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摘 要：教育是一门科学，科学的成功在于坚持；教育是一门艺术，艺术的生命在于创新。在有限的课堂时间里，创新教学是高效课堂的有效途径。
关键词：创新氛围；创新设计；创新评价
笔者所处学校地处农村。近几年来，因为教育布局调整等原因，农村中学学生的入学成绩比四星高中的学生低了二三百分，而造成这些学生中考失利的原因多由于他们中的大多数人的薄弱学科是英语。显然，传统的教学方法很难让这些遭受挫折的学生在一定的时间内提升对英语学习的热情，怎么办？再加上“五严”规定的出台，学生在校的学习时间相对缩短了，又怎样才能在有限的时间里，向四十五分钟要高效益呢？创新教育理念的提出，为我们农村英语教育工作者提供了一个实践的平台，下面笔者从几个方面就创新在英语教学中的运用提出自己的一些看法。
一、创新英语学习氛围
语言的学习离不开氛围，中国人学英语恰恰缺少的就是一个氛围，农村的学生更是如此，没有听的氛围，也没有说的氛围，缺乏锻炼，从而也就缺乏了自信。为了让学生们增强自信，丰富学生们的校园生活,同时也为了激发学生们学习英语的热情,更为了让学生们告别“哑巴式”英语，勇敢地表现自我，把英语脱口show出来，在这一届学生上高一的时候，我和高一年级组，高一英语备课组的全体老师们精心制定了“欢乐圣诞”英语周的活动方案，给学生们营造了积极的氛围，让学生们爱上英语，主动地去学英语!
当数百人齐聚操场，同声高呼：“I believe,I can do!” “Dont be shy, just have a try.”等口号时，他们都深刻地体验了一回“李阳式”的疯狂。
在我们给全年级学生设计的“我爱记单词”大赛上，模仿浙江卫视“我爱记歌词”的竞赛单元也让全体学生抛开羞涩，热情高涨地high了一把！
二、创新对“导入”这一步骤的设计
有人说：“一日之计在于晨，一课之计在于引”，对于一个英语老师而言，要想上好一节成功的英语课，精彩的导入是必不可少、尤为重要的，而在我们这样的农村中学，学生英语基础较差，对英语的学习缺乏热情，不感兴趣，用精彩的导入来吸引学生的注意力则是一个行之有效的手段，比如：在一次全校的公开课上（授课内容为模块四Unit 2 The honourable games），我事先安排几个同学在黑板前做了一组摔跤、射击、举重、击剑等动作让其他同学来猜出这几个运动项目的名称，然后用“我和你”这一歌曲的旋律来导出新课。这样在刺激了视觉，听觉器官的同时，也调动了学生的积极性，开了一个好头，课堂便生动起来了。只是，创新的导入设计费时，费精力，只有持之以恒才能收到良好的效果。当然，有的时候“拿来主义”也是可行的！
此外，不同的课题需要不同的导入设计，再比如说在“An adventure in Africa”一文中，我先用了漂流，蹦极等几幅冒险活动的图片导出了adventure这一单词，然后给出四个关键词（博尔特、金字塔、贫穷、狮身人面像）让他们猜一个关于地点的名词——Africa，这样课题就生成了，同学们的兴趣也就来了。
三、单词的创新记忆方法
记忆单词是学好英语的基础。而事实上有众多英语薄弱生被问及英语为何学不好时？单词背不上或背了就忘总是这些学生学不好的理由。究其原因，记忆方法没掌握好是一个很关键的因素。
单词记忆有很多方法。传统的记忆方法包括死记硬背法、归纳分类记忆法、音近形似记忆法、思维发散记忆法等，如果只是单一的运用这些记忆法还是不能解决学生背了就忘的缺点，创新的记忆方法才能更好地为学生解决根本性的难题，具体做法有两点：一、各种记忆方法综合运用，可诵读、可笔写、可默记，根据自身实际情况来做出相应的决定，即何时采用何种方法；二、关注一些新型的单词记忆法，比如说记忆elegant一词: e(English的缩写)＋leg(腿) ant（蚂蚁）→elegant,英国人认为艺术品做得像蚂蚁腿一样就是“精细的，雅致的，灵巧的”。（见严征《英语单词记忆探索与发现》一书）
四、课堂评价的创新
“good”、 “excellent”、“well done”、“great”、“good job”这些是课堂的主导者——教师通常对学生的评价，在笔者看来，太过于单一的评价方式无法更好地激起学生心底的“求胜”欲望，因此创新的多元的评价方式可以点燃学生心中的求知欲。
新课程标准指出，评价是英语课程的重要组成部分。科学的评价体系是实现课程标准的重要保障。而创新评价方式更能使学生在英语学习过程中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，调整学习策略，促进学生综合语言运用能力的全面发展。
在笔者的课堂上，有一个很重要的环节，就是单词检查，原来本人的做法就是：不论是在黑板上写的还是写在听写本上的单词，批改的任务总是我一个人的，八十分还是九十分？A还是B？都是我说了算，长此以往，错也好，对也罢，学生们都习以为常，有了免疫力，没有了积极性，失去了兴趣，也容易造成有些同学敷衍了事。于是，我采用了同桌互检，组内竞争的方式来促进学生的单词的记忆。即使是被请到黑板上听写的同学，我也会在全班同学中随机抽取另外一名同学到黑板前来作批改，这样做的好处就是:无论是听写的还是修改的都会认真而慎重对待！
当然单词检查只是课堂评价的一个方面，在其他的方面也需要我们教师努力为之！
教无定法，创新教育只是教育的一个手段，它也是一个新的命题，还有很多未知的空间，但是笔者坚信：只要我们教师积极努力地探索，在今后的创新教育道路上会走得更远！“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！”
［参考文献］
［1］严征．英语单词记忆探索与发现，光明日报出版社，2009（09）．
关键词：创新氛围；创新设计；创新评价
笔者所处学校地处农村。近几年来，因为教育布局调整等原因，农村中学学生的入学成绩比四星高中的学生低了二三百分，而造成这些学生中考失利的原因多由于他们中的大多数人的薄弱学科是英语。显然，传统的教学方法很难让这些遭受挫折的学生在一定的时间内提升对英语学习的热情，怎么办？再加上“五严”规定的出台，学生在校的学习时间相对缩短了，又怎样才能在有限的时间里，向四十五分钟要高效益呢？创新教育理念的提出，为我们农村英语教育工作者提供了一个实践的平台，下面笔者从几个方面就创新在英语教学中的运用提出自己的一些看法。
一、创新英语学习氛围
语言的学习离不开氛围，中国人学英语恰恰缺少的就是一个氛围，农村的学生更是如此，没有听的氛围，也没有说的氛围，缺乏锻炼，从而也就缺乏了自信。为了让学生们增强自信，丰富学生们的校园生活,同时也为了激发学生们学习英语的热情,更为了让学生们告别“哑巴式”英语，勇敢地表现自我，把英语脱口show出来，在这一届学生上高一的时候，我和高一年级组，高一英语备课组的全体老师们精心制定了“欢乐圣诞”英语周的活动方案，给学生们营造了积极的氛围，让学生们爱上英语，主动地去学英语!
