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摘要：高职思政课教师要从建设虚拟仿真实践教学平台、针对高职学生政治素质水平进行因材施教、对思想政治理论课教学方法进行全方位改革、利用“互联网+”技术，打造师生互动平台等途径进行改革探索。
关键词：虚拟仿真;因材施教;“互联网+”
重视和加强思想政治理论课程建设，是我们党、国家和包括高职院校在内的教育部门的优良传统和特有优势。在高职院校当中，有的思想政治理论课教师照本宣科，不能吸引高职学生;有的教师课时过多，没有时间和精力改进教学模式和方法，这些造成思想政治理论课教育入脑入心的程度远远不够。新时代呼唤改革创新，高职院校思想政治理论课教师要顺应改革创新的大潮，勇敢挑起课程改革的重担。
一、建设虚拟仿真实践教学平台
大家都知道，思想政治理论课要想取得心目中的理想教学效果，必须把理论和实践紧密连接起来。高职院校如果组织学生到实地开展参观考察等实践活动，容易受到资金、场地等条件的限制，特别是资金的限制。有的高职院校根本没有将生均15元的思想政治理论课专项建设经费落实到位，更不要提2019年的生均30元的建设经费了。所以，在思想政治理论课实践教学活动中引入VR虚拟仿真技术的智慧教学平台就是必不可少的了，该平台将思想政治理论课参观实践活动的真实场景使用VR虚拟仿真技术资源呈现到了高职学生眼前，让高职学生不需要走出校门，就可以实现对思想政治理论课实践教育基地景点资源进行非常逼真的参观体验，通过平台真实的场景体验和极其生动的专业语音讲解，可以让高职学生身临其境地体会和感受实践教育景点的真实场面与教育意义。该平台通过高新科学技术——VR技术的引入，有效地解决了思想政治理论课参观实践活动中组织管理高职学生困难、耗费费用高及各种安全风险大等实际问题，为高职院校思想政治理论课实践教学的信息化提升和课程思想政治理论课的實现提供了强有力的高新技术支持和保障！
二、针对高职学生政治素质水平进行因材施教
“因材施教”是我国大教育家孔子最早提出并率先实施的一个教育原则，放到今天强调的是要根据高职学生的政治素质状况，给予不同于其他学生的教育。根据笔者的经验，近年来高职学生政治素质水平呈现出以下几点：随着高职扩招的进行，高职学生政治素养持续下滑，文化基础水平和以前的相比大幅度下降，有的高职学生高考只考了165分数，就能被录取。甚至有的高职院校，为了解决生源问题，大量招收中专升大专的学生，此类高职生学习习惯和学习成绩越来越不好。但是，要看到高职学生生仍然具有实际动手操作能力强、体育或身体特长突出、喜欢课外活动、希望通过努力过上美好生活等优点。思想政治理论课课教师应该针对高职学生的这些长处和短处进行“因材施教”。针对政治基础差的问题，教师应高职学生的实际水平，少讲解理论知识，多采用案例教学;针对高职学生活泼好动的问题可以采取分组讨论教学方式和方法;针对学习习惯和成绩不好甚至差的问题，一方面要加强课堂纪律管理，另一方面也要通过降低考试难度提升他们的学习趣味感。结合他们喜欢课外活动积极的特点，要增加第二课堂——实践教学活动时间，增强其理论联系实际教学效果，结合其文化体育特长相对突出的特点，教师应该拓宽思想政治理论课课教学的途径——45分钟的课堂不能纯粹灌输理论，可通过演唱红色革命歌曲、诗歌朗诵、国际国内热点问题辩论赛、快闪等文娱活动实施思想政治素质等方面的教育，帮助高职学生不断提升思想政治素养和水平。
三、对思想政治理论课教学方法进行全方位改革
