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摘 要：在素质教育不断深入发展的过程中，如何使学生学习变被动为主动，激发学生兴趣成为了教师们的主要研究内容。传统语文课堂教学中非常注重教师的能力和水平，以教师为教学主体，忽视了学生的兴趣和主动学习能力培养。为了能够切实提高学生语文综合素养，培养学生的自主学习能力，本文将针对如何激发学生学习兴趣进行分析研究，并结合笔者多年工作经验谈谈自己的看法。
关键词：语文教学；学习兴趣；激发策略
语文是一门重要的基础学科，对学生的综合素质提升以及辅助其他科目的学习中有着重要作用。兴趣是学生最好的老师，只有对语文学习充满兴趣，才能够全身心投入学习之中，丰富学生的人文素养。传统语文教学忽视学生主体，以学生分数作为评价标准，不利于学生的发展和进步。
一、创设多种教学情境，激发学生兴趣
在语文教学过程中，教师要注重转变个人观念，以学生为本，自己则作为调动学生主动探索和学习的引导者。这样，才能够避免出现以教师为中心，学生情感体验被忽视的现象，影响学生对语文学习的兴趣。教师在教学中应当尊重学生的个体差异，使学生能够得到全面发展。另外，教师还需要相信每个学生的潜力和创造力，使学生感受到语文课堂学习气氛的浓厚，从而对语文学习充满信心。
传统语文课堂上，教师往往采取“一言堂”或者“填鸭式”的教学方式，将语文知识通过单一的讲授传输给学生。学生面对这些知识，不是死记硬背就是呼伦吞枣，难以感受我国优秀民族文化的内涵，对学生学习积极性和未来发展带来了较大的影响。因此，在实际教学中，教师应当改变教学方式，采用一些新奇的、辅助性的教学手段，使学生在课堂中感到新鲜有趣，提高他们学习的热情。由于语文不同于其他学科，语文更加注重学生的情感体验，不像数学那样有着明确的答案，这使一部分学生感到语文学习十分困难。因此，教师在备课时应当根据每节课的难度进行分层次设计目标，对不同的学生提出不同的问题，使学生能够在课堂上表现自己，增强学生学习语文的信心。在实际教学中，教师可以利用多媒体教学法、游戏教学法、故事代入法等多种辅助手段，激发学生的学习兴趣，使学生在课堂中主动积极的探索语文知识。教师在创设教学情境时，应当注意的是要激发学生的“内在动力”，以学生为本，将语文工具性和人文性的特点充分发挥出来，使学生能够感受到语文与实际生活的联系。这样，学生感受到语文知识带来的快乐和满足，从而促进学生兴趣和求知欲望的提升。
二、课前导语和悬念的设计
俗话说，好的开始是成功的一半。对于语文课堂来说，设计好优秀的课前导语和悬念，能够极大的提升本节课学生的学习兴趣，使课堂更加轻松愉快，学生往往感受不到时间流逝，便已经下课，这是一种较好的学习状态。对于教师来说，课堂导入的悬念設计是避免课堂一开始就进入枯燥无味的氛围之中。设计良好的课前导语和悬念，能够紧紧的抓住学生的好奇心和吸引力，为课堂教学打下坚实的基础。在实际教学中，教师可以根据课堂内容整理学生感兴趣的资料，使导语蕴含更多的趣味性和悬疑性。每个学生在学习语文时有着不同的心理特征，对教师来讲，如何发现学生间的差异和共性，将时下流行观点融入到课前导语中是较为重要的问题。语文学科要能够培养学生具备深厚的人文素养，提高学生的思考能立，形成属于自己的学习方式。课堂中设置悬念，能够在潜移默化中为学生设定一个目标，学生看到得不到，自然能够紧跟教师的引导，由浅入深的接受教师传授的知识。这样的方式符合学生的认知规律和心理特征，学生既学习到了知识，又感受到了语文学科的魅力所在，极大地提升了学生未来学习语文的积极性和兴趣。
