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【摘要】随着素质教育的普及，高中生物教学课程改革日益推进，在新课标背景下，课堂教学不仅要求提高教学效率，而且要求实现“以学生为中心”的课堂教学理念，这就需要对传统教学模式进行分析，找出生物教学面临的困境，并采取相应对策进行改进，只有这样才能建立高效课堂，提高高中生物课堂教学的效果。本文对高中生物教学面临的困境和对策等相关问题进行分析，依据目前高中生物课堂教学的现状提出问题，并找出一系列与之相符合的解决对策，希望能够提升高中生物课堂教学效果。
【关键词】面临困境；高中生物教学；解决对策
一、高中生物教学中面临的困境分析
1.高中生物教学中硬件设施不足，实验效果不明显。
生物学科中的很多知识都与现实生活相联系，所以在进行课程内容讲解时，需要借助于一些设备进行实验演练，这样才能更加直观、生动地给学生讲解相关原理，同时也有助于提高学生的学习积极性，活跃课堂氛围，加深学生的记忆力。但是，就目前状况来看，很多学校的硬件设备不足，尤其是经济欠发达地区，生物实验器材简单，不能满足高中生物实验课的基本要求，教师只能费尽口舌，照本宣科，也就导致学生对课程内容理解囫囵吞枣，吃不透且不全面，不利于知识理解和记忆。
2.很多高中教师不注重教学方法，教学效果有待提高
传统模式教学中，教师处于主导地位，往往是教师在讲台上讲，学生在下面听，教师和学生之间的沟通和交流比较少，教师只是一味地讲解，而不知学生是否能够完全理解课程知识。甚至教师很费心费力地进行知识讲解，学生却在课堂上呼呼大睡，缺少学习兴趣和学习积极性。产生这种状况的原因，一方面是教师的教学方法不对，另一方面是学生的学习态度不对，所以教师要站在学生的角度上进行问题思考，找出能够调动学生积极性的授课方法，提高学生的学习积极性，活跃课堂氛围，同时也要矫正学生的学习态度。
3.探究性学习目标不强，课堂教学效率不高
随着新课程不断改革，越来越注重学生对知识的理解，而不是死记硬背，探究性学习在高中生物课程教学中具有重要作用。根据相关调查得知，高中生物教材中，探究性学习的内容占据了一大部分，但是高中生物课堂教学中探究性学习的目标不足，很多教师不注重探究性教学方式，一些地区受到各种因素的影响，无法进行探究性内容开展，这就导致学生对知识点理解不足，导致课堂教学效率低下。
二、解决高中生物教学困境的对策分析
新课程改革主要强调的是提高学生的参与程度，提高学习热情和效率，所以，高中生物教师在教学中要采取有效的方法，从根本上提高学生的学习效率。提高学生学习效率的方法有很多，教师要根据本班学生的实际状况采取合适的方式，从根本上提高高中生物课堂效率。具体来说，解决高中生物教学困境的方法总结为以下几点：
1.合理开展互助式教学，提高学生的参与性
开展互助式教学是增强学生探究性，提高学生学习兴趣的重要方法，把教学过程当做是教师和学生进行沟通的过程，能够更好地了解学生，明白学生的所想和所思，更容易进行知识传授，同时也有助教学方法的更新。例如，在讲解“人与生物圈”这方面相关的知识时，如果教师运用之前的传统教学方法，依据教材内容进行知识点阅读和灌输，容易导致学生记忆不深，理解效果不高。但是，如果在上课之前教师把所有学生分为小组，并让学生课前在网上或者图书馆进行相关知识查询和预习，在上课的时候派每组代表进行知识讲解，然后教师提问，学生回答，最后教师总结的方式，就能够更好地传授知识。这样就把传统模式下“教师讲课，学生听课”的授课方式进行了一定程度的转变，成为“学生讲课、教师引导”的模式，充分发挥了学生的主体地位，加强了师生交流，更容易提高学生的探究兴趣。