首先，大胆采用新型的教学理念与教学模式。思想政治理论课课教师应该彻底抛弃传统的守旧的教学模式和方法。传统的教学方法是：思想政治理论课教师在课堂上非常费力的、满满地讲解45分钟，高职学生在下面听的晕头胀脑，其结果就是教师吃力不讨好，学生还对思想政治理论课不满意。所以，思想政治理论课教师应该树立“双主体”——教为主导、学为主体的教学理念。教师的讲授仅仅是为了引导高职学生树立正确的价值观和理念，应该大胆采用“翻转课堂”的方式与精神，把课堂时间真正交还给学生。具体实施的教学模式为：教师讲解必要的基本知识，然后通过创设国际国内大事问题情境，引导学生主动思考和积极进行深层次探究，高职学生在课堂上针对特定的议题发表自己的观点和见解，其他同学给以评价，再通过同学们之间的讨论、辩论等形式增强学生对教学内容的理解，让学高职生在良性的多维互动中——师生之间、同学之间获得了新认识，抬高了思想政治理论课学习的参与性和积极性。
四、利用“互联网+”技术，打造师生互动平台
随着高职院校的大规模扩招，以及市场经济功利化的冲击，传统的师生关系类型逐渐受到削弱甚至破坏，再加上高职院校思想政治理论课的大班授课方式。很多高职思想政治理论课教师反映，由于高职的大规模扩招，学费逐年增长，现在的师生关系变得越来越像市场上的买卖双方。再加上思想政治理论课教师之于学生之间的比例悬殊，很多思想政治理论课老师讲完一学期几百人的大课后，能喊出学生的名字的屈指可数，高职学生考试成绩合格后，也把教师的名字很快就忘掉了，师生关系更是形同路人。师生关系和以前相比大大疏远。
在“互联网+”时代，思想政治理论课教师应该积极利用“互联网+”资源，通过学生日常使用的微信、QQ、钉钉、校园BBS等新媒体拓展师生联系平台，实现随时随地教书育人。利用“互联网+”平台能更快更好地帮助学生解决成长过程中的烦恼与困惑。
总之，高职思想政治理论课教师要与时俱进、勇于进行课程改革创新，不断提高高职学生的思想政治理论素养，打牢学生成长成才的科学思想基础。
参考文献
[1]孔子：《论语·先进篇》[M] 。
[2]王军福：《高职生源变化情况调研分析——以陕西交通职业技术学院为例》，《新西部》2015年第14期。
[3]张梦：《基于高职专业特点的思想政治理论课课教学改革研究》，《湖北函授大学学报》2014年第6期。
关键词：虚拟仿真;因材施教;“互联网+”
重视和加强思想政治理论课程建设，是我们党、国家和包括高职院校在内的教育部门的优良传统和特有优势。在高职院校当中，有的思想政治理论课教师照本宣科，不能吸引高职学生;有的教师课时过多，没有时间和精力改进教学模式和方法，这些造成思想政治理论课教育入脑入心的程度远远不够。新时代呼唤改革创新，高职院校思想政治理论课教师要顺应改革创新的大潮，勇敢挑起课程改革的重担。
一、建设虚拟仿真实践教学平台
大家都知道，思想政治理论课要想取得心目中的理想教学效果，必须把理论和实践紧密连接起来。高职院校如果组织学生到实地开展参观考察等实践活动，容易受到资金、场地等条件的限制，特别是资金的限制。有的高职院校根本没有将生均15元的思想政治理论课专项建设经费落实到位，更不要提2019年的生均30元的建设经费了。所以，在思想政治理论课实践教学活动中引入VR虚拟仿真技术的智慧教学平台就是必不可少的了，该平台将思想政治理论课参观实践活动的真实场景使用VR虚拟仿真技术资源呈现到了高职学生眼前，让高职学生不需要走出校门，就可以实现对思想政治理论课实践教育基地景点资源进行非常逼真的参观体验，通过平台真实的场景体验和极其生动的专业语音讲解，可以让高职学生身临其境地体会和感受实践教育景点的真实场面与教育意义。该平台通过高新科学技术——VR技术的引入，有效地解决了思想政治理论课参观实践活动中组织管理高职学生困难、耗费费用高及各种安全风险大等实际问题，为高职院校思想政治理论课实践教学的信息化提升和课程思想政治理论课的實现提供了强有力的高新技术支持和保障！
二、针对高职学生政治素质水平进行因材施教
