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中图分类号：G4 文献标识码：A
河南豫剧是我们河南的代表剧种，也是我国五大戏曲剧种之一。它的历史源远流长，但随着时代的发展，各种文艺形式变的丰富多彩、日新月异，河南豫剧面临着前所未有的挑战，如何传承、怎样创新是我们作为小学音乐教师责无旁贷的一个教学任务！身为一名年轻的小学音乐教师，我能近距离的了解和观察到当代小学生对河南豫剧的看法。提出河南豫剧艺术的传承和创新发展的建议，希望河南豫剧与小学低年级音乐教学紧密结合。从小要对小学生引导、介绍、普及、宣传、指导等一系列教学环节，形成良好互动，这样才能让他们从小接受传统文化的浸润、滋养，养成高尚的精神素质。做传统文化的践行者和传播者。
1、新时代河南豫剧的生存现状
豫剧作为我们河南传统民间表演艺术，是由我们本地人方言和歌唱艺术经过长期的演变形成的一种独特的艺术形式。因为河南豫剧都是由说着说着就唱起来啦这种有说有唱的表演形式，在本地方言的基础上结合音乐、文学、表演融为一体，代有较强的综合性，作为中华民族优秀传统文化的重要组成部分，是最具有河南地方特色和群众基础的民间艺术形式之一。因为豫剧自身的唱腔的独特和咬字吐字艺术表达，传承着河南历史文化的传统道德信仰和民族精神，在我国戏曲传统文化史上留下了许多宝贵财富。描写着戏曲剧种独具一格的美丽画卷。
然而，社会与文化的迅速发展，河南豫剧的发展逐渐衰落。许多优秀剧目传承与发展难以进行，特别是信息化时代的普及，手机网络、自媒体等媒介融合的快速发展。学生的精神需求和审美趣味不断的分化。学生的需求发生着显著的变化，作为河南的代表剧种在新时代这样的大环境下，河南豫剧教学停滞不前。
第1，文化融合不可逆，外国文化艺术流入国内，冲击本土戏曲文化造成冲击，与此同时文化融合入带来的趋同现象形象豫剧发展的多样性。第二，河南豫剧缺乏优秀的艺术作品。习近平总书记在文艺座谈会强调，“‘文章合为时而著，歌诗合为事而作。’衡量一个时代的文艺成就最终要看作品。”戏曲很多剧种都缺乏创新和工匠精神。依靠传统经典剧目维持，很多内容与时代脱节，单调枯燥以学生的认知水平很难理解。第三，小学音乐教师的专业素养和戏曲理论教学与当代教学的结合缺乏创新。戏曲的教学往往是口传新授的教学方法。四、戏曲研究理论水平缺乏。学校戏曲教学的实践缺乏理论的归纳总结。
2、河南豫剧进入小学低年级音乐教学必要性与发展现状
首先，对于豫剧本身来说，小学教学属于学生学习知识的萌芽阶段，学生喜欢、乐于接受不同事物，在小学阶段播种下传承戏曲的音乐种子。为河南豫劇的传承找到接班人。其次，小学教学的主要群体是小学教师和可爱的孩子。教师是知识文化的传播者，学生是国家和民族的希望。未来他们是传播和发展戏曲的主力军。特别是新时代的青少年是传承民族传统文化的后备人才！肩负着地方戏曲传承的主要责任。
在我小学阶段开设戏曲教学有四大特点，其中，弘扬文化自信的新时代，小学音乐教师有义务和责任积极推动中国特色社会主义文化的发展，发挥文化传承与创新的重要使命。小学低年级戏曲教学在知识的传播和学生的培养，与本土地方戏曲的传承和发展有着密切的联系。其次，豫剧是中华民族传统文化的重要组成部分凝聚着自强不息的民族精神，这样的优秀文化遗产可以引导我校校园文化朝着正确的方向发展。并且为其提供丰富的教育教学资源。小学生通过了解经典戏曲文化艺术丰富自己的课余生活。提高自身的道德品质。构建全面的道德认知结构。我们地方戏曲经过漫长的文化积累。不断去其糟粕，取其精华，是新时代社会主义核心价值观提倡的，是培养小学生积极乐观的人生态度，增强民族自豪感建立文化自信和自身民族认同感。