当数百人齐聚操场，同声高呼：“I believe,I can do!” “Dont be shy, just have a try.”等口号时，他们都深刻地体验了一回“李阳式”的疯狂。
在我们给全年级学生设计的“我爱记单词”大赛上，模仿浙江卫视“我爱记歌词”的竞赛单元也让全体学生抛开羞涩，热情高涨地high了一把！
二、创新对“导入”这一步骤的设计
有人说：“一日之计在于晨，一课之计在于引”，对于一个英语老师而言，要想上好一节成功的英语课，精彩的导入是必不可少、尤为重要的，而在我们这样的农村中学，学生英语基础较差，对英语的学习缺乏热情，不感兴趣，用精彩的导入来吸引学生的注意力则是一个行之有效的手段，比如：在一次全校的公开课上（授课内容为模块四Unit 2 The honourable games），我事先安排几个同学在黑板前做了一组摔跤、射击、举重、击剑等动作让其他同学来猜出这几个运动项目的名称，然后用“我和你”这一歌曲的旋律来导出新课。这样在刺激了视觉，听觉器官的同时，也调动了学生的积极性，开了一个好头，课堂便生动起来了。只是，创新的导入设计费时，费精力，只有持之以恒才能收到良好的效果。当然，有的时候“拿来主义”也是可行的！
此外，不同的课题需要不同的导入设计，再比如说在“An adventure in Africa”一文中，我先用了漂流，蹦极等几幅冒险活动的图片导出了adventure这一单词，然后给出四个关键词（博尔特、金字塔、贫穷、狮身人面像）让他们猜一个关于地点的名词——Africa，这样课题就生成了，同学们的兴趣也就来了。
三、单词的创新记忆方法
记忆单词是学好英语的基础。而事实上有众多英语薄弱生被问及英语为何学不好时？单词背不上或背了就忘总是这些学生学不好的理由。究其原因，记忆方法没掌握好是一个很关键的因素。
单词记忆有很多方法。传统的记忆方法包括死记硬背法、归纳分类记忆法、音近形似记忆法、思维发散记忆法等，如果只是单一的运用这些记忆法还是不能解决学生背了就忘的缺点，创新的记忆方法才能更好地为学生解决根本性的难题，具体做法有两点：一、各种记忆方法综合运用，可诵读、可笔写、可默记，根据自身实际情况来做出相应的决定，即何时采用何种方法；二、关注一些新型的单词记忆法，比如说记忆elegant一词: e(English的缩写)＋leg(腿) ant（蚂蚁）→elegant,英国人认为艺术品做得像蚂蚁腿一样就是“精细的，雅致的，灵巧的”。（见严征《英语单词记忆探索与发现》一书）
四、课堂评价的创新
“good”、 “excellent”、“well done”、“great”、“good job”这些是课堂的主导者——教师通常对学生的评价，在笔者看来，太过于单一的评价方式无法更好地激起学生心底的“求胜”欲望，因此创新的多元的评价方式可以点燃学生心中的求知欲。
新课程标准指出，评价是英语课程的重要组成部分。科学的评价体系是实现课程标准的重要保障。而创新评价方式更能使学生在英语学习过程中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，调整学习策略，促进学生综合语言运用能力的全面发展。
在笔者的课堂上，有一个很重要的环节，就是单词检查，原来本人的做法就是：不论是在黑板上写的还是写在听写本上的单词，批改的任务总是我一个人的，八十分还是九十分？A还是B？都是我说了算，长此以往，错也好，对也罢，学生们都习以为常，有了免疫力，没有了积极性，失去了兴趣，也容易造成有些同学敷衍了事。于是，我采用了同桌互检，组内竞争的方式来促进学生的单词的记忆。即使是被请到黑板上听写的同学，我也会在全班同学中随机抽取另外一名同学到黑板前来作批改，这样做的好处就是:无论是听写的还是修改的都会认真而慎重对待！
当然单词检查只是课堂评价的一个方面，在其他的方面也需要我们教师努力为之！
教无定法，创新教育只是教育的一个手段，它也是一个新的命题，还有很多未知的空间，但是笔者坚信：只要我们教师积极努力地探索，在今后的创新教育道路上会走得更远！“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！”
［参考文献］
［1］严征．英语单词记忆探索与发现，光明日报出版社，2009（09）．