“因材施教”是我国大教育家孔子最早提出并率先实施的一个教育原则，放到今天强调的是要根据高职学生的政治素质状况，给予不同于其他学生的教育。根据笔者的经验，近年来高职学生政治素质水平呈现出以下几点：随着高职扩招的进行，高职学生政治素养持续下滑，文化基础水平和以前的相比大幅度下降，有的高职学生高考只考了165分数，就能被录取。甚至有的高职院校，为了解决生源问题，大量招收中专升大专的学生，此类高职生学习习惯和学习成绩越来越不好。但是，要看到高职学生生仍然具有实际动手操作能力强、体育或身体特长突出、喜欢课外活动、希望通过努力过上美好生活等优点。思想政治理论课课教师应该针对高职学生的这些长处和短处进行“因材施教”。针对政治基础差的问题，教师应高职学生的实际水平，少讲解理论知识，多采用案例教学;针对高职学生活泼好动的问题可以采取分组讨论教学方式和方法;针对学习习惯和成绩不好甚至差的问题，一方面要加强课堂纪律管理，另一方面也要通过降低考试难度提升他们的学习趣味感。结合他们喜欢课外活动积极的特点，要增加第二课堂——实践教学活动时间，增强其理论联系实际教学效果，结合其文化体育特长相对突出的特点，教师应该拓宽思想政治理论课课教学的途径——45分钟的课堂不能纯粹灌输理论，可通过演唱红色革命歌曲、诗歌朗诵、国际国内热点问题辩论赛、快闪等文娱活动实施思想政治素质等方面的教育，帮助高职学生不断提升思想政治素养和水平。
三、对思想政治理论课教学方法进行全方位改革
首先，大胆采用新型的教学理念与教学模式。思想政治理论课课教师应该彻底抛弃传统的守旧的教学模式和方法。传统的教学方法是：思想政治理论课教师在课堂上非常费力的、满满地讲解45分钟，高职学生在下面听的晕头胀脑，其结果就是教师吃力不讨好，学生还对思想政治理论课不满意。所以，思想政治理论课教师应该树立“双主体”——教为主导、学为主体的教学理念。教师的讲授仅仅是为了引导高职学生树立正确的价值观和理念，应该大胆采用“翻转课堂”的方式与精神，把课堂时间真正交还给学生。具体实施的教学模式为：教师讲解必要的基本知识，然后通过创设国际国内大事问题情境，引导学生主动思考和积极进行深层次探究，高职学生在课堂上针对特定的议题发表自己的观点和见解，其他同学给以评价，再通过同学们之间的讨论、辩论等形式增强学生对教学内容的理解，让学高职生在良性的多维互动中——师生之间、同学之间获得了新认识，抬高了思想政治理论课学习的参与性和积极性。
四、利用“互联网+”技术，打造师生互动平台
随着高职院校的大规模扩招，以及市场经济功利化的冲击，传统的师生关系类型逐渐受到削弱甚至破坏，再加上高职院校思想政治理论课的大班授课方式。很多高职思想政治理论课教师反映，由于高职的大规模扩招，学费逐年增长，现在的师生关系变得越来越像市场上的买卖双方。再加上思想政治理论课教师之于学生之间的比例悬殊，很多思想政治理论课老师讲完一学期几百人的大课后，能喊出学生的名字的屈指可数，高职学生考试成绩合格后，也把教师的名字很快就忘掉了，师生关系更是形同路人。师生关系和以前相比大大疏远。
在“互联网+”时代，思想政治理论课教师应该积极利用“互联网+”资源，通过学生日常使用的微信、QQ、钉钉、校园BBS等新媒体拓展师生联系平台，实现随时随地教书育人。利用“互联网+”平台能更快更好地帮助学生解决成长过程中的烦恼与困惑。
总之，高职思想政治理论课教师要与时俱进、勇于进行课程改革创新，不断提高高职学生的思想政治理论素养，打牢学生成长成才的科学思想基础。
参考文献
[1]孔子：《论语·先进篇》[M] 。
[2]王军福：《高职生源变化情况调研分析——以陕西交通职业技术学院为例》，《新西部》2015年第14期。
[3]张梦：《基于高职专业特点的思想政治理论课课教学改革研究》，《湖北函授大学学报》2014年第6期。