三、组织多种课外活动，丰富学生情感体验
丰富的课外活动能够拓展学生视野，提高学生的人文素养和知识储备量，使学生感到新鲜有趣。在语文教学中，教师应当注重开展多种多样的语文课外活动，让学生在自主活动中充分发挥想象力，活跃思维。比如：舞台剧、演讲、朗诵、手抄报、书法、征文比赛等。这些课外活动都有利于学生了解我国优秀的民族文化和历史传承，提高学生的人文素养，使他们在语文学习中更加轻松有效。舞台剧的表演能够使学生加深对课文内容的理解和技艺，促进学生交际能力和思维能力的发展。演讲则能帮助学生提升语文功底，展示个人魅力和风采。书法练习能够使学生感受到我国汉字的优美灵动，培养学生的意志和恒心。朗读能够帮助学生提升预感，提高他们对一些较为复杂的语文知识点的理解negligible。手抄报能够极大地丰富学生的阅读量，使学生在更广阔的空间里学习语文，而不是仅仅局限于课堂之中。征文比赛能够使学生能够学以致用，用自己的语文知识储备和生活经验进行作文，获得的奖赏和鼓励又能够激发学生的学习动力，使学生感到成功的快乐，对语文学习充满兴趣和信心。
四、结束语
总而言之，激发学生学习兴趣的方式有很多，教师应当根据实际情况选择适合学生的最佳方式。作为教师，应当注重对学生的引导和兴趣培养，以学生为中心，注重利用多种教学方式和教学技巧提高学生的学习兴趣。积极开展多项课外活动，使学生在不断地学习中成长，逐渐养成自主学习和自主探究的习惯，使他们成为学习的主人，提升语文综合素质能力。
参考文献
[1]王友军.谈小学语文教学中如何激发学生学习语文的兴趣[J].中国校外教育，2017（10）：113-114.
[2]陈惠敏.如何在小学低年级语文教学中激发学生的兴趣[J].学周刊，2017（10）：91-92.
[3]杨福祥.浅谈如何在语文教学中激发学生的学习动机[J].中国校外教育，2015（31）：108.
[4]冯伟.如何在小学语文教学中激发学生的学习兴趣[J].商情（科学教育家），2007（09）：125-126.
关键词：语文教学；学习兴趣；激发策略
语文是一门重要的基础学科，对学生的综合素质提升以及辅助其他科目的学习中有着重要作用。兴趣是学生最好的老师，只有对语文学习充满兴趣，才能够全身心投入学习之中，丰富学生的人文素养。传统语文教学忽视学生主体，以学生分数作为评价标准，不利于学生的发展和进步。
一、创设多种教学情境，激发学生兴趣
在语文教学过程中，教师要注重转变个人观念，以学生为本，自己则作为调动学生主动探索和学习的引导者。这样，才能够避免出现以教师为中心，学生情感体验被忽视的现象，影响学生对语文学习的兴趣。教师在教学中应当尊重学生的个体差异，使学生能够得到全面发展。另外，教师还需要相信每个学生的潜力和创造力，使学生感受到语文课堂学习气氛的浓厚，从而对语文学习充满信心。
传统语文课堂上，教师往往采取“一言堂”或者“填鸭式”的教学方式，将语文知识通过单一的讲授传输给学生。学生面对这些知识，不是死记硬背就是呼伦吞枣，难以感受我国优秀民族文化的内涵，对学生学习积极性和未来发展带来了较大的影响。因此，在实际教学中，教师应当改变教学方式，采用一些新奇的、辅助性的教学手段，使学生在课堂中感到新鲜有趣，提高他们学习的热情。由于语文不同于其他学科，语文更加注重学生的情感体验，不像数学那样有着明确的答案，这使一部分学生感到语文学习十分困难。因此，教师在备课时应当根据每节课的难度进行分层次设计目标，对不同的学生提出不同的问题，使学生能够在课堂上表现自己，增强学生学习语文的信心。在实际教学中，教师可以利用多媒体教学法、游戏教学法、故事代入法等多种辅助手段，激发学生的学习兴趣，使学生在课堂中主动积极的探索语文知识。教师在创设教学情境时，应当注意的是要激发学生的“内在动力”，以学生为本，将语文工具性和人文性的特点充分发挥出来，使学生能够感受到语文与实际生活的联系。这样，学生感受到语文知识带来的快乐和满足，从而促进学生兴趣和求知欲望的提升。
