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摘 要:为了促进小学生的全面发展,对以往的教学弊端进行改变,就要进行教学创新。创新不仅能够吸引学生在课堂上的注意力,更是对教学方式和内容的创新。小学语文教学的创新要立足于新课标标准和教学大纲,与实际教学情况相结合,以促进教学的发展和学生的身心发展。教师要围绕教学模式和教学方法进行创新和优化,提高小学语文的教学质量。
关键词:小学语文;创新;发展路径
教学的创新首先需要有善于发现问题和有创新改变意识的新型教师,不仅要对课堂进行改变,还要从教学的模式和方法入手,形成流畅的新型的教学教程,提高学生的学习积极性,引导学生发挥主观能动性,让学生喜欢新型的教学模式和方法,主动投入到学习中去。
一、新型课程的创设
在一节课的开始或者新内容的开始前,教师可以使用导语进行情境引入。小学生富有想象力,教师要抓住这一特点,让他们拥有无限的想象空间,并爱上学习语文。对小学生想象力的培养,能够促进他们健康发展,让他们对新知识和世界充满好奇。
现阶段的计算机多媒体技术基本普及中小学,作为现代的教学工具,对小学生来说更容易接受。多媒体的使用丰富了教学的内容,让学生与学习更加贴近。多媒体教学,可以进行图片和动画的展示,帮助学生更好地理解课堂知识,轻松学习课堂知识。
小学语文低年级的课文比较简单、清新,主要是培养学生的语感。高年级就要开始进行课文赏析的教学,因为高年级学生已经具备一定阅读基础,就要接受赏析能力的培养。课文的赏析主要是对优美语句、修辞手法的赏析,目的是为了培养学生的审美能力、表达能力以及发散性思维能力。
教师在讲解课文时,不要仅仅局限于课文的内容,可以进行扩展延伸,带来更多的、新鲜的知识,让学生的学习内容更加丰富,提高他们的理解能力和接受能力,让他们懂得知识并不全来源于课本,在生活里能够学到更多知识,让他们主动探索和学习。
在结束课文的讲解之后,教师要进行适当的课后延伸,加深学生对所学课文的理解。通过课后延伸让教学目标变得更有目的性,教师明白自己在教什么,需要教什么。学生通过课后延伸可以加深对课文的理解,让知识掌握得更牢固,从而取得理性的教学效果。
二、教学方法的创新
教学方法的创新对于小学语文的教学是很有必要的,教学方法的创新,可以提高整体的教学效果。以人教版语文六年级下册《卖火柴的小女孩》为例,具体展示教学方法的创新。
首先,教师要制订明确的教学目标:第一,有感情地朗读课文,认真感受课文的内容和语句的意思;第二,用心感受大年夜下的雪、寒风、橱窗和小女孩点燃火柴看到的一切事物和小女孩的幸福;第三,展开想象,想象假如你看到了小女孩你会怎么做。
在讲解文章过程中,教师要遵循创造学习的原则。首先,教师可以借助多媒体播放和课文有关的动画内容,带领学生进入课文情境,让学生的注意力投入到課文的学习中去。其次,让学生分别对课文里的情景进行分角色扮演,去感受和揣摩小女孩的内心和情感。使用这种创新的教学方法,让学生参与到学习中去,在演故事、看故事中把握主旨,不仅能够培养学生的理解能力和思维能力,让学生有更宽广的学习方法和兴趣,而且能够培养学生的同情心和责任心,促进小学生情感的健康发展。
三、创新思维的培养
创新思维的培养有具体的、科学的系统理论。第一,教师对学生有一定的了解,如学生的特点和优势,制订合适的培养方案,选择学生喜爱的教学方式。第二,根据学生的兴趣,进行创新意识的培养,培养方案具有针对性和可行性。第三,学生的创新思维不仅要培养还需要激发。对学生创新思维的激发,要围绕教学大纲的需求,制订科学合理的方案,激发学生的思维创新,让学生敢于想象和思考。
四、结语
本文根据小学语文的创新路径给出了针对性建议,但是教师还要进行具体的落实,满足实际需要,促进小学语文教学的发展和学生的成长。
参考文献:
[1]徐佳梅.浅谈中小学校培养研究型教师的策略[J].课程教育研究,2014(9).
