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摘要：在素质教育中，德育是一项十分重要的工作，对于学生思想品德、道路情操、综合素质的发展会带来直接的影响，因此，做好学生德育工作是十分重要的。在高中阶段，班主任是与学生接触最长的教育工作者，其对学生的了解远远超过其他科学教师，所以高中班主任必须担任起学生德育的重任，对此，下面就高中班主任开展学生德育工作中的问题及开展策略进行深入分析。
关键词：高中班主任；德育工作；开展
[中图分类号]G635.1
[文献标识码]A
[文章编号]2095-2627（2017）19-090-01
前言：对于高中班主任，承担着学生教师、家长的双重身份，做好学生德育工作，不仅能全面提升班级管理效率，同时还可以引导学生树立健全、完善、正确的人生价值观，有利于学生良好行为习惯的培养。特别是在新课程改革下，高中班主任做好德育工作，可以全面促进教学改革的进行，推动现代教育的良好进行。
一、高中班主任开展德育工作存在的不足
对于高中阶段，是学生学习知识、技能的重要阶段，也是学生树立正确人生价值观的关键。在高中阶段规范、有序的开展德育工作，可以全面促进学生道德素质的形成，有利于学生综合发展。高中班主任具有学生教育、管理的多重职责，其对学生的德育，可以最大限度的完善学生思想品质。但是从当前高中班主任开展德育工作的实际情况看，还存在一定问题，主要表现在以下几个方面：
1.高中班主任德育工作投入时间不多，同时在高考的压力下，高中班主任很少组织学生开展班集体活动，没有与学生进行深入、全面的沟通交流，使得班主任对于学生缺乏全方位的了解，没有走入学生内心世界，难以通过德育推动学生身心发展。
2.高中班主任缺乏充足的时间和精力学习新的知识，没有把握好教育心理学知识，无法针对学生的具体情况，开展个性化的德育教育工作，无法促进学生个性化发展。
3.部分高中班主任在工作中缺乏变通，没有充分挖掘学生的潜能，过于看重学生学习成绩，制约了学生的全面发展，如对后进生关注不足，导致后进生产生自卑心理，或者对其过于严厉，使得后进生产生了严重的负面心理。
4.高中班主任在班级管理中没有采用科学、有效的管理模式，班级管理理念不明确，忽视了班干部的培养，没有发挥班干部在德育中的积极作用。
二、高中班主任有效开展德育工作的策略
1.树立全新德育思想观念
从当前高中班主任德育工作开展情况看，大多是以说教方式为主，班主任虽然与学生的交流很多，但是整体效果并不是很好，没有充分发挥出德育的作用，影响到学生发展。鉴于此，在实际中，高中班主任必须树立全新的德育思想观念，积极改进德育教育方式，在德育中融入其他元素，让学生不再感觉德育枯燥，乐于接受德育，并善于将学到的理论知识应用在实践中。高中班主任在培养班干部时，要特别注重其思想品德、道德素质、行为规范等素质的培养，发挥班干部在班级管理中的作用，让学生以班干部的道德素质、行为规范为榜样，努力学习，带动整体学生道德素质的提升，以此提升德育工作效率。
2.充分挖掘学生的闪光点
在高中教育阶段，很多学科教师在完成自身的教学任务后，就很少与学生进行深入的沟通交流，相对应的高中班主任则会有更多的时间与学生进行相处、交流。所以在日常工作中，高中班主任应该真诚的关爱每一个学生，在生活中给予学生帮助，在学习中给予学生支持、鼓励、肯定。班主任应该通过课下交流，全面把握学生的学习情况、思想动态，积极打入到学生群体中，走进学生内心，挖掘学生的闪光点，并给予鼓励，让学生感受到自身的价值，促使学生更加主动的接受班主任的德育，从而促进德育工作的有序进行。
3.班主任本身综合素质的提升
