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[摘 要：在小学高年级英语教学过程中，要重视对学生的写作能力的探究与培养，其不仅是要对学生英语表达能力进行培养与创造，同时还是要对学生英语语言的综合性运用能力进行有效提升，进而能够达到提高学生英语成绩的目的。本文主要目标位通过对当前小学高年级英语写作能力现状进行探究，并对于其中问题因素进行分析，进而有针对性的提出解决方案，有效提升小学生的英语写作能力。
关键词：小学高年级；写作教学；写作能力；教学方法]
一、引言
由于当前小学生的年龄普遍较小，因此所进行的系统英语学习的时间主要集中课堂，教师会因为写作教学的效率较低而在在课堂上主要进行听、说、读等方面的教学，来高效提升学生的英语能力。因此在进行高年级小学生的英语教学中，教师要着重对于学生的英语写作能力进行训练，进而能够在促进学生写作能力提升的同时，促进学生的全面发展。
二、从易到难，培养学生的学习兴趣
英语语言作为一门外语，对于小学生来讲具有一定的难度，尤其是其中的写作部分，对于综合性英语运用能力的要求较高。因而在高年级小学生的英语写作教学中，教师要充分利用当前阶段小学生的学习兴趣浓郁的热点，并结合不同学生的性格特点以及学习能力的具体情况进行教学活动以及教学内容的设计，通过设置一些中等难度但趣味性较强的写作题目，来帮助学生有效提升写作能力。兴趣是小学生在学习过程中的第一要义，同时其也决定着教师教学效率的高低，因此在进行写作教学中有效提升学生的写作兴趣就显得极为重要。教师可以适当选择对学生吸引力较高的事物进行写作，在有效吸引学生注意力的同时，还要让学生积极参与到话题谈论中去，激发学生的表达欲望。但是由于当前小学生英语水平的限制，使得其不能够自主性的创造出完美的英文文章，因此教师可以采用上下文填空的方式，设定特定的情景，使得学生在随意发挥自身想象力的同时完成协作任务。
三、结合学生实际，创新作文教学的方法
在小学高年级英语写作教学过程中，教师还要充分利用好当前的课本，通过对英语课本中的资源进行挖掘，来对写作技巧的教学不断进行创新。例如教师可以根据当前的教学进度合理进行写作题目的设置，在进行写作技巧教学的同时，还能够让学生将以往学过的各种知识进行复习，或是对于未来要学习的英语知识进行预习，通过此种方式可以有效激发起学生的知识网络的建立，进而能够在启发学生思维能力的同时，促进学生写作能力的提升。在实际教学过程中，教师发现学生运用的基础性语句较为单一，基本是My name is...I am...I have...这样的一個句式。因此为了能够加强学生的写作表达能力，就需要让学生不断进行仿写训练，同时教师还要加强句式的拓展练习。例如，在学习英语课文的时候，遇到这样的一个句子 “He always shows us all the lovely roses he grows.”这个句子的高级之处在于其中使用了后置定语，因此教师可以适当进行语法教学来使得学生对于此类句式的表达方式熟练掌握，并通过各种句子的仿写练习来达到表达方式的学习的作用。学生很快就可以写出同样的句子“The dress she wears is very pretty.”“The model ship he makes is so nice.”同时，在面对学生的语法乱用以及逻辑思路问题时，教师应当适当将其改变为短文，并让学生以小组为单位进行改错，通过这种形式的学习，使得学生的写作能力得到明显的提升。
四、重视作文评价，激发学生的写作内驱力
教师在进行写作教育时，不仅要通过各种教学方式的合理运用进行写作能力的提升，还要让学生在写作过程中感受到乐趣，能够有效提升写作学习的成就感与满足感。因此，教师应当对于写作教学评价机制的建立予以足够的重视。良好的教学评价对于学生来说具有极强的激励作用，会使得学生对写作学习的内在驱动力获得极大提升。教师要通过使学生参与教学评价的活动中进而帮助学生更好的了解到自己的优点与不足之处，能够更好的认识自身写作学习的过程。在英语课堂上，教师还要充分运用好多媒体的功效，利用多媒体的便捷性对学生的作文予以展示，并在评定的同时指出学生的错误所在，以方便学生修正。同时，在教师点评的基础上，还要建立起一种学生互评、小组互评的方式，在此类平等式互评的模式下，主要是对于学生文章中的闪光点进行评价，继而使得学生能够有效提升自身的自信心，加强写作技巧以及写作能力的获得。教师可以根据学生的写作情况提出完善的建议，也要对学生的优点进行表扬，比如教师可以经常在学生的作文后面写出一些简短的评价“Very interesting＼exciting＼ funny.I enjoy your story.I like your ending. Can you tell me why？What do you think？Well done.You have tried hard.”通过这种有效的教育评价模式，能够使得学生内心获得极大的满足感，使得学生在教师的鼓励中获得成就感的同时，极大的激发自身的学习兴趣。
五、结束语
综上所述，高年级小学生的英语写作能力提升依靠于教师能够结合学生自身发展水平进行因材施教，并通过合理的教学规划以及教学目标的制定来确定起完善的教学设计，进而能够通过各种形式充分激发学生学习的积极性，帮助学生就当前阶段学习过程中掌握一种极为高效的写作方式和写作技巧，进而能够让学生在英语写作中体会到乐趣，从而有效的促进英语能力的全面培养。
参考文献
[1]林秀梅.浅谈小学高年级学生英语写作能力的培养[J].科学大众（科学教育），2017，（07）：82-83.