[2]李懷源.做教育实践家[J].小学语文教学,2013(3).
[3]刘黎明.蔡元培与雅斯贝尔斯的研究型教师观之比较研究[J].河北师范大学学报(教育科学版),2012(2).
关键词:小学语文;创新;发展路径
教学的创新首先需要有善于发现问题和有创新改变意识的新型教师,不仅要对课堂进行改变,还要从教学的模式和方法入手,形成流畅的新型的教学教程,提高学生的学习积极性,引导学生发挥主观能动性,让学生喜欢新型的教学模式和方法,主动投入到学习中去。
一、新型课程的创设
在一节课的开始或者新内容的开始前,教师可以使用导语进行情境引入。小学生富有想象力,教师要抓住这一特点,让他们拥有无限的想象空间,并爱上学习语文。对小学生想象力的培养,能够促进他们健康发展,让他们对新知识和世界充满好奇。
现阶段的计算机多媒体技术基本普及中小学,作为现代的教学工具,对小学生来说更容易接受。多媒体的使用丰富了教学的内容,让学生与学习更加贴近。多媒体教学,可以进行图片和动画的展示,帮助学生更好地理解课堂知识,轻松学习课堂知识。
小学语文低年级的课文比较简单、清新,主要是培养学生的语感。高年级就要开始进行课文赏析的教学,因为高年级学生已经具备一定阅读基础,就要接受赏析能力的培养。课文的赏析主要是对优美语句、修辞手法的赏析,目的是为了培养学生的审美能力、表达能力以及发散性思维能力。
教师在讲解课文时,不要仅仅局限于课文的内容,可以进行扩展延伸,带来更多的、新鲜的知识,让学生的学习内容更加丰富,提高他们的理解能力和接受能力,让他们懂得知识并不全来源于课本,在生活里能够学到更多知识,让他们主动探索和学习。
在结束课文的讲解之后,教师要进行适当的课后延伸,加深学生对所学课文的理解。通过课后延伸让教学目标变得更有目的性,教师明白自己在教什么,需要教什么。学生通过课后延伸可以加深对课文的理解,让知识掌握得更牢固,从而取得理性的教学效果。
二、教学方法的创新
教学方法的创新对于小学语文的教学是很有必要的,教学方法的创新,可以提高整体的教学效果。以人教版语文六年级下册《卖火柴的小女孩》为例,具体展示教学方法的创新。
首先,教师要制订明确的教学目标:第一,有感情地朗读课文,认真感受课文的内容和语句的意思;第二,用心感受大年夜下的雪、寒风、橱窗和小女孩点燃火柴看到的一切事物和小女孩的幸福;第三,展开想象,想象假如你看到了小女孩你会怎么做。
在讲解文章过程中,教师要遵循创造学习的原则。首先,教师可以借助多媒体播放和课文有关的动画内容,带领学生进入课文情境,让学生的注意力投入到課文的学习中去。其次,让学生分别对课文里的情景进行分角色扮演,去感受和揣摩小女孩的内心和情感。使用这种创新的教学方法,让学生参与到学习中去,在演故事、看故事中把握主旨,不仅能够培养学生的理解能力和思维能力,让学生有更宽广的学习方法和兴趣,而且能够培养学生的同情心和责任心,促进小学生情感的健康发展。
三、创新思维的培养
创新思维的培养有具体的、科学的系统理论。第一,教师对学生有一定的了解,如学生的特点和优势,制订合适的培养方案,选择学生喜爱的教学方式。第二,根据学生的兴趣,进行创新意识的培养,培养方案具有针对性和可行性。第三,学生的创新思维不仅要培养还需要激发。对学生创新思维的激发,要围绕教学大纲的需求,制订科学合理的方案,激发学生的思维创新,让学生敢于想象和思考。
四、结语
本文根据小学语文的创新路径给出了针对性建议,但是教师还要进行具体的落实,满足实际需要,促进小学语文教学的发展和学生的成长。
参考文献:
[1]徐佳梅.浅谈中小学校培养研究型教师的策略[J].课程教育研究,2014(9).
[2]李懷源.做教育实践家[J].小学语文教学,2013(3).
[3]刘黎明.蔡元培与雅斯贝尔斯的研究型教师观之比较研究[J].河北师范大学学报(教育科学版),2012(2).