论文部分内容阅读
随着素质教育的推进，人们对高中语文教学越来越重视。新课标明确指出作文教学要重点培养学生的审美鉴赏能力、文章结构安排能力以及修改文章的能力。
因此，教师要加强师生间的交流，不断优化课堂教学目标，通过丰富的教学资源调动学生的写作兴趣，从而更好地提高学生的写作能力，促进学生多方面的发展。鉴于此，本文从创设作文教学情境、注重层次化教学、丰富作文训练方法三个方面入手，对新课程标准下的高中作文教学进行分析探究。
一、创设作文教学情境，营造良好课堂氛围
在教学过程中，教师要充分利用课堂资源，提高作文教学的实效性。这就需要教师建立作文教学资源库，在传统作文教学的基础上，不断丰富和整合作文教学资源。
首先，在教学时，教师要不断优化作文教学网络资源平台，减少学生搜集作文素材的负担，帮助学生快速搜寻到他们需要的作文材料。其次，教师要对优质作文进行分类，不只是简单地划分为记叙文、议论文、散文，还要给学生提供优秀范文，供学生参考，引导学生仿写，不断提升学生的写作能力。最后，教师要搜集更多优秀的作文素材，引导学生自主运用，更高效地提高学生的写作能力，满足学生的写作需求。另外，教师要营造良好的课堂氛围，选择与教学内容相符合的作文课件，利用图文并茂的方式来激发学生的好奇心，不断吸引学生的注意力，使学生能更专注地学习写作。
例如，教师可以通过故事或音乐创设轻松的写作氛围，也可以通过一些小游戏调动学生的写作情感，还可以播放一些活动视频提高学生的课堂参与度，使学生在轻松有趣的氛围中写作;另外，教师要根据学生不同的层次采用不同的教学方法，开展难度适宜的写作游戏活动，让学生通过每天闯关的游戏活动提升写作水平。教师要对表现较好的学生进行表扬，更好地调动学生的写作积极性以及主动性，帮助学生养成良好的学习习惯，促进学生全面发展。
二、注重层次化教学，优化作文教学模式
在同一个班级中，不同学生的写作能力是不同的，而新课标强调写作要促进学生个性化能力的发展。因此，在教学过程中，教师要注重学生的个体差异性，采取分层次教学的方法，使每一位学生都得到有效指导，形成自己的写作风格。教师要创新作文教学方法，引导学生积累丰富的素材，对不同层次的学生提出不同的写作要求，让学生围绕同一写作主题进行不同的写作训练。
例如，在进行叙事作文的写作时，针对写作水平较高的学生，教师重点训练他们对人物的言行举止、心理进行描写，不断提高学生的表达能力;对一般层次的学生，要引导他们构建较好的作文结构，写出结构完整的文章;而对基础较差的学生，教师要积极指导，引导他们写出符合基本要求的文章。通过这样的方式，教师能够使每一名学生都能进行有效的写作训练。
教师要从学生的实际情况出发，在满足学生写作需求的基础上，引导学生从生活中不断积累各种各样的素材，从而更好地提高学生的写作能力。在课堂上，教师可以通过循序渐进的训练模式使学生掌握描写、抒情、叙事、议论等各种各样的表达方式。
例如，对高一阶段的学生，教师可以让学生重点练习写人和叙事，围绕写作主题细致地观察人物的特点，进行反复练习。对高二阶段的学生，教师要引导学生学习议论文的写作要点，掌握论证的结构和论证的方法，积累写作素材，从而提升写作能力。
另外，教师要想方设法增加高中生的阅读量。教师可以引导学生去分析经典名篇的布局章法，发挥课外积累的作用，从而实现课内外内容的结合，提高学生的写作能力。
最后，教师在对学生进行写作技巧的引导时，要让学生关注生活，使写作更加生活化，能够在写作时抒发真情实感。教师还要引导学生表达对社会热点的看法，并且采取半命题的方式让学生表达对人生以及社会的思考，促进学生多方面发展。
