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摘要：随着世界的全球化，国际之间的交流变得越来越频繁，由于英语是世界上最流行的一门语言，作为一名中国学生，尽管英语不是母语，但为了以后更好的发展，学习英语是必不可少，而要想好好掌握好这门语言是需要付出一定代價的，在学习英语的过程中，学生容易受到汉语环境的影响。近几年来的现象表明，学生学习英语的积极性很高，风气甚浓，学习英语氛围好，如何学好英语就显得尤为重要。由此可见，一个好的英语环境就显得非常重要，尤其是对应试教育下的初中学生来说，他们只知道一昧做题，通过调查和研究，发现目前初中生英语听力教学方面还普遍存在一些问题，学生对英语的听力教学重视不足，在考试中失分相对过多，部分学生甚至惧怕听力，直接放弃听力训练。针对学生听力方面存在的这种问题，如何对应并提高学生听力水平，成为当前初中英语教育者急需思考的问题之一。本文主要是探讨在初中英语教学中如何培养学生的听力能力。
关键词：初中英语；听力能力；培养方法
[中图分类号]G63.41
[文献标识码]A
[文章编号]2095-2627（2017）19-078-02
影响听力水平的决定性因素除了发音外，还有词汇量的积累，所有语句、段落都是由词汇来构成的，要想听懂听力，提高听力水平，就必须在日常学习中不断积累词汇量，加大单词的认知度。所以，听力能力的提高也离不开单词的记忆能力的培养和提高，听力能力和单词记忆能力的提高是相辅相成的。
一、我国初中英语听力教学面临的现状
1.极大的文化差异，储备的知识也不同因为英语与汉语表达不同，英语文化与汉语文化也有很大的差异，所以这给教师英语听力教学带来了很大的障碍，而且初中生相关英语知识方面也不牢靠。比如说英语的重音、音节、失去爆破等。
2.初中生在听力方面缺少引导在英语听力教学中教师基本
无意识提醒学生，想如何根据上下文猜生词，根据语调、语气判断人物关系。但是初中生在测试的时候比较紧张，注重答案，同时教师也对学生的有关听力缺乏训练和点拨。再加上长期的传统教育思想，教师深受传统英语听力教学模式和理念的影响，把英语听力放在了被动位置，紧紧以为学生多听，接受语言输入就好，无需太多复杂的作为，这就相当于摒弃了教师在听力教学中促进和指导学生听力技巧的发展，这也反映出一些教师在英语听力教学方面教学目标模糊，在英语听力引导没有正确的引导。
二、初中英语教学中如何提高学生的英语听力能力
1.从基础抓起，重视语音发音
要想提高学生的英语听力能力，那么首先学生在听懂的基础之上，一定是要能够会读，掌握不同的英式和美式的发音技巧，一定要从基础抓起，重视学生的语音和发音，要弄清每一个句子，甚至是每一个单词的不同发音。另外还应该注意的是，在不同的语境当中，有些句子的发音也不同，只有这样全都掌握了以后，那么在听听力的时候，才能保证听得懂录音中所说的句子是什么意思。
2.注重平时积累，提高听力水平
在平时的训练中，学生们不仅要扩大词汇量，而且要背诵课文的精彩段落。学生们上早自习时可以自己选择感兴趣的几段反复朗读直至可以复述或背下来，如能长期坚持，必定会有大的收获。经常背课文可以增强英文语感，有了强烈的语感，听力能力会不知不觉地慢慢提高。通过广泛的阅读和背诵，不仅有利于学生扩大词汇量，丰富语言，开阔视野，开拓思路，还有利于学生了解英美民族的文化背景、生活、习俗、思维习惯及英语特有的语言表达方式，从而提高听力能力和英语运用能力。只要持之以恒，就一定能如愿以偿地提高英语水平。
3.增加对相关文化背景知识的介绍，启发学生学习兴趣
在初中的听力当中，很多题材都是以西方的文化习俗作为大背景的，那么在有的听力当中，就会出现有的单词不认识，导致句子听不懂的情况。那么针对这样的情况，教师就应该在平时的学习当中，多给学生渗透西方的有关文化习俗方面的知识，让学生了解以及增加对西方文化习俗的认识，这样在听听力的时候，即使是学生听不懂，也可以根据自己的常识猜测出作者所要表达的意思。
4.选择有趣味的听力素材，加强听力训练
英语听力能力的提高，最可贵的就是坚持每天都听，可以提倡学生运用电子设备，根据自己的喜好选择有趣味的听力素材，然后坚持每天都听，增强学生的语感，让英语听力对自己来说不陌生，就像第一语言一样熟悉，那么在听力考试的时候就不会感觉到有耳生听不懂的现象了，所以，一定要选择有趣味的听力素材，坚持去听，加强听力训练。
三、结语
英语听力教学在英语教学中有非常重要的地位，要以长远的教育眼光和科学的教学方法，摒弃教学过程中急功近利的思想。针对不同年级不同层次的学生要采用不同的教学活动，尽量让学生通过体验学习的方式来激发学习英语的兴趣，提高英语阅读能力。改变过去单一的以知识点教学为主要内容的教学模式，同时注重学生学生的主观能动性以及心理和情感的发展，用教师的爱和宽容和融化学生心中的焦虑，怀疑。使学生有更多的信心、有更坚强的毅力去克服英语学习中遇到的困难，从而也会让听力能力得到更多提升。
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部.义务教育英语课程标准[M].北京：北京师范大学出版集团，201.