二、课前导语和悬念的设计
俗话说，好的开始是成功的一半。对于语文课堂来说，设计好优秀的课前导语和悬念，能够极大的提升本节课学生的学习兴趣，使课堂更加轻松愉快，学生往往感受不到时间流逝，便已经下课，这是一种较好的学习状态。对于教师来说，课堂导入的悬念設计是避免课堂一开始就进入枯燥无味的氛围之中。设计良好的课前导语和悬念，能够紧紧的抓住学生的好奇心和吸引力，为课堂教学打下坚实的基础。在实际教学中，教师可以根据课堂内容整理学生感兴趣的资料，使导语蕴含更多的趣味性和悬疑性。每个学生在学习语文时有着不同的心理特征，对教师来讲，如何发现学生间的差异和共性，将时下流行观点融入到课前导语中是较为重要的问题。语文学科要能够培养学生具备深厚的人文素养，提高学生的思考能立，形成属于自己的学习方式。课堂中设置悬念，能够在潜移默化中为学生设定一个目标，学生看到得不到，自然能够紧跟教师的引导，由浅入深的接受教师传授的知识。这样的方式符合学生的认知规律和心理特征，学生既学习到了知识，又感受到了语文学科的魅力所在，极大地提升了学生未来学习语文的积极性和兴趣。
三、组织多种课外活动，丰富学生情感体验
丰富的课外活动能够拓展学生视野，提高学生的人文素养和知识储备量，使学生感到新鲜有趣。在语文教学中，教师应当注重开展多种多样的语文课外活动，让学生在自主活动中充分发挥想象力，活跃思维。比如：舞台剧、演讲、朗诵、手抄报、书法、征文比赛等。这些课外活动都有利于学生了解我国优秀的民族文化和历史传承，提高学生的人文素养，使他们在语文学习中更加轻松有效。舞台剧的表演能够使学生加深对课文内容的理解和技艺，促进学生交际能力和思维能力的发展。演讲则能帮助学生提升语文功底，展示个人魅力和风采。书法练习能够使学生感受到我国汉字的优美灵动，培养学生的意志和恒心。朗读能够帮助学生提升预感，提高他们对一些较为复杂的语文知识点的理解negligible。手抄报能够极大地丰富学生的阅读量，使学生在更广阔的空间里学习语文，而不是仅仅局限于课堂之中。征文比赛能够使学生能够学以致用，用自己的语文知识储备和生活经验进行作文，获得的奖赏和鼓励又能够激发学生的学习动力，使学生感到成功的快乐，对语文学习充满兴趣和信心。
四、结束语
总而言之，激发学生学习兴趣的方式有很多，教师应当根据实际情况选择适合学生的最佳方式。作为教师，应当注重对学生的引导和兴趣培养，以学生为中心，注重利用多种教学方式和教学技巧提高学生的学习兴趣。积极开展多项课外活动，使学生在不断地学习中成长，逐渐养成自主学习和自主探究的习惯，使他们成为学习的主人，提升语文综合素质能力。
参考文献
[1]王友军.谈小学语文教学中如何激发学生学习语文的兴趣[J].中国校外教育，2017（10）：113-114.
[2]陈惠敏.如何在小学低年级语文教学中激发学生的兴趣[J].学周刊，2017（10）：91-92.
[3]杨福祥.浅谈如何在语文教学中激发学生的学习动机[J].中国校外教育，2015（31）：108.
[4]冯伟.如何在小学语文教学中激发学生的学习兴趣[J].商情（科学教育家），2007（09）：125-126.