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摘 要：自从浙江省实行了七选三的新高考模式，信息技术科目成为一门高考学科。然而，从教学的实践中发现，要想学生在选考中取得理想的赋分，解决VB算法与程序设计选修模块的学习难题将迫在眉睫。VB程序设计对初次接触计算机学生来说过于抽象，难以理解，从而给学习带来了很大的困惑。那如何来解决这一难题呢？笔者认为实物直观教学具有显著的作用，它注重思路和方法的引导，有利于提高教学的有效性，有利于学生计算思维的形成和发展，增强学生的学习乐趣，获得学习的自信心及教学成果。
关键词：实物直观教学；抽象；计算思维
一、背景
信息技术作为高考科目后，慢慢被学生重新认识和定位，然而，在学生学习过程中尤其在学习VB模块时，学生普遍反映算法难理解，代码看不懂，给学习造成了很大的阻碍，从而打击了学生的学习积极性和主动性。针对这一现象，目前大多数老师的解决方法仍是使用题海战术，告诉学生练多了就会有感觉了，既苦了学生又累了老师。静下来思考下，造成这一现象根本原因是算法过于抽象，要求逻辑思维强，学生没有真正理解其本质。就像我在上课时解释什么是变量？直接按照书本定义学生一知半解，如果使用实物直观教学就很好的解决这个问题，比如拿个盒子写上a，那么我们就叫这个盒子为变量a。这样相信很多同学就真正理解了变量的应用。因此，老师作为学生学习的引导者，在教学方法上应该给予改变。可以看出，实物直观教学在VB教学中就变得至关重要。
二、什么是实物直观教学
所谓直观教学，即在教学中以亲身实践或以具体事物、现象以及事物、现象的逼真描绘来激起学生的感性认识，获得生动的表象，从而促进对知识比较全面、比较深刻地掌握和理解的教学过程。直观教学的类型包括：实物直观、模象直观和言语直观。本文主要探讨实物直观教学在VB教学中的作用。实物直观教学即通过直接感知实际事物而进行的一种直观方式。实物直观的优点是给人以具体感，因此有利于激发学生的学习兴趣，调动学习积极性，在实际生活中很快地发挥作用。
三、运用实物开展直观教学的作用
教学实践中笔者发现，VB教学中运用实物开展直观教学具有如下的作用。
1.激发学生学习的积极性
兴趣是最好的老师，学生有了“想知道”的念头，他的学习积极性就来了。在VB教学课堂中，运用实物开展直观教学具有鲜明的真实性，最容易引起学生的学习兴趣，激发学生的积极性。
例如：在教学《变量》一课时，一开始就创设一个“一瓶酱油和一瓶醋互换”的情景：让学生亲自完成互换操作。接下来再提出问题，同学的任务已经圆满的完成了，那我们怎么知道酱油和醋已经交换了呢？经过分组讨论发现，如果事先在瓶子上贴上标签，最后就能知道是否互换成功。至此，笔者顺利引出变量这个概念及如何交换二个变量的值问题，课堂活跃且有效。
2.调动学生学习的主动性
新课程的核心理念是以学生发展为本，让学生参与学习是新课程实施的核心。在VB教学课堂中，我们希望学生在教师引导下发现问题，在实践探索中分析问题最后解决问题的过程完成知识与技能的整合。
例如：在《冒泡算法》的教學中，笔者设计了一个的游戏，五个盒子里分别放了5个数，游戏规则只能逐个比较相邻的二个盒子里数的大小，问如何将数据排列成有序的序列。学生思考，分组讨论，然后分别让有想法的学生来给大家实物演示排序过程。游戏完成后，让学生总结解决此类问题的算法，进而引入冒泡排序的基本思想，整个教学的过程因为借助了直观的教学手段让学生亲身经历了知识的探究过程，从而使学生真正成为了学习的主人。
3.启迪学生的思维，提高学习效率