在新课程标准下，高中班主任的工作任务越来越艰巨，班主任不仅要准备相应的课程教学资源，同时还需要做好班级管理工作，此外还应该定期开展班会，了解学生的思想状态，对学生进行针对性的德育，指引学生更加健康的发展。所以在实际中，高中班主任还应该特别注重自身综合素质的提升，要在空余时间，积极的学习先进的德育教学观念、方式，并将其应用在实践中，提升学生对德育的认可。高中班主任還需要做好学生家访工作，加强与学生家长的沟通，发挥家庭教育的作用，实现学校教育、家庭教育的良好互动，全面提升学生的思想道德品质。
4.注重言传身教
由于高中班主任与学生的接触时间最长，所以班主任本身的言行会在潜移默化中对学生的行为造成影响，所以在实际中，高中班主任还应该特别注重对学生进行言传身教，要通过自身的行为对学生进行影响。如班主任要求学生不能染发、衣服整洁，那么自己就应该做到着装适宜。在高中教育中，有很多工作都需要班主任安排、传达，班主任的行事风格、思想观念就会成为学生的模仿对象，所以班主任还需要注重自身做事风格、思想观念的正确，从而带给学生良好的榜样，促进学生正确行为的建设。高中班主任为了促进学生良好的发展，可以组织学生开展一些社会德育实践活动，让学生在社会实践中，实现德育理论知识与实践的良好结合，例如班主任可以在建军节组织学生去八路军纪念馆进行参观、学习，让学生在纪念馆中感受八路军的光荣事迹，使得学生对建军节的历史意义有充分了解，提升学生民族自豪感、社会责任感，让学生在实践中对德育中的爱国奉献有更加深入的认识，使得学生在今后的学习、生活、工作中，能做到知行合一。
三、总结
综上所述，高中班主任开展德育工作对于学生的全面发展具有十分重要的促进作用，因此，在实际中，高中班主任应该对学生有充分的了解，结合学生的个性化发展，科学、有序的实施德育策略，并充分发挥德育的作用，引导学生更加积极、乐观的看待生活，为学生今后的良好发展奠定良好基础。
参考文献：
[1]麦振敏.试论高中班主任德育工作的有效开展[J].新校园：阅读版，2015（6）：14.
[2]王立秋.试论如何在班主任工作中有效落实德育[J].赤子旬刊，2017（1）：12-13.
[3]陈光跃.浅谈新课改下高中班主任应如何开展德育工作[J].新课程：中学，2017（1）：163-164.
[4]赵婧.论新课改背景下高中班主任德育工作的开展[J].中国校外教育旬刊，2017（1）：8.
作者简介：魏述杰，1979.10，男，汉，山东省新泰市，本科，中教二级，化学教育
关键词：高中班主任；德育工作；开展
[中图分类号]G635.1
[文献标识码]A
[文章编号]2095-2627（2017）19-090-01
前言：对于高中班主任，承担着学生教师、家长的双重身份，做好学生德育工作，不仅能全面提升班级管理效率，同时还可以引导学生树立健全、完善、正确的人生价值观，有利于学生良好行为习惯的培养。特别是在新课程改革下，高中班主任做好德育工作，可以全面促进教学改革的进行，推动现代教育的良好进行。
一、高中班主任开展德育工作存在的不足
对于高中阶段，是学生学习知识、技能的重要阶段，也是学生树立正确人生价值观的关键。在高中阶段规范、有序的开展德育工作，可以全面促进学生道德素质的形成，有利于学生综合发展。高中班主任具有学生教育、管理的多重职责，其对学生的德育，可以最大限度的完善学生思想品质。但是从当前高中班主任开展德育工作的实际情况看，还存在一定问题，主要表现在以下几个方面：
1.高中班主任德育工作投入时间不多，同时在高考的压力下，高中班主任很少组织学生开展班集体活动，没有与学生进行深入、全面的沟通交流，使得班主任对于学生缺乏全方位的了解，没有走入学生内心世界，难以通过德育推动学生身心发展。
2.高中班主任缺乏充足的时间和精力学习新的知识，没有把握好教育心理学知识，无法针对学生的具体情况，开展个性化的德育教育工作，无法促进学生个性化发展。
3.部分高中班主任在工作中缺乏变通，没有充分挖掘学生的潜能，过于看重学生学习成绩，制约了学生的全面发展，如对后进生关注不足，导致后进生产生自卑心理，或者对其过于严厉，使得后进生产生了严重的负面心理。