三、丰富作文训练方法，完善作文教学体系
在以往的高中语文教学中，教师占据课堂主体地位，学生处于被动学习的状态，这对学生学习十分不利。因此，教师要改变传统的教学观念，帮助学生更好地进行创作。
首先，教师要改变作文评价方式。在批改作文时，教师要针对学生的构思，行文等多个方面进行全面评价，通过作文评改帮助学生养成良好的写作习惯。在评价时，教师要采取多元化的方法，可以让学生自评，也可以让学生互评，也可以由教师进行评价，多种评改方式相结合，让学生及时发现作文的问题。在评价时，教师要以鼓励为主，在课堂上开展多种形式的练笔活动。其次，阅读和写作有效结合。教师在课堂上可以随时开展丰富多彩的练笔活动，比如可以指导学生学习写景，引导他们对家乡景物进行细致地描写，抒发真实情感。最后，教师还要发挥示范作用，注重在日常教学过程中的指导，促进学生写作水平的提升。
要想提高作文教学的有效性，教师要充分调动学生的主动性，全面提高作文教学的质量。教师要因材施教，引导学生积极参与作文活动，还要借助社会热点以及学生感兴趣的话题，吸引学生的注意力，让学生能够积极进行文学创作。另外，教师还要消除学生对写作的畏难心理，不断丰富学生的写作素材。
例如，教师要不断丰富学生的生活体验，通过开展各种各样的活动激发学生的写作热情。教师还可以借助丰富的网络教学资源培养学生的阅读能力和表达能力，把书面表达与口语表达有机结合，让学生能够灵活地将口语表达内容用于写作。教师还要培养学生的想象力，断丰富学生的情感，激发学生的写作兴趣，引导学生在现有的写作基础上发挥想象，不断提高写作能力，更好地实现写作教学的目标。
在高中作文教学中，教师要想提高学生的作文能力，就要落实新课程标准对写作的要求，不断完善作文教学体系，创新写作教学的方法，豐富作文教学资源，开展各种各样的活动，调动学生写作的积极性和主动性，引导学生学习更多知识，促进学生全面发展。
因此，教师要加强师生间的交流，不断优化课堂教学目标，通过丰富的教学资源调动学生的写作兴趣，从而更好地提高学生的写作能力，促进学生多方面的发展。鉴于此，本文从创设作文教学情境、注重层次化教学、丰富作文训练方法三个方面入手，对新课程标准下的高中作文教学进行分析探究。
一、创设作文教学情境，营造良好课堂氛围
在教学过程中，教师要充分利用课堂资源，提高作文教学的实效性。这就需要教师建立作文教学资源库，在传统作文教学的基础上，不断丰富和整合作文教学资源。
首先，在教学时，教师要不断优化作文教学网络资源平台，减少学生搜集作文素材的负担，帮助学生快速搜寻到他们需要的作文材料。其次，教师要对优质作文进行分类，不只是简单地划分为记叙文、议论文、散文，还要给学生提供优秀范文，供学生参考，引导学生仿写，不断提升学生的写作能力。最后，教师要搜集更多优秀的作文素材，引导学生自主运用，更高效地提高学生的写作能力，满足学生的写作需求。另外，教师要营造良好的课堂氛围，选择与教学内容相符合的作文课件，利用图文并茂的方式来激发学生的好奇心，不断吸引学生的注意力，使学生能更专注地学习写作。
例如，教师可以通过故事或音乐创设轻松的写作氛围，也可以通过一些小游戏调动学生的写作情感，还可以播放一些活动视频提高学生的课堂参与度，使学生在轻松有趣的氛围中写作;另外，教师要根据学生不同的层次采用不同的教学方法，开展难度适宜的写作游戏活动，让学生通过每天闯关的游戏活动提升写作水平。教师要对表现较好的学生进行表扬，更好地调动学生的写作积极性以及主动性，帮助学生养成良好的学习习惯，促进学生全面发展。
二、注重层次化教学，优化作文教学模式
