不拘一格用能人
　　
　　1.不要“欺老欺幼”。不要以为优秀教师老了以后就不再优秀了,而把他们搁浅一边。在我们身边,不乏优秀教师,只是校长有时候太“人文”了,一提到老教师,就认为他们该休息了,却不知老教师是一笔宝贵的财富,“搁着不用”就是浪费资源,不尊重知识和人才,实属可惜!作为校长,要经常和老教师谈心,共商学校发展大计,共谋师资队伍发展策略,诚恳地向老教师请教,定期安排老教师为青年教师作专题讲座,为青年教师传经送宝,铺路搭桥,让老教师再为教育事业奉献一腔热血。
　　当然,也不要以为年轻教师就一定不是“能人”而不敢任用他们,有些教师刚走上讲台就表现出才华横溢:有的普通话标准,有的写一手好字,有的口齿伶俐语言优美,有的满腹诗书谈吐不俗……如此优秀的教师,即使他们很年轻,校长也可以大胆地使用他们:普通话标准的让他辅导学校广播室,推动学校的普通话工作;字写得漂亮的让他在学校宣传栏上露一手;口才好的让他负责故事演讲小组;文采好的让他负责写作兴趣小组等等。这样,让年轻教师把所学的本领都派上用场,一举多得,得益的是学生、家长、学校和教师个人,岂不美哉!
　　2.发挥骨干教师的作用。目前,每一所学校,都有一定数量的骨干教师,这些骨干教师隐藏着巨大的发挥潜力,校长应该站在管理者的角度上,站在为教师负责的角度上,有计划地给这些骨干教师们压担子,充分地发挥他们的骨干和带头作用,辐射到每位教师。如,可以定期安排骨干教师上示范课,让骨干教师指导年轻教师上常态课;或者安排骨干教师举办专题讲座,随堂听课,为教师们亲自评点、探究;还可以为骨干教师和一般教师签订师徒协议,让骨干教师引领全体教师一块成长。这样,骨干教师们的业务素养会在不断探索和指导别人的过程中不断提升,而整个教师队伍的素质更会在骨干教师的带领下走向新的高度。师资队伍素质提高了,学校的办学质量当然也上去了,这是校长们最关注的美事了。
　　
　　宽容大度用“凡人”
　　
　　1.要有宽广的胸怀。每一名教师都是在工作、生活中不断成长的,都会有犯错误的时候。有的教师对你有一时的不敬;有的教师无意中做了一件对不起你的事;有的教师抢了你的风头;面对繁重的工作、太大的压力教师发出过火的宣泄……面对这些情况,校长应该包容教师。校长具备了包容的素质,才有利于吸引人才,发现人才,重用人才,使学校的人才资源越来越丰富,为学校持续发展打下良好的基础。如果校长处处摆出领导者的身份,以权势压制对方,就会造成教师的工作环境不和谐,没有了团体合作的精神,做起事来就会麻烦不断。
　　2.要有赏识的眼光。教师的成长和进步离不开校长的关注,他们的学识能力一旦得到校长的欣赏,就能够使他们感觉有力量,对工作有信心,必然激发他们的内在潜力和活力,能够创造性地开展工作。这时候他们的许多弱点都会被有意无意地掩盖起来。他们会因为校长的欣赏和重用而发现自己的优秀,从而更加努力地表现自己,把自己优秀的一面打造得更加出色,工作也就会有所成就,而那些弱点会在优秀的光环下逐渐退却,变得无足轻重,甚至慢慢消失。
　　3.学会耐心地倾听。有些校长对待教师的诉说,往往缺少真诚的关注、亲切平和的耐心,总认为自己高人一等,没有必要倾听教师诉说,喜欢过早地做出结论。时间一长,教师只能敬而远之,出现“当面不说、背后乱说”的现象。作为校长,只有耐心地倾听一线教师的心声,才能更好地发挥教师的潜能,教师也能感受到校长对他们的尊重和关怀,也愿意把自己的想法、愿望、要求、困惑告诉校长,征得校长的关怀和尊重,求得校长的宽容、理解和帮助。这个时候所进行的交流,就是心与心的交流,是灵魂和灵魂的对话。
　　教育的成功在于思想和精神的富足,校长的成功在于智慧用人。校长需要的是心清气静地研究教育,研究管理,研究教学,崇尚学术,老实地做学问,淡泊功利,积累精神,悠然才见“南山”,悠然才见真义,悠然才能抛弃浮华,才能坚守教育的本真。
　　(作者单位:福建莆田市涵江区第二实验小学)