【摘 要】
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“学前儿童发展心理学”由于其基础性、理论性和应用性等特点,教师在教学中常出现内容处理简单、方法选择单一,突出以知识讲授为主,忽视学生情感态度及实际应用能力的培养等问题,整体教学效果不理想。该文运用SWOT方法分析参与式教学法在“学前儿童发展心理学”教学中的适用性。分析结果表明:参与式教学法属于“优势机会型”教学方法,可以尝试并进行推广,以此提出“教师主导,学生主体”的教学对策。
【基金项目】
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湖南省2019年职业院校教学改革研究项目“参与式教学法在‘学前儿童发展心理学’教学中应用研究”(批准号:ZJGB2019405),湘南幼儿师范高等专科学校2019年校本课题“基于学科核心素养的学前教育专业理论课教学改革与实践研究”(批准号:XNYZYB-03)阶段性成果。
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“学前儿童发展心理学”由于其基础性、理论性和应用性等特点,教师在教学中常出现内容处理简单、方法选择单一,突出以知识讲授为主,忽视学生情感态度及实际应用能力的培养等问题,整体教学效果不理想。该文运用SWOT方法分析参与式教学法在“学前儿童发展心理学”教学中的适用性。分析结果表明:参与式教学法属于“优势机会型”教学方法,可以尝试并进行推广,以此提出“教师主导,学生主体”的教学对策。
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