在同一个班级中，不同学生的写作能力是不同的，而新课标强调写作要促进学生个性化能力的发展。因此，在教学过程中，教师要注重学生的个体差异性，采取分层次教学的方法，使每一位学生都得到有效指导，形成自己的写作风格。教师要创新作文教学方法，引导学生积累丰富的素材，对不同层次的学生提出不同的写作要求，让学生围绕同一写作主题进行不同的写作训练。
例如，在进行叙事作文的写作时，针对写作水平较高的学生，教师重点训练他们对人物的言行举止、心理进行描写，不断提高学生的表达能力;对一般层次的学生，要引导他们构建较好的作文结构，写出结构完整的文章;而对基础较差的学生，教师要积极指导，引导他们写出符合基本要求的文章。通过这样的方式，教师能够使每一名学生都能进行有效的写作训练。
教师要从学生的实际情况出发，在满足学生写作需求的基础上，引导学生从生活中不断积累各种各样的素材，从而更好地提高学生的写作能力。在课堂上，教师可以通过循序渐进的训练模式使学生掌握描写、抒情、叙事、议论等各种各样的表达方式。
例如，对高一阶段的学生，教师可以让学生重点练习写人和叙事，围绕写作主题细致地观察人物的特点，进行反复练习。对高二阶段的学生，教师要引导学生学习议论文的写作要点，掌握论证的结构和论证的方法，积累写作素材，从而提升写作能力。
另外，教师要想方设法增加高中生的阅读量。教师可以引导学生去分析经典名篇的布局章法，发挥课外积累的作用，从而实现课内外内容的结合，提高学生的写作能力。
最后，教师在对学生进行写作技巧的引导时，要让学生关注生活，使写作更加生活化，能够在写作时抒发真情实感。教师还要引导学生表达对社会热点的看法，并且采取半命题的方式让学生表达对人生以及社会的思考，促进学生多方面发展。
三、丰富作文训练方法，完善作文教学体系
在以往的高中语文教学中，教师占据课堂主体地位，学生处于被动学习的状态，这对学生学习十分不利。因此，教师要改变传统的教学观念，帮助学生更好地进行创作。
首先，教师要改变作文评价方式。在批改作文时，教师要针对学生的构思，行文等多个方面进行全面评价，通过作文评改帮助学生养成良好的写作习惯。在评价时，教师要采取多元化的方法，可以让学生自评，也可以让学生互评，也可以由教师进行评价，多种评改方式相结合，让学生及时发现作文的问题。在评价时，教师要以鼓励为主，在课堂上开展多种形式的练笔活动。其次，阅读和写作有效结合。教师在课堂上可以随时开展丰富多彩的练笔活动，比如可以指导学生学习写景，引导他们对家乡景物进行细致地描写，抒发真实情感。最后，教师还要发挥示范作用，注重在日常教学过程中的指导，促进学生写作水平的提升。
要想提高作文教学的有效性，教师要充分调动学生的主动性，全面提高作文教学的质量。教师要因材施教，引导学生积极参与作文活动，还要借助社会热点以及学生感兴趣的话题，吸引学生的注意力，让学生能够积极进行文学创作。另外，教师还要消除学生对写作的畏难心理，不断丰富学生的写作素材。
例如，教师要不断丰富学生的生活体验，通过开展各种各样的活动激发学生的写作热情。教师还可以借助丰富的网络教学资源培养学生的阅读能力和表达能力，把书面表达与口语表达有机结合，让学生能够灵活地将口语表达内容用于写作。教师还要培养学生的想象力，断丰富学生的情感，激发学生的写作兴趣，引导学生在现有的写作基础上发挥想象，不断提高写作能力，更好地实现写作教学的目标。
在高中作文教学中，教师要想提高学生的作文能力，就要落实新课程标准对写作的要求，不断完善作文教学体系，创新写作教学的方法，豐富作文教学资源，开展各种各样的活动，调动学生写作的积极性和主动性，引导学生学习更多知识，促进学生全面发展。