【摘 要】
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在"互联网+"时代,信息技术的运用已强势渗透至幼儿教育领域。为研究幼儿教育领域信息技术的作用机制,在综合幼儿教师任务特点的基础上,基于TAM和TTF模型,构建了幼儿教师的信
【机 构】
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江西科技师范大学教育学院; 兴安职业技术学院;
【基金项目】
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江西省高校人文社会科学2016年度研究项目“发展适宜性视角下学前教育信息技术应用机制研究”(JC162008)
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在"互联网+"时代,信息技术的运用已强势渗透至幼儿教育领域。为研究幼儿教育领域信息技术的作用机制,在综合幼儿教师任务特点的基础上,基于TAM和TTF模型,构建了幼儿教师的信息技术使用行为模型,采用自编问卷对373名幼儿教师进行调查。使用SPSS 20.0和AMOS 22.0分析初建模型及假设,并根据修正系数修正模型,得出各路径系数,根据现有行为影响因素提出相应的幼儿教师信息技术使用效率优化策略。最终研究结果表明:(1)技术素养、教学经验、教学效能感等个体因素对幼儿教师的感知有用性和感知易用性产生影响,从而对信息技术使用行为产生影响;(2)外部因素包括便利条件、社群对象对感知有用性和感知易用性影响不显著,但直接决定幼儿教师信息技术使用行为;(3)任务技术适配度通过感知有用性和感知易用性及使用意向影响幼儿教师的使用行为。
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