[2]何安平.新课程观念与初中英语课程改革[M].长春：东北师范大学出版社，202（1）.
[3]杨春燕.浅谈初中英语教学中激发学生学习兴趣的几种策略[J].学周刊，2012（2）.
[4]王立强，王晓萍，杜立辉.基于项目学习和实践的课程改革创新探索[J].实验室研究与探索，2012（04）.
关键词：初中英语；听力能力；培养方法
[中图分类号]G63.41
[文献标识码]A
[文章编号]2095-2627（2017）19-078-02
影响听力水平的决定性因素除了发音外，还有词汇量的积累，所有语句、段落都是由词汇来构成的，要想听懂听力，提高听力水平，就必须在日常学习中不断积累词汇量，加大单词的认知度。所以，听力能力的提高也离不开单词的记忆能力的培养和提高，听力能力和单词记忆能力的提高是相辅相成的。
一、我国初中英语听力教学面临的现状
1.极大的文化差异，储备的知识也不同因为英语与汉语表达不同，英语文化与汉语文化也有很大的差异，所以这给教师英语听力教学带来了很大的障碍，而且初中生相关英语知识方面也不牢靠。比如说英语的重音、音节、失去爆破等。
2.初中生在听力方面缺少引导在英语听力教学中教师基本
无意识提醒学生，想如何根据上下文猜生词，根据语调、语气判断人物关系。但是初中生在测试的时候比较紧张，注重答案，同时教师也对学生的有关听力缺乏训练和点拨。再加上长期的传统教育思想，教师深受传统英语听力教学模式和理念的影响，把英语听力放在了被动位置，紧紧以为学生多听，接受语言输入就好，无需太多复杂的作为，这就相当于摒弃了教师在听力教学中促进和指导学生听力技巧的发展，这也反映出一些教师在英语听力教学方面教学目标模糊，在英语听力引导没有正确的引导。
二、初中英语教学中如何提高学生的英语听力能力
1.从基础抓起，重视语音发音
要想提高学生的英语听力能力，那么首先学生在听懂的基础之上，一定是要能够会读，掌握不同的英式和美式的发音技巧，一定要从基础抓起，重视学生的语音和发音，要弄清每一个句子，甚至是每一个单词的不同发音。另外还应该注意的是，在不同的语境当中，有些句子的发音也不同，只有这样全都掌握了以后，那么在听听力的时候，才能保证听得懂录音中所说的句子是什么意思。
2.注重平时积累，提高听力水平
在平时的训练中，学生们不仅要扩大词汇量，而且要背诵课文的精彩段落。学生们上早自习时可以自己选择感兴趣的几段反复朗读直至可以复述或背下来，如能长期坚持，必定会有大的收获。经常背课文可以增强英文语感，有了强烈的语感，听力能力会不知不觉地慢慢提高。通过广泛的阅读和背诵，不仅有利于学生扩大词汇量，丰富语言，开阔视野，开拓思路，还有利于学生了解英美民族的文化背景、生活、习俗、思维习惯及英语特有的语言表达方式，从而提高听力能力和英语运用能力。只要持之以恒，就一定能如愿以偿地提高英语水平。
3.增加对相关文化背景知识的介绍，启发学生学习兴趣
在初中的听力当中，很多题材都是以西方的文化习俗作为大背景的，那么在有的听力当中，就会出现有的单词不认识，导致句子听不懂的情况。那么针对这样的情况，教师就应该在平时的学习当中，多给学生渗透西方的有关文化习俗方面的知识，让学生了解以及增加对西方文化习俗的认识，这样在听听力的时候，即使是学生听不懂，也可以根据自己的常识猜测出作者所要表达的意思。
4.选择有趣味的听力素材，加强听力训练
英语听力能力的提高，最可贵的就是坚持每天都听，可以提倡学生运用电子设备，根据自己的喜好选择有趣味的听力素材，然后坚持每天都听，增强学生的语感，让英语听力对自己来说不陌生，就像第一语言一样熟悉，那么在听力考试的时候就不会感觉到有耳生听不懂的现象了，所以，一定要选择有趣味的听力素材，坚持去听，加强听力训练。
三、结语
英语听力教学在英语教学中有非常重要的地位，要以长远的教育眼光和科学的教学方法，摒弃教学过程中急功近利的思想。针对不同年级不同层次的学生要采用不同的教学活动，尽量让学生通过体验学习的方式来激发学习英语的兴趣，提高英语阅读能力。改变过去单一的以知识点教学为主要内容的教学模式，同时注重学生学生的主观能动性以及心理和情感的发展，用教师的爱和宽容和融化学生心中的焦虑，怀疑。使学生有更多的信心、有更坚强的毅力去克服英语学习中遇到的困难，从而也会让听力能力得到更多提升。
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部.义务教育英语课程标准[M].北京：北京师范大学出版集团，201.
[2]何安平.新课程观念与初中英语课程改革[M].长春：东北师范大学出版社，202（1）.
[3]杨春燕.浅谈初中英语教学中激发学生学习兴趣的几种策略[J].学周刊，2012（2）.
[4]王立强，王晓萍，杜立辉.基于项目学习和实践的课程改革创新探索[J].实验室研究与探索，2012（04）.