《高中地理新课程标准》重视学生探究能力的培养。在地理课堂教学中，教师要科学创设教学情境，突出学生主体地位，培养学生良好学习习惯，创设学习活动机会，引导积极探索和解决具体问题。
　　一、创建融洽的师生关系
　　在新课程理念指导下，教师的角色在发生着变化，逐步由课堂上的“主宰”，转变为引导学生自主探究学习活动的“导师”。高中地理课堂教学要想取得良好的效果，教师就要千方百计创设浓厚的学习氛围，注重营建和谐、宽松、平等、民主的师生关系。那么，在课堂教学活动中，教师应如何去着手创建融洽的师生关系呢？首先，教师要明确自己的角色，师生之间在课堂上地位平等；在探究问题过程中，教师发挥的仅仅是主导作用，学生起到的是主体作用；在组织教学活动中，教师一切为学生探究学习服务，学生才是学习的真正主人；在组织探究活动中，教师要以用商榷的语气与学生进行面对面的、平等的问题互动交流；在融洽心理方面，教师要努力做到在心理上与学生协调一致，引导学生在充分信任的前提下，愉快地接受老师的指导，师生相互促进，实现教与学相长。
　　二、创设科学的探究情境
　　在高中地理课堂教学活动中，教师注重创设科学、生动、和谐的教学情境，创建开放、互动的地理课堂，可以为学生自主探究学习、深入探究问题提供广阔的思维空间，引导学生积极参与学习活动，踊跃探究解决问题的途径和方法。这样做，有利于学生兴趣的激发、潜能的挖掘、个性的张扬、能力的发展。在地理课堂教学活动中，教师要注重知识导入环节的情境创设，努力激发学生自主探索问题的兴趣，促使学生的求知欲迅速进入活跃状态；教师围绕创设的问题情境，科学设计符合学生认知规律且富有启发性的问题，引导学生围绕探索的目标，进行积极的思维活动；在讲述一些地理现象时，教师不要急于给出结论，而要与学生一道，引导他们逐步学会用事实论证教材中结论的实质；教师要注重根据教材的内容和学生的实际，结合自己的教育教学工作经验，精心选择科学、合作、探究、有效的教学方法，重视学生探究问题的情境创设，逐步引导学生养成自主进行学习、自主探究问题的良好习惯。
　　三、营建开放的地理课堂
　　高中地理课堂教学要想取得理想的效果，就要求教师要充分调动一切积极因素，努力营建好开放、宽容、支持，并且具有接纳性的课堂。如何营建好开放的地理课堂呢？一是教师要努力为学生创设参与探究问题的机会，引导他们进行自主探索。有了浓厚的问题探究学习的氛围，才能极大激发起学生自主学习的兴趣，学生才会参与到自主探索的学习活动中去，进而通过运用自己喜欢的思维方式，去进行自由、大胆、开放的探究和发现。二是要科学引导学生在探究问题的过程中，主动进行合作交流，交流各自的探究思维途径和思维过程，交流分析、质疑、探究和解决问题的方法。这样做，也有利于学生学习效率的提高，有利于培养学生的合作意识，促进他们健全人格的形成和发展。
　　（唐河县实验高级中学）