2.配置齐全的硬件设施，增加实验课程的比例
高中生物学科所包含的知识比较多，并且很多知识与生活联系得也比较紧密，在生物课程中，学生可以了解大自然中的植物是如何进行生长、开花以及结果的，也可以了解飞禽是如何能够在天空中飞翔的，这些都是学生比较感兴趣的。但是，生物课程的有趣之处并不单单在于弄明白这些生物现象产生的原因，更重要的是通过研究生物的结构、功能、发生和发展的规律，以及生物与周围环境的关系等等，为我们的健康、环保、社会等焦点问题提供重要的帮助。生物学本身是一门实验性科学，学生要获得生物学知识，既要动脑，又要动手。例如，对黄瓜和洋葱细胞异同的探索，袋鼠生活环境的探索等等，这些都需要依靠实验验证进行知识的分析，才能提高学生的理解能力。在高中生物教学中，教师要注重实验课程，提高实验课程的比例，同时学校也要配置齐全的实验设备。这种通过大量的实验、观察、操作、思考、探究、讨论的学习方式，既体现了生物学知识的科学性，又符合学生认知发展规律，有助于提高授课效果。
3.有效开展生物竞赛，激发学生参与热情
生物竞赛不仅能够让学生积极地参与到生物学习中，而且可以增强学生的团队意识，增强学生集体荣誉感，也可以提高自己的动手操作能力，是一种切实有效的生物教学模式。
例如，在高中生物课堂教学过程中，生物老师可以联合其它班级上课的生物老师，两个班级组织一次生物竞赛，规定好比赛某一个章节的内容，也可以是某一个试验，看哪一个班级的学生最先取得结果。获得冠军的班级，可以由教师带着出去到远处游玩、踏春等。这样容易促进学生学习热情的提升，能够有效提高生物课堂教学效果。
三、结束语
就目前状况来看，很多欠发达地区的高中生物教师都感慨高中生物课堂 “一潭死水”，要想提高高中生物课堂教学效率，需要采取改革措施，不仅要改革课堂教学模式，更要转变教育理念，把学生放在主导地位，这样才能真正提高高中生物教学的效率。
参考文献
[1]陈兴伟.浅仪新形势下如何提高生物教学效率[J].科技新报.2009.12
[2]卢勤泉.生物教学中存在的问题和对策[J].科教文汇.2010.09
[3]孙晓雪.加强高中生物课堂教学的方法分析[J].科学教育.2010.07
【关键词】面临困境；高中生物教学；解决对策
一、高中生物教学中面临的困境分析
1.高中生物教学中硬件设施不足，实验效果不明显。
生物学科中的很多知识都与现实生活相联系，所以在进行课程内容讲解时，需要借助于一些设备进行实验演练，这样才能更加直观、生动地给学生讲解相关原理，同时也有助于提高学生的学习积极性，活跃课堂氛围，加深学生的记忆力。但是，就目前状况来看，很多学校的硬件设备不足，尤其是经济欠发达地区，生物实验器材简单，不能满足高中生物实验课的基本要求，教师只能费尽口舌，照本宣科，也就导致学生对课程内容理解囫囵吞枣，吃不透且不全面，不利于知识理解和记忆。
2.很多高中教师不注重教学方法，教学效果有待提高
传统模式教学中，教师处于主导地位，往往是教师在讲台上讲，学生在下面听，教师和学生之间的沟通和交流比较少，教师只是一味地讲解，而不知学生是否能够完全理解课程知识。甚至教师很费心费力地进行知识讲解，学生却在课堂上呼呼大睡，缺少学习兴趣和学习积极性。产生这种状况的原因，一方面是教师的教学方法不对，另一方面是学生的学习态度不对，所以教师要站在学生的角度上进行问题思考，找出能够调动学生积极性的授课方法，提高学生的学习积极性，活跃课堂氛围，同时也要矫正学生的学习态度。
3.探究性学习目标不强，课堂教学效率不高
