作文教学是语文教学的重要组成部分，有利于提高学生的语言表达能力和写作能力。为了更好地完成教学目标，提高学生的作文能力，本文对小学作文教学存在的问题进行了分析，并提出合理的解决方法，希望给广大教师提供参考。
　　写作的主要目的是为了让学生更好地与人交流，更自由地表达观点，而且作文对提升小学生的观察能力、想象能力和思维能力都有很大的帮助。提高小学作文教学的有效性，能让学生更加热爱生活，学会表达情感。但是，作文教学中的问题也不少，解决这些问题是提升作文教学有效性的关键。
　　一、小学作文教学存在的问题
　　（一）忽视作文教学的重要性
　　作文教学的目的是通过听、说、读、写的训练，教会学生用语言表达。因此，教师应该重视作文教学，运用合适的教学方法，提高学生的写作能力。但是，在实际教学中，许多教师认为小学生的基础知识掌握得少，理解能力较差，培养学生的写作能力没有效果，是浪费时间，因而忽视作文教学。同时，由于作文教学的效果需要很长时间才能显现出来，所以教师教学的积极性也不高。还有一些教师认识上存在偏差，认为作文教学没有意义，直接取消了作文课程，导致学生对写作完全不熟悉，不懂写作技巧，阅读分析能力较差，致使语文成绩一直较低。
　　（二）不重视激发学生的写作兴趣
　　受年龄特点和心理发展规律的影响，小学生的知识水平和学习能力有限，若教师能从实际出发，考虑到学生的这些特性，运用恰当的方法激发学生作文的兴趣，会取得較好的教学效果，因为兴趣是最好的老师，是学生学习的动力。但是，在实际的作文教学中，教师却不注意培养学生的写作兴趣，只给学生安排固定的作文题目，提出具体的作文要求，忽视学生的情感和意愿，限制了学生的思维，降低了作文教学的效率。此外，还有一些教师只注重文采，忽视了作文的真实性，将文采好的作文当作范文，对表达真情实感的作文采取轻视甚至批评的态度，导致学生的写作态度不端正，甚至消极对待作文。
　　（三）写作范围固定、狭窄
　　许多教师担心学生不会写作，明确规定作文的题目和素材，甚至直接把提纲列出来，告诉学生作文具体内容，或者给出范文，让学生模仿写作。这种教学方法将作文的范围和内容限制在狭小的范围内，不利于学生思维能力的发展。同时，有些教师只重视学生的考试成绩，猜测考试作文题，给学生提供范文，让学生熟记，以达到高分的目的。这样的方式，阻碍了学生创造力的发挥。
　　（四）命题形式单一
　　很多教师习惯布置命题作文，让学生根据要求写作，学生被限制在框架内，很容易写出千篇一律的作文，而且这样做会导致学生失去写作兴趣，对提高语言表达能力也不是好事。因此，教师要改变这种教学方法，丰富命题形式，以激发学生的写作兴趣，让他们养成良好的写作习惯，从而提高小学作文教学效率。
　　二、解决方法
　　（一）重视作文教学
　　作文教学是小学语文教学的重点，但是，许多教师和学生都不够重视，教师没有花费时间研究作文教学方法，学生不研究写作技巧，对提高作文水平没有正确的认识，导致作文教学的工作不能顺利进行。因此，教师要先重视作文教学，每周安排一节作文课，指导学生学习写作，比如写什么、怎么写。教师要耐心讲解写作方法，激发学生的写作兴趣，培养写作情感，让学生乐于写作，从而不断提高写作水平。
　　（二）激发学生的写作兴趣
　　兴趣是最好的老师，教师在作文教学中，可以先激发学生的写作兴趣，让学生乐于写作，愿意在作文中表达自己的情感。学生只有愿意作文，作文教学的效率才能不断提升。教师可以根据学生的心理和年龄特点，用他们感兴趣的方式开展作文教学，让学生乐于动笔，爱上表达。虽然兴趣是写作的开端，但也不能缺少教师的指导，教师要及时教给学生写作方法，有助于他们更好地表达。
　　（三）完善作文评价体系
　　作文教学必须有一套完整的体系，评价机制不能少。有了作文评价标准，学生自己就能够判断作文是否合格，也有了明确的奋斗目标，对写作会更加积极主动。
　　教师可以确立互评机制，即学生之间可以互相评价。在这个过程中，学生能学习到他人的优点，也能发现自己作文的不足之处，从而不断修改和完善自己的作文，提高写作水平。
　　总而言之，提高小学作文教学效率是一个长期的过程，教师应该运用科学的方法激发学生的写作兴趣，重视作文教学，完善作文评价体系，切实提高小学作文教学的有效性。