豫剧教学与小学音乐课相融合能够取长补短，这就是新时代新要求的必要性。但目前的现状是小学音乐教学与豫剧艺术相互融合好做的不够。首先，表现在小学生对戏曲中豫剧审美认知缺乏。认知水平很低仅限于家长的喜好，不知道豫剧的概念，甚至也没有看过豫剧的现场表演。学生更喜欢流行风格的音乐与作品。对待传统艺术豫剧陌生与漠视。记得上次我们戏曲联唱《神州共筑少年梦》演出完毕回到学校，小学生们看到演出的化妆学生，惊讶于妆容的怪异“哇哇哇哇”喊叫，我的所感所观告诉自己，小学生对豫剧艺术了解的匮乏和偏执。尽管现在一直提倡戏曲进校园、戏曲进课堂。但小学音乐教师中喜欢唱戏曲和能演唱戏曲的教师还是太少，戏曲专业师资力量薄弱，戏曲研究成果不多。这都严重阻碍了小学阶段戏曲教学、豫剧教学在低年级，学生学习的发展与速度。
3、新时代河南豫剧如何在小学低年级音乐教学中稳步发展
新时代背景下河南豫剧怎样传承与发展？怎样让低年级学生产生审美认同感？这不仅仅是我们小学音乐教师的责任和义务。这更需要多方面社会原因共同努力。
首先豫剧本身想要发展就必须让学生们喜欢，豫剧的唱段要符合小学生低年级认知水品。注意传统文化与新时代相互结合。豫剧很难被学生接受，还是缺乏符合学生审美的优秀作品。习近平总书记在文艺座谈会上强调：“没有优秀作品，其他事情搞得再热闹、再花哨，那也只是表面文章。”因此小学音乐教师在从事豫剧教学时保留传统豫剧特色又要与新时代小学生实际审美水平结合，与新时代音乐融合。可以把一些新词汇与豫剧结合编创，让传统戏曲和新时代学生学习生活元素碰撞新的火花。除了词汇以外音乐教师还可以结合多样的戏曲服饰增加豫剧作品的表现力和感染力。作为学校也可以定期开展戏曲人物绘画比赛、戏曲进校园活动，让学生理论和实践结合，让河南豫剧在小学稳步发展，使豫剧教学收获良好的教学成果。
最后，河南豫剧教学与小学低年级教学，离不开家长，离不开社会各界的支持和帮助。让豫剧走进新时代的小学生中，让豫剧在小学阶段生根发芽，是教师、家长、社会共同的成果。
豫剧是我国的传统民族文化的瑰宝，保护与传承传统文化，有利于增强文化自信，培养学生社会主义核心价值观有十分重要作用。小学音乐教师在传承过程中起到关键性作用，学校成为传承的主要阵地。所以每位音乐教师有责任有义务培养新时代小学生对传统文化的热爱。从而更好的弘扬传统民族文化，增强民族文化自信，构建民族认同感。
注释
（1）.习近平：《在文艺工作座谈会上的讲话》北京：《人民日报》，2015年10月15日
河南豫剧是我们河南的代表剧种，也是我国五大戏曲剧种之一。它的历史源远流长，但随着时代的发展，各种文艺形式变的丰富多彩、日新月异，河南豫剧面临着前所未有的挑战，如何传承、怎样创新是我们作为小学音乐教师责无旁贷的一个教学任务！身为一名年轻的小学音乐教师，我能近距离的了解和观察到当代小学生对河南豫剧的看法。提出河南豫剧艺术的传承和创新发展的建议，希望河南豫剧与小学低年级音乐教学紧密结合。从小要对小学生引导、介绍、普及、宣传、指导等一系列教学环节，形成良好互动，这样才能让他们从小接受传统文化的浸润、滋养，养成高尚的精神素质。做传统文化的践行者和传播者。
1、新时代河南豫剧的生存现状
豫剧作为我们河南传统民间表演艺术，是由我们本地人方言和歌唱艺术经过长期的演变形成的一种独特的艺术形式。因为河南豫剧都是由说着说着就唱起来啦这种有说有唱的表演形式，在本地方言的基础上结合音乐、文学、表演融为一体，代有较强的综合性，作为中华民族优秀传统文化的重要组成部分，是最具有河南地方特色和群众基础的民间艺术形式之一。因为豫剧自身的唱腔的独特和咬字吐字艺术表达，传承着河南历史文化的传统道德信仰和民族精神，在我国戏曲传统文化史上留下了许多宝贵财富。描写着戏曲剧种独具一格的美丽画卷。
然而，社会与文化的迅速发展，河南豫剧的发展逐渐衰落。许多优秀剧目传承与发展难以进行，特别是信息化时代的普及，手机网络、自媒体等媒介融合的快速发展。学生的精神需求和审美趣味不断的分化。学生的需求发生着显著的变化，作为河南的代表剧种在新时代这样的大环境下，河南豫剧教学停滞不前。
第1，文化融合不可逆，外国文化艺术流入国内，冲击本土戏曲文化造成冲击，与此同时文化融合入带来的趋同现象形象豫剧发展的多样性。第二，河南豫剧缺乏优秀的艺术作品。习近平总书记在文艺座谈会强调，“‘文章合为时而著，歌诗合为事而作。’衡量一个时代的文艺成就最终要看作品。”戏曲很多剧种都缺乏创新和工匠精神。依靠传统经典剧目维持，很多内容与时代脱节，单调枯燥以学生的认知水平很难理解。第三，小学音乐教师的专业素养和戏曲理论教学与当代教学的结合缺乏创新。戏曲的教学往往是口传新授的教学方法。四、戏曲研究理论水平缺乏。学校戏曲教学的实践缺乏理论的归纳总结。