恰当地运用直观材料，可以发展学生的观察力和想象力，使学生从具体思维中掌握抽象的概念，把复杂问题简单化，有效地掌握新知识。更重要的是，学生在实践中培养了思考问题和分析问题的能力，提高了课堂效率和教学效果。
四、实物直观教学在VB课堂中的运用
尽管运用实物开展直观教学在VB教学中有着不可忽视的作用，但并不意味着每节课都需要用。不恰当的实物教学，不但不能起到相应的作用，反而会阻碍学生的学习，影响课堂教学效率。运用实物开展直观教学既要把握有效时机，也要符合教学的要求。根据教学内容的难易和抽象程度及学生的接受水平来确定是否用，如何用。
1.建立正确概念时使用
心理学研究表明，学生的认识规律是“感知—表象—概念”，而教学中实物的运用正好符合这一规律。运用实物能充分调动学生的各种感官参与教学活动，去感知大量直观形象的事物，获得感性知识，并诱发学生积极探索，从而形成具体的概念。
2.解决教学难点时使用
在VB教学中，常有教学内容与学生认知水平相冲突，使学生产生学习障碍。恰当的使用直观手段就是一种有效突破学习障碍，促进学生认知发展的好方法。那些用自然语言难于表达清楚，但学生又难于理解的内容，如果运用直观手段，就能有效揭示内在联系，顺利突破难点。
3.发展学生能力时使用
VB知识具有高度的抽象性，严密的逻辑性和应用的广泛性。在教学时，借助直观手段，把操作演示与讲解有机结合，在演示同时有目的、有条理地提出问题，让学生边观察边思考，从而起到培养学生的观察能力，发展学生的思维能力的作用。
五、总结
综上可见，实物直观教学在现代化教学手段大行其道的今天，仍旧在VB课堂教学中发挥着举足轻重的作用。所以，我们应当重视课堂教学中直观手段的运用，恰当地把握直观手段与课堂教学的巧妙结合和运用，将实物教学与现代化教学相辅相成，发挥其最大功效，让VB课堂更精彩！
参考文献
[1]直观教学法探究[J].莱城现代教育网.
[2]刘娜娜.小学数学教学“做中学”浅探[J].教育创新学刊，2012（12）.
[3]李爱国.学具是提高数学课堂教学效率的一种手段[J].教学实践，2010（6）.
关键词：实物直观教学；抽象；计算思维
一、背景
信息技术作为高考科目后，慢慢被学生重新认识和定位，然而，在学生学习过程中尤其在学习VB模块时，学生普遍反映算法难理解，代码看不懂，给学习造成了很大的阻碍，从而打击了学生的学习积极性和主动性。针对这一现象，目前大多数老师的解决方法仍是使用题海战术，告诉学生练多了就会有感觉了，既苦了学生又累了老师。静下来思考下，造成这一现象根本原因是算法过于抽象，要求逻辑思维强，学生没有真正理解其本质。就像我在上课时解释什么是变量？直接按照书本定义学生一知半解，如果使用实物直观教学就很好的解决这个问题，比如拿个盒子写上a，那么我们就叫这个盒子为变量a。这样相信很多同学就真正理解了变量的应用。因此，老师作为学生学习的引导者，在教学方法上应该给予改变。可以看出，实物直观教学在VB教学中就变得至关重要。
二、什么是实物直观教学
所谓直观教学，即在教学中以亲身实践或以具体事物、现象以及事物、现象的逼真描绘来激起学生的感性认识，获得生动的表象，从而促进对知识比较全面、比较深刻地掌握和理解的教学过程。直观教学的类型包括：实物直观、模象直观和言语直观。本文主要探讨实物直观教学在VB教学中的作用。实物直观教学即通过直接感知实际事物而进行的一种直观方式。实物直观的优点是给人以具体感，因此有利于激发学生的学习兴趣，调动学习积极性，在实际生活中很快地发挥作用。
三、运用实物开展直观教学的作用
