课堂上睡觉。学生们到校园里是来学习知识的，这种现象的产生与学生自己的自控力不足有着很大的关系，为了促进学生们的健康发展，教师在进行课堂教学的同时还需要让学生们摆正自己的学习态度。在此基础上，化学教师还应当努力转变教学理念与方式，培养学生们对无机化学这门课程的兴趣。多媒体教学是一种新兴起来的教学方式，在课堂上采用多媒体进行教学，能够让学生们较为充分的发挥主观能动性，培养学生们对化学这门课程的学习兴趣。
一、转变教学方式
随着科技的进步，无机化学的发展也越来越迅速，学习这门课程能够让学生们基本了解当前无机化学的研究特点，使学生们的知识储备更加完善。无机化学中的一些重难点知识，单凭教师的板书进行教学是比较困难的，像化学热力学基础、分子结构、原子结构等部分内容是有一定的难度的，学生们学起来也比较吃力。如果化学教师在课堂上只以口头讲述和板书教学的方式来讲解知识的话，学生们往往不能够快速地理解和消化这些知识，因此教师需要转变教学方式，巧妙地利用多媒体来开展教学工作。
众所周知，在大学阶段的学生们可能一天之中需要上多门课，但是值得注意的是，大学生们的课业时间安排是很不一样的，有的时候一整天学生们都需要上课，有的时候一天只有几节课，这样的课程安排也给化学教师带来了一定的挑战。在授课之前，化学教师需要了解学生们每天的上课规律，提前备好课，尽量激发学生的学习积极性，培养学生对无机化学这门课程的学习兴趣。如果某天学生的课排的比较满，那么化学教师就需要注重进行课堂导入，让学生们的学习注意力尽快的转移到新课中来。此外，为了顺应新形势的发展，化学教师在平时的课堂教学中可以采用多媒体来辅助教学，以便提高学生的化学学习效率，培养学生的化学思维能力。而采用多媒体来讲解无机化学这门课程，化学教师还需要转变教学方式，淘汰陈旧的教学观念，围绕着学生们的需求来展开教学活动。
第一，化学教师可以在课堂上利用多媒体来导入教学内容。传统的课堂教学中，化学教师在讲解新课程时，往往以口述的方式来带领学生回忆旧知识，以期让学生们对新知识产生兴趣。这种纯粹依靠口头讲述的方式串联新旧知识的方式虽然也有着一定的教学效果，但是也显得比较枯燥。学生们在上课时如果开了小差，那么就很难再跟上化学教师的讲课进度，这无疑会让学生们的学习效果受到影响。为此，化学教师需要寻找新的教学方式来提高学生的化学学习效率。
多媒体导入贴合学生的学习心理，化学教师在课堂上如果能够结合多媒体来进行课堂导入，能够很好地激发学生的学习兴趣，让学生们积极地参与到课堂教学活动中来。无机化学这门课程本来就包含有许多的重难点知识，学生们在学习新知识的时候可能会忘记一些旧知识，化学教师可以利用多媒体来播放一些记载化学知识概念的图片，让学生们借此去脑海中搜寻相关的知识。而通过对旧知识的回忆，学生们可以由此对新知识产生学习的兴趣，化学教师也可以借此来提高学生们的化学学习效率，让学生们在消化旧知识的同时对新知识产生期待。
第二，转变教学方式，化学教师可以利用多媒体来讲解一些重难点知识。无机化学这门课程所包含的内容是比较广泛的，学生们需要了解与原子结构、分子结构等一系列内容，在课堂上，许多知识学生们理解不透彻，因此在考试中成绩也会不尽如人意。实际上，利用多媒体来开展无机化学的教学是很有意义的，化学教师可以将一些重难点知识以不同方式呈现在荧幕上，这种方式能够将一些经典的化学概念直观地呈现在学生面前，让学生们的脑海中对这些内容有着深刻的认识。
例如化学教师在为学生们讲解一些与氧化还原反应有关的知识时，就可以用多媒体将一些需要学生理解的内容呈现出来，让学生们思考问题的答案。许多学生反映氧化还原反应这部分内容学起来比较困难，因而化学教师在为学生们讲解这些知识需要投入更多的时间和精力，利用多媒体这种新兴的教学方式来提高学生的学习兴趣，使学生们牢固的掌握这些化学知识。化学教师需要让学生们牢记氧化还原的一些基本概念，如氧化剂和还原剂、半反应和氧化还原电对等基本内容，同时，教师还要让学生们了解如何采用离子-电子法配平氧化还原反应方程式。在课堂上，教师可以用多媒体来提炼一些重要的概念和化学式，让学生们的学习积极性得到提高。
二、加强师生互动
化学教师在采用多媒体来进行课堂教学的同时，还应当注重和学生们进行课堂互动。教学的目的就是让学生牢固的掌握广泛的化学知识，加强师生互动能够让教师了解学生们的对知识的掌握程度，对学生们的长远发展来说是很有利的。化学教师与学生们进行互动的方式是多样的，教师可以运用多媒体来进行提问，让学生们自主寻找问题的答案。此外，化学教师还可以在课堂上播放一些有趣的实验视频，让学生们对化学这门课程更有兴致。这种形式的化学互动对于提高课堂教学效率来说是很有帮助的，学生们也会慢慢变得更加乐于学习无机化学。
总之，在无机化学的课堂中采用多媒体来进行教学，需要教师转变教学方式，同时加强与学生的互动，让学生们对无机化学产生浓厚的兴趣。
参考文献
[1]陈燕芹、赵军、刘红.《多媒体在无机化学教学中的有效运用》，毕节学院学报，2010年第8期.
[2]刘春波.《试论多媒体在高校无机化学中的教学运用》，科教导刊，2013年11月（上）.