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小学音乐学科有其自身特性,开展教学评价时,教师要从定位性评价、形成性评价、诊断性评价和总结性评价这几个视角出发,展开引导,制定针对性策略,为教学实践提供动力支持,促进教学活动顺利开展。
音乐课堂评价启动时机把握
【摘 要】
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小学音乐学科有其自身特性,开展教学评价时,教师要从定位性评价、形成性评价、诊断性评价和总结性评价这几个视角出发,展开引导,制定针对性策略,为教学实践提供动力支持,促进
【机 构】
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江苏省南京市永泰路小学
【出 处】
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新教育(海南)
【发表日期】
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2020年26期
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