随着新课程不断改革，越来越注重学生对知识的理解，而不是死记硬背，探究性学习在高中生物课程教学中具有重要作用。根据相关调查得知，高中生物教材中，探究性学习的内容占据了一大部分，但是高中生物课堂教学中探究性学习的目标不足，很多教师不注重探究性教学方式，一些地区受到各种因素的影响，无法进行探究性内容开展，这就导致学生对知识点理解不足，导致课堂教学效率低下。
二、解决高中生物教学困境的对策分析
新课程改革主要强调的是提高学生的参与程度，提高学习热情和效率，所以，高中生物教师在教学中要采取有效的方法，从根本上提高学生的学习效率。提高学生学习效率的方法有很多，教师要根据本班学生的实际状况采取合适的方式，从根本上提高高中生物课堂效率。具体来说，解决高中生物教学困境的方法总结为以下几点：
1.合理开展互助式教学，提高学生的参与性
开展互助式教学是增强学生探究性，提高学生学习兴趣的重要方法，把教学过程当做是教师和学生进行沟通的过程，能够更好地了解学生，明白学生的所想和所思，更容易进行知识传授，同时也有助教学方法的更新。例如，在讲解“人与生物圈”这方面相关的知识时，如果教师运用之前的传统教学方法，依据教材内容进行知识点阅读和灌输，容易导致学生记忆不深，理解效果不高。但是，如果在上课之前教师把所有学生分为小组，并让学生课前在网上或者图书馆进行相关知识查询和预习，在上课的时候派每组代表进行知识讲解，然后教师提问，学生回答，最后教师总结的方式，就能够更好地传授知识。这样就把传统模式下“教师讲课，学生听课”的授课方式进行了一定程度的转变，成为“学生讲课、教师引导”的模式，充分发挥了学生的主体地位，加强了师生交流，更容易提高学生的探究兴趣。
2.配置齐全的硬件设施，增加实验课程的比例
高中生物学科所包含的知识比较多，并且很多知识与生活联系得也比较紧密，在生物课程中，学生可以了解大自然中的植物是如何进行生长、开花以及结果的，也可以了解飞禽是如何能够在天空中飞翔的，这些都是学生比较感兴趣的。但是，生物课程的有趣之处并不单单在于弄明白这些生物现象产生的原因，更重要的是通过研究生物的结构、功能、发生和发展的规律，以及生物与周围环境的关系等等，为我们的健康、环保、社会等焦点问题提供重要的帮助。生物学本身是一门实验性科学，学生要获得生物学知识，既要动脑，又要动手。例如，对黄瓜和洋葱细胞异同的探索，袋鼠生活环境的探索等等，这些都需要依靠实验验证进行知识的分析，才能提高学生的理解能力。在高中生物教学中，教师要注重实验课程，提高实验课程的比例，同时学校也要配置齐全的实验设备。这种通过大量的实验、观察、操作、思考、探究、讨论的学习方式，既体现了生物学知识的科学性，又符合学生认知发展规律，有助于提高授课效果。
3.有效开展生物竞赛，激发学生参与热情
生物竞赛不仅能够让学生积极地参与到生物学习中，而且可以增强学生的团队意识，增强学生集体荣誉感，也可以提高自己的动手操作能力，是一种切实有效的生物教学模式。
例如，在高中生物课堂教学过程中，生物老师可以联合其它班级上课的生物老师，两个班级组织一次生物竞赛，规定好比赛某一个章节的内容，也可以是某一个试验，看哪一个班级的学生最先取得结果。获得冠军的班级，可以由教师带着出去到远处游玩、踏春等。这样容易促进学生学习热情的提升，能够有效提高生物课堂教学效果。
三、结束语
就目前状况来看，很多欠发达地区的高中生物教师都感慨高中生物课堂 “一潭死水”，要想提高高中生物课堂教学效率，需要采取改革措施，不仅要改革课堂教学模式，更要转变教育理念，把学生放在主导地位，这样才能真正提高高中生物教学的效率。
参考文献
[1]陈兴伟.浅仪新形势下如何提高生物教学效率[J].科技新报.2009.12
[2]卢勤泉.生物教学中存在的问题和对策[J].科教文汇.2010.09
[3]孙晓雪.加强高中生物课堂教学的方法分析[J].科学教育.2010.07