2、河南豫剧进入小学低年级音乐教学必要性与发展现状
首先，对于豫剧本身来说，小学教学属于学生学习知识的萌芽阶段，学生喜欢、乐于接受不同事物，在小学阶段播种下传承戏曲的音乐种子。为河南豫劇的传承找到接班人。其次，小学教学的主要群体是小学教师和可爱的孩子。教师是知识文化的传播者，学生是国家和民族的希望。未来他们是传播和发展戏曲的主力军。特别是新时代的青少年是传承民族传统文化的后备人才！肩负着地方戏曲传承的主要责任。
在我小学阶段开设戏曲教学有四大特点，其中，弘扬文化自信的新时代，小学音乐教师有义务和责任积极推动中国特色社会主义文化的发展，发挥文化传承与创新的重要使命。小学低年级戏曲教学在知识的传播和学生的培养，与本土地方戏曲的传承和发展有着密切的联系。其次，豫剧是中华民族传统文化的重要组成部分凝聚着自强不息的民族精神，这样的优秀文化遗产可以引导我校校园文化朝着正确的方向发展。并且为其提供丰富的教育教学资源。小学生通过了解经典戏曲文化艺术丰富自己的课余生活。提高自身的道德品质。构建全面的道德认知结构。我们地方戏曲经过漫长的文化积累。不断去其糟粕，取其精华，是新时代社会主义核心价值观提倡的，是培养小学生积极乐观的人生态度，增强民族自豪感建立文化自信和自身民族认同感。
豫剧教学与小学音乐课相融合能够取长补短，这就是新时代新要求的必要性。但目前的现状是小学音乐教学与豫剧艺术相互融合好做的不够。首先，表现在小学生对戏曲中豫剧审美认知缺乏。认知水平很低仅限于家长的喜好，不知道豫剧的概念，甚至也没有看过豫剧的现场表演。学生更喜欢流行风格的音乐与作品。对待传统艺术豫剧陌生与漠视。记得上次我们戏曲联唱《神州共筑少年梦》演出完毕回到学校，小学生们看到演出的化妆学生，惊讶于妆容的怪异“哇哇哇哇”喊叫，我的所感所观告诉自己，小学生对豫剧艺术了解的匮乏和偏执。尽管现在一直提倡戏曲进校园、戏曲进课堂。但小学音乐教师中喜欢唱戏曲和能演唱戏曲的教师还是太少，戏曲专业师资力量薄弱，戏曲研究成果不多。这都严重阻碍了小学阶段戏曲教学、豫剧教学在低年级，学生学习的发展与速度。
3、新时代河南豫剧如何在小学低年级音乐教学中稳步发展
新时代背景下河南豫剧怎样传承与发展？怎样让低年级学生产生审美认同感？这不仅仅是我们小学音乐教师的责任和义务。这更需要多方面社会原因共同努力。
首先豫剧本身想要发展就必须让学生们喜欢，豫剧的唱段要符合小学生低年级认知水品。注意传统文化与新时代相互结合。豫剧很难被学生接受，还是缺乏符合学生审美的优秀作品。习近平总书记在文艺座谈会上强调：“没有优秀作品，其他事情搞得再热闹、再花哨，那也只是表面文章。”因此小学音乐教师在从事豫剧教学时保留传统豫剧特色又要与新时代小学生实际审美水平结合，与新时代音乐融合。可以把一些新词汇与豫剧结合编创，让传统戏曲和新时代学生学习生活元素碰撞新的火花。除了词汇以外音乐教师还可以结合多样的戏曲服饰增加豫剧作品的表现力和感染力。作为学校也可以定期开展戏曲人物绘画比赛、戏曲进校园活动，让学生理论和实践结合，让河南豫剧在小学稳步发展，使豫剧教学收获良好的教学成果。
最后，河南豫剧教学与小学低年级教学，离不开家长，离不开社会各界的支持和帮助。让豫剧走进新时代的小学生中，让豫剧在小学阶段生根发芽，是教师、家长、社会共同的成果。
豫剧是我国的传统民族文化的瑰宝，保护与传承传统文化，有利于增强文化自信，培养学生社会主义核心价值观有十分重要作用。小学音乐教师在传承过程中起到关键性作用，学校成为传承的主要阵地。所以每位音乐教师有责任有义务培养新时代小学生对传统文化的热爱。从而更好的弘扬传统民族文化，增强民族文化自信，构建民族认同感。
注释
（1）.习近平：《在文艺工作座谈会上的讲话》北京：《人民日报》，2015年10月15日