4.高中班主任在班级管理中没有采用科学、有效的管理模式，班级管理理念不明确，忽视了班干部的培养，没有发挥班干部在德育中的积极作用。
二、高中班主任有效开展德育工作的策略
1.树立全新德育思想观念
从当前高中班主任德育工作开展情况看，大多是以说教方式为主，班主任虽然与学生的交流很多，但是整体效果并不是很好，没有充分发挥出德育的作用，影响到学生发展。鉴于此，在实际中，高中班主任必须树立全新的德育思想观念，积极改进德育教育方式，在德育中融入其他元素，让学生不再感觉德育枯燥，乐于接受德育，并善于将学到的理论知识应用在实践中。高中班主任在培养班干部时，要特别注重其思想品德、道德素质、行为规范等素质的培养，发挥班干部在班级管理中的作用，让学生以班干部的道德素质、行为规范为榜样，努力学习，带动整体学生道德素质的提升，以此提升德育工作效率。
2.充分挖掘学生的闪光点
在高中教育阶段，很多学科教师在完成自身的教学任务后，就很少与学生进行深入的沟通交流，相对应的高中班主任则会有更多的时间与学生进行相处、交流。所以在日常工作中，高中班主任应该真诚的关爱每一个学生，在生活中给予学生帮助，在学习中给予学生支持、鼓励、肯定。班主任应该通过课下交流，全面把握学生的学习情况、思想动态，积极打入到学生群体中，走进学生内心，挖掘学生的闪光点，并给予鼓励，让学生感受到自身的价值，促使学生更加主动的接受班主任的德育，从而促进德育工作的有序进行。
3.班主任本身综合素质的提升
在新课程标准下，高中班主任的工作任务越来越艰巨，班主任不仅要准备相应的课程教学资源，同时还需要做好班级管理工作，此外还应该定期开展班会，了解学生的思想状态，对学生进行针对性的德育，指引学生更加健康的发展。所以在实际中，高中班主任还应该特别注重自身综合素质的提升，要在空余时间，积极的学习先进的德育教学观念、方式，并将其应用在实践中，提升学生对德育的认可。高中班主任還需要做好学生家访工作，加强与学生家长的沟通，发挥家庭教育的作用，实现学校教育、家庭教育的良好互动，全面提升学生的思想道德品质。
4.注重言传身教
由于高中班主任与学生的接触时间最长，所以班主任本身的言行会在潜移默化中对学生的行为造成影响，所以在实际中，高中班主任还应该特别注重对学生进行言传身教，要通过自身的行为对学生进行影响。如班主任要求学生不能染发、衣服整洁，那么自己就应该做到着装适宜。在高中教育中，有很多工作都需要班主任安排、传达，班主任的行事风格、思想观念就会成为学生的模仿对象，所以班主任还需要注重自身做事风格、思想观念的正确，从而带给学生良好的榜样，促进学生正确行为的建设。高中班主任为了促进学生良好的发展，可以组织学生开展一些社会德育实践活动，让学生在社会实践中，实现德育理论知识与实践的良好结合，例如班主任可以在建军节组织学生去八路军纪念馆进行参观、学习，让学生在纪念馆中感受八路军的光荣事迹，使得学生对建军节的历史意义有充分了解，提升学生民族自豪感、社会责任感，让学生在实践中对德育中的爱国奉献有更加深入的认识，使得学生在今后的学习、生活、工作中，能做到知行合一。
三、总结
综上所述，高中班主任开展德育工作对于学生的全面发展具有十分重要的促进作用，因此，在实际中，高中班主任应该对学生有充分的了解，结合学生的个性化发展，科学、有序的实施德育策略，并充分发挥德育的作用，引导学生更加积极、乐观的看待生活，为学生今后的良好发展奠定良好基础。
参考文献：
[1]麦振敏.试论高中班主任德育工作的有效开展[J].新校园：阅读版，2015（6）：14.
[2]王立秋.试论如何在班主任工作中有效落实德育[J].赤子旬刊，2017（1）：12-13.
[3]陈光跃.浅谈新课改下高中班主任应如何开展德育工作[J].新课程：中学，2017（1）：163-164.
[4]赵婧.论新课改背景下高中班主任德育工作的开展[J].中国校外教育旬刊，2017（1）：8.
作者简介：魏述杰，1979.10，男，汉，山东省新泰市，本科，中教二级，化学教育