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《高中地理新课程标准》重视学生探究能力的培养。在地理课堂教学中,教师要科学创设教学情境,突出学生主体地位,培养学生良好学习习惯,创设学习活动机会,引导积极探索和解决具体问题。
一、创建融洽的师生关系
在新课程理念指导下,教师的角色在发生着变化,逐步由课堂上的“主宰”,转变为引导学生自主探究学习活动的“导师”。高中地理课堂教学要想取得良好的效果,教师就要千方百计创设浓厚的学习氛围,注重营建和谐、宽松、平等、民主的师生关系。那么,在课堂教学活动中,教师应如何去着手创建融洽的师生关系呢?首先,教师要明确自己的角色,师生之间在课堂上地位平等;在探究问题过程中,教师发挥的仅仅是主导作用,学生起到的是主体作用;在组织教学活动中,教师一切为学生探究学习服务,学生才是学习的真正主人;在组织探究活动中,教师要以用商榷的语气与学生进行面对面的、平等的问题互动交流;在融洽心理方面,教师要努力做到在心理上与学生协调一致,引导学生在充分信任的前提下,愉快地接受老师的指导,师生相互促进,实现教与学相长。
二、创设科学的探究情境
在高中地理课堂教学活动中,教师注重创设科学、生动、和谐的教学情境,创建开放、互动的地理课堂,可以为学生自主探究学习、深入探究问题提供广阔的思维空间,引导学生积极参与学习活动,踊跃探究解决问题的途径和方法。这样做,有利于学生兴趣的激发、潜能的挖掘、个性的张扬、能力的发展。在地理课堂教学活动中,教师要注重知识导入环节的情境创设,努力激发学生自主探索问题的兴趣,促使学生的求知欲迅速进入活跃状态;教师围绕创设的问题情境,科学设计符合学生认知规律且富有启发性的问题,引导学生围绕探索的目标,进行积极的思维活动;在讲述一些地理现象时,教师不要急于给出结论,而要与学生一道,引导他们逐步学会用事实论证教材中结论的实质;教师要注重根据教材的内容和学生的实际,结合自己的教育教学工作经验,精心选择科学、合作、探究、有效的教学方法,重视学生探究问题的情境创设,逐步引导学生养成自主进行学习、自主探究问题的良好习惯。
三、营建开放的地理课堂
高中地理课堂教学要想取得理想的效果,就要求教师要充分调动一切积极因素,努力营建好开放、宽容、支持,并且具有接纳性的课堂。如何营建好开放的地理课堂呢?一是教师要努力为学生创设参与探究问题的机会,引导他们进行自主探索。有了浓厚的问题探究学习的氛围,才能极大激发起学生自主学习的兴趣,学生才会参与到自主探索的学习活动中去,进而通过运用自己喜欢的思维方式,去进行自由、大胆、开放的探究和发现。二是要科学引导学生在探究问题的过程中,主动进行合作交流,交流各自的探究思维途径和思维过程,交流分析、质疑、探究和解决问题的方法。这样做,也有利于学生学习效率的提高,有利于培养学生的合作意识,促进他们健全人格的形成和发展。
(唐河县实验高级中学)
一、创建融洽的师生关系
在新课程理念指导下,教师的角色在发生着变化,逐步由课堂上的“主宰”,转变为引导学生自主探究学习活动的“导师”。高中地理课堂教学要想取得良好的效果,教师就要千方百计创设浓厚的学习氛围,注重营建和谐、宽松、平等、民主的师生关系。那么,在课堂教学活动中,教师应如何去着手创建融洽的师生关系呢?首先,教师要明确自己的角色,师生之间在课堂上地位平等;在探究问题过程中,教师发挥的仅仅是主导作用,学生起到的是主体作用;在组织教学活动中,教师一切为学生探究学习服务,学生才是学习的真正主人;在组织探究活动中,教师要以用商榷的语气与学生进行面对面的、平等的问题互动交流;在融洽心理方面,教师要努力做到在心理上与学生协调一致,引导学生在充分信任的前提下,愉快地接受老师的指导,师生相互促进,实现教与学相长。
二、创设科学的探究情境
在高中地理课堂教学活动中,教师注重创设科学、生动、和谐的教学情境,创建开放、互动的地理课堂,可以为学生自主探究学习、深入探究问题提供广阔的思维空间,引导学生积极参与学习活动,踊跃探究解决问题的途径和方法。这样做,有利于学生兴趣的激发、潜能的挖掘、个性的张扬、能力的发展。在地理课堂教学活动中,教师要注重知识导入环节的情境创设,努力激发学生自主探索问题的兴趣,促使学生的求知欲迅速进入活跃状态;教师围绕创设的问题情境,科学设计符合学生认知规律且富有启发性的问题,引导学生围绕探索的目标,进行积极的思维活动;在讲述一些地理现象时,教师不要急于给出结论,而要与学生一道,引导他们逐步学会用事实论证教材中结论的实质;教师要注重根据教材的内容和学生的实际,结合自己的教育教学工作经验,精心选择科学、合作、探究、有效的教学方法,重视学生探究问题的情境创设,逐步引导学生养成自主进行学习、自主探究问题的良好习惯。
三、营建开放的地理课堂
高中地理课堂教学要想取得理想的效果,就要求教师要充分调动一切积极因素,努力营建好开放、宽容、支持,并且具有接纳性的课堂。如何营建好开放的地理课堂呢?一是教师要努力为学生创设参与探究问题的机会,引导他们进行自主探索。有了浓厚的问题探究学习的氛围,才能极大激发起学生自主学习的兴趣,学生才会参与到自主探索的学习活动中去,进而通过运用自己喜欢的思维方式,去进行自由、大胆、开放的探究和发现。二是要科学引导学生在探究问题的过程中,主动进行合作交流,交流各自的探究思维途径和思维过程,交流分析、质疑、探究和解决问题的方法。这样做,也有利于学生学习效率的提高,有利于培养学生的合作意识,促进他们健全人格的形成和发展。
(唐河县实验高级中学)