教学实践中笔者发现，VB教学中运用实物开展直观教学具有如下的作用。
1.激发学生学习的积极性
兴趣是最好的老师，学生有了“想知道”的念头，他的学习积极性就来了。在VB教学课堂中，运用实物开展直观教学具有鲜明的真实性，最容易引起学生的学习兴趣，激发学生的积极性。
例如：在教学《变量》一课时，一开始就创设一个“一瓶酱油和一瓶醋互换”的情景：让学生亲自完成互换操作。接下来再提出问题，同学的任务已经圆满的完成了，那我们怎么知道酱油和醋已经交换了呢？经过分组讨论发现，如果事先在瓶子上贴上标签，最后就能知道是否互换成功。至此，笔者顺利引出变量这个概念及如何交换二个变量的值问题，课堂活跃且有效。
2.调动学生学习的主动性
新课程的核心理念是以学生发展为本，让学生参与学习是新课程实施的核心。在VB教学课堂中，我们希望学生在教师引导下发现问题，在实践探索中分析问题最后解决问题的过程完成知识与技能的整合。
例如：在《冒泡算法》的教學中，笔者设计了一个的游戏，五个盒子里分别放了5个数，游戏规则只能逐个比较相邻的二个盒子里数的大小，问如何将数据排列成有序的序列。学生思考，分组讨论，然后分别让有想法的学生来给大家实物演示排序过程。游戏完成后，让学生总结解决此类问题的算法，进而引入冒泡排序的基本思想，整个教学的过程因为借助了直观的教学手段让学生亲身经历了知识的探究过程，从而使学生真正成为了学习的主人。
3.启迪学生的思维，提高学习效率
恰当地运用直观材料，可以发展学生的观察力和想象力，使学生从具体思维中掌握抽象的概念，把复杂问题简单化，有效地掌握新知识。更重要的是，学生在实践中培养了思考问题和分析问题的能力，提高了课堂效率和教学效果。
四、实物直观教学在VB课堂中的运用
尽管运用实物开展直观教学在VB教学中有着不可忽视的作用，但并不意味着每节课都需要用。不恰当的实物教学，不但不能起到相应的作用，反而会阻碍学生的学习，影响课堂教学效率。运用实物开展直观教学既要把握有效时机，也要符合教学的要求。根据教学内容的难易和抽象程度及学生的接受水平来确定是否用，如何用。
1.建立正确概念时使用
心理学研究表明，学生的认识规律是“感知—表象—概念”，而教学中实物的运用正好符合这一规律。运用实物能充分调动学生的各种感官参与教学活动，去感知大量直观形象的事物，获得感性知识，并诱发学生积极探索，从而形成具体的概念。
2.解决教学难点时使用
在VB教学中，常有教学内容与学生认知水平相冲突，使学生产生学习障碍。恰当的使用直观手段就是一种有效突破学习障碍，促进学生认知发展的好方法。那些用自然语言难于表达清楚，但学生又难于理解的内容，如果运用直观手段，就能有效揭示内在联系，顺利突破难点。
3.发展学生能力时使用
VB知识具有高度的抽象性，严密的逻辑性和应用的广泛性。在教学时，借助直观手段，把操作演示与讲解有机结合，在演示同时有目的、有条理地提出问题，让学生边观察边思考，从而起到培养学生的观察能力，发展学生的思维能力的作用。
五、总结
综上可见，实物直观教学在现代化教学手段大行其道的今天，仍旧在VB课堂教学中发挥着举足轻重的作用。所以，我们应当重视课堂教学中直观手段的运用，恰当地把握直观手段与课堂教学的巧妙结合和运用，将实物教学与现代化教学相辅相成，发挥其最大功效，让VB课堂更精彩！
参考文献
[1]直观教学法探究[J].莱城现代教育网.
[2]刘娜娜.小学数学教学“做中学”浅探[J].教育创新学刊，2012（12）.
[3]李爱国.学具是提高数学课堂教学效率的一种手段[J].教学实践，2010（6）.