情感是维系和协调师生双边活动的纽带和桥梁，是教学活动的灵魂，直接影响着教学效果的好坏。教师的每一个表情、每一个动作、每一个暗示、每一个眼神都传递着教师不同的情感，都可能引起学生情感产生巨大的变化。师生情感和谐融洽，学生才能“亲其师，信其道”，进而“乐其道，学其道”。要获得这种情感氛围，关键在于教师。教师是教学活动的组织者，在教学中起着主导作用。教师的情感不但影响自身的教学活动，而且随之直接感染着每位学生。教师良好的情感能唤起学生的情感共鸣，使师生情感融洽，相互信任，教学气氛活跃，更好地完成教学任务。因此，历史教师必须具备良好的、稳定的、最有利于教学的情感品质。
　　一、历史教师应有终生学习的观念
　　作为一个中学的历史教师，不但应该有过硬的专业知识，还应该有终生学习的能力和终生学习的精神。因为随着科技的飞速发展，教育几乎追不上知识的增长和技术的跨越性发展。所以教师的知识储存不能再停留在：“一杯水”还是“一桶水”的争论中。而应该进入教师“终生学习”和与“共同学习”的命题上。更新教育理念，形成新的教育观、学生观、和教育活动观，使自己成为一名终生学习，终生研究型的汉语教师，才能适应社会的发展，才能成为21世纪的合格的教师。“一杯水”还是“一桶水”前几年还是我们汉语教师争论的话题，但随着社会的快速发展，随着教育教学水平的提高，我们惊愕的发现，争论“一杯水”还是“一桶水”已经显得那么幼稚，显得那么苍白无力。社会永远在向前，知识永无止境，我们教授少数名族学生学知识的方法永无定论，在茫茫知识的海洋的边界我们怎能用“一桶水”来给自己下结论呢？知识的海洋茫茫无边，社会的发展马不停蹄，在这样的现实面前，我们少数名族地区的历史教师只能学习学习再学习，只有具备了终生学习的经生与终生学习的精神，才能做一个合格的历史教师。
　　二、历史教师应该有良好的师德风范
　　作为一位新时期的历史老师应该树立热爱教育事业，热爱本职岗位，献身教育事业的职业理想。只有热爱教育事业，热爱本职岗位，热爱自己的专业才能树立终生学习的理想，树立爱生的观念。有了终生学习的理想，有了爱生的观念，才能平等和睦的对待每一位学生，才能对优等生和差下生一视同仁，关爱学生的生命，洞悉学生的心灵，关注学生的生活，理解学生的苦衷，沟通学生的情感。只有把课堂教学活动与对学生的师爱联系起来，教师只有把自己渊博的知识与良好的师德风范通融起来，才能使我们的课堂教学活动有效进行，才能使我们的汉语教学活动达到预期的目的。
　　教育教学工作是一个复杂的工程，既需要教师具备渊博的知识，丰富的教学经验，爱岗敬业的精神，新颖的教学方法，浓浓的师爱，更需要教师具备良好的使得风范。因为只有“育好人”才能“教好书”。学生只有感受到老师浓浓的师爱，崇拜教师的师德风范，敬佩教师渊博的知识才华，才能激起学习的兴趣，才能养成良好的学习习惯，才能激发学生奋斗的决心。因此说，作为一个历史教师，具备良好的师德风范是很重要的。历史教师良好的师德风范不但会激励自己不断进取，激发自己不断创新，还会影响学生的一生。
　　历史教师具备良好的使得风范，不但包括教育事业，热爱本职岗位，献身教育事业的职业理想，还应该对自己的教育教学工作进行多方位的反思，具备立足于自我之外，批判的考察自己的行为及思想的能力，应与学生多交流，敢于听取学生的意见和建议，敢于改进自己的教学方法，敢于在反思中自我教育，在反思中不断进取。教师的工作面对的不是一台机器，也不是农田里没有生命的植物，教师面对的是一群活生生，充满活力的孩子，因此教师的教学活动是五彩缤纷的，教师的教育生活是多姿多彩的。作为一个能与时俱进，能适应社会发展，能终生学习的合格的历史教师，适时对自己的教学工作进行多方位的反思有助于自己的进步，更有助于自己的教学活动有效进行。
　　作为新时期的历史教师，在这样一个飞速发展的学习化的社会，应该树立“活到老，学到老”的观念。只有这样才能不断的开拓、创新、完善自我，使自己的汉语教学工作取得更好的成绩。