【摘 要】
：
大班室内体锻游戏：小心食人鱼 打开文本图片集 活动背景室内体锻游
论文部分内容阅读
大班室内体锻游戏：小心食人鱼
打开文本图片集
活动背景
室内体锻游戏不受天气等因素的干扰，为确保幼儿拥有较为充足的运动机会、运动时长和运动量，我园从2018年起将每周五的下午定为全园的室内体锻游戏日。教师们通过合理利用教室、走廊、楼梯等室内运动区域，让幼儿自由选择游戏主题，自主设置游戏项目，引发幼儿与环境和材料互动，积极主动地参与运动游戏，在体验快乐的同时增强体质。
其他文献
“三微融合”提升幼儿园精准教研实效 打开文本图片集 随着学前教育
课程游戏化背景下的区域层级协作组教研团队建设 自《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）颁布以来，我区对全区域幼儿教育实行“全覆盖”培训，进一步促进《指南》精神的落实。我区现有51所幼儿园，城乡之间、独立园与附属园之间、公民办之间差异较
日本学前教育“一体化”发展的做法 打开文本图片集 21世纪以来，
中班讲述活动：你为什么不开花 设计思路幼儿的叙事性讲述是语言领域的核心经验之一。中班幼儿在讲述时应能通过观察图书的连续画面，大致说出故事的主要情节。我们发现班上幼儿的讲述能力比較薄弱，大部分幼儿讲述时只能说出画面所表达的部分内容和事件，对于画面中
“五定”管理助推“光盘”行动有效开展 打开文本图片集 为了深入弘
借微信公众号 助推家园共育 微信因具有操作便捷、获取信息方便、及时等优点，成为人们普遍使用的社交平台。为加快我园家园共育信息化的步伐，加强网络环境下的家园协作互动，我园开通了微信公众平台（订阅号），以此加强家园之间的沟通，提升家园共育质量。一、幼
“儿童经验发展”视域下实习场群的开发与实践 打开文本图片集 在反
看见、读懂、回应，与儿童共生长 打开文本图片集 《3-6岁儿童学
“四化”并举，提升沉浸式游戏质量 游戏是幼儿的基本活动，也是最重要的活动。什么样的游戏才是有质量、有价值、符合幼儿发展需要的？针对这一问题，我园立足园本游戏研究实际，把握游戏精神，深入分析实践中出现的问题，坚持“幼儿沉浸游戏、教师沉浸研究”的原则
幼儿园区域游戏的“增”与“减” 在推动江苏省课程游戏化项目的进程中，我园在确保幼儿充足游戏时间的前提下，将游戏理念、游戏精神渗透到一日生活的各个环节中，尝试运用“增”与“减”的策略，让幼儿园的课程贴近幼儿生活，贴近幼儿的实际发展水平，贴近幼儿的学