【摘 要】
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数学思想隐含在知识发生、发展过程中,是数学教学的灵魂,应在知识的学习过程中引导学生感悟,在感悟的过程中培养学生的高阶思维。数学思想是数学教学的灵魂,附体在知识的学习
【机 构】
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福建省宁德市经济技术开发区第二小学
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数学思想隐含在知识发生、发展过程中,是数学教学的灵魂,应在知识的学习过程中引导学生感悟,在感悟的过程中培养学生的高阶思维。数学思想是数学教学的灵魂,附体在知识的学习中。数学学习是思维的活动,高阶思维在学习活动中表现为分析、评价、创造。在解决问题的过程中,以知识的学习为载体,让学生感悟知识背后承载的数学思想方法,培养学生分析、评价、创造等高阶思维能力,是数学教学的目标。本文以解决分数实际问题为例,谈谈在习题的解决中让学生感悟数学思想,培育高阶思维的方略。
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