[2]王慧敏.小学英语写作教学有效策略探索[J].内蒙古教育（职教版），2016（04）.
[3]宋文平.小学中高年级学生英语阅读能力的培养[J].教育科研论坛，2017（02）.
关键词：小学高年级；写作教学；写作能力；教学方法]
一、引言
由于当前小学生的年龄普遍较小，因此所进行的系统英语学习的时间主要集中课堂，教师会因为写作教学的效率较低而在在课堂上主要进行听、说、读等方面的教学，来高效提升学生的英语能力。因此在进行高年级小学生的英语教学中，教师要着重对于学生的英语写作能力进行训练，进而能够在促进学生写作能力提升的同时，促进学生的全面发展。
二、从易到难，培养学生的学习兴趣
英语语言作为一门外语，对于小学生来讲具有一定的难度，尤其是其中的写作部分，对于综合性英语运用能力的要求较高。因而在高年级小学生的英语写作教学中，教师要充分利用当前阶段小学生的学习兴趣浓郁的热点，并结合不同学生的性格特点以及学习能力的具体情况进行教学活动以及教学内容的设计，通过设置一些中等难度但趣味性较强的写作题目，来帮助学生有效提升写作能力。兴趣是小学生在学习过程中的第一要义，同时其也决定着教师教学效率的高低，因此在进行写作教学中有效提升学生的写作兴趣就显得极为重要。教师可以适当选择对学生吸引力较高的事物进行写作，在有效吸引学生注意力的同时，还要让学生积极参与到话题谈论中去，激发学生的表达欲望。但是由于当前小学生英语水平的限制，使得其不能够自主性的创造出完美的英文文章，因此教师可以采用上下文填空的方式，设定特定的情景，使得学生在随意发挥自身想象力的同时完成协作任务。
三、结合学生实际，创新作文教学的方法
在小学高年级英语写作教学过程中，教师还要充分利用好当前的课本，通过对英语课本中的资源进行挖掘，来对写作技巧的教学不断进行创新。例如教师可以根据当前的教学进度合理进行写作题目的设置，在进行写作技巧教学的同时，还能够让学生将以往学过的各种知识进行复习，或是对于未来要学习的英语知识进行预习，通过此种方式可以有效激发起学生的知识网络的建立，进而能够在启发学生思维能力的同时，促进学生写作能力的提升。在实际教学过程中，教师发现学生运用的基础性语句较为单一，基本是My name is...I am...I have...这样的一個句式。因此为了能够加强学生的写作表达能力，就需要让学生不断进行仿写训练，同时教师还要加强句式的拓展练习。例如，在学习英语课文的时候，遇到这样的一个句子 “He always shows us all the lovely roses he grows.”这个句子的高级之处在于其中使用了后置定语，因此教师可以适当进行语法教学来使得学生对于此类句式的表达方式熟练掌握，并通过各种句子的仿写练习来达到表达方式的学习的作用。学生很快就可以写出同样的句子“The dress she wears is very pretty.”“The model ship he makes is so nice.”同时，在面对学生的语法乱用以及逻辑思路问题时，教师应当适当将其改变为短文，并让学生以小组为单位进行改错，通过这种形式的学习，使得学生的写作能力得到明显的提升。
四、重视作文评价，激发学生的写作内驱力
教师在进行写作教育时，不仅要通过各种教学方式的合理运用进行写作能力的提升，还要让学生在写作过程中感受到乐趣，能够有效提升写作学习的成就感与满足感。因此，教师应当对于写作教学评价机制的建立予以足够的重视。良好的教学评价对于学生来说具有极强的激励作用，会使得学生对写作学习的内在驱动力获得极大提升。教师要通过使学生参与教学评价的活动中进而帮助学生更好的了解到自己的优点与不足之处，能够更好的认识自身写作学习的过程。在英语课堂上，教师还要充分运用好多媒体的功效，利用多媒体的便捷性对学生的作文予以展示，并在评定的同时指出学生的错误所在，以方便学生修正。同时，在教师点评的基础上，还要建立起一种学生互评、小组互评的方式，在此类平等式互评的模式下，主要是对于学生文章中的闪光点进行评价，继而使得学生能够有效提升自身的自信心，加强写作技巧以及写作能力的获得。教师可以根据学生的写作情况提出完善的建议，也要对学生的优点进行表扬，比如教师可以经常在学生的作文后面写出一些简短的评价“Very interesting＼exciting＼ funny.I enjoy your story.I like your ending. Can you tell me why？What do you think？Well done.You have tried hard.”通过这种有效的教育评价模式，能够使得学生内心获得极大的满足感，使得学生在教师的鼓励中获得成就感的同时，极大的激发自身的学习兴趣。
五、结束语
综上所述，高年级小学生的英语写作能力提升依靠于教师能够结合学生自身发展水平进行因材施教，并通过合理的教学规划以及教学目标的制定来确定起完善的教学设计，进而能够通过各种形式充分激发学生学习的积极性，帮助学生就当前阶段学习过程中掌握一种极为高效的写作方式和写作技巧，进而能够让学生在英语写作中体会到乐趣，从而有效的促进英语能力的全面培养。
参考文献
[1]林秀梅.浅谈小学高年级学生英语写作能力的培养[J].科学大众（科学教育），2017，（07）：82-83.
[2]王慧敏.小学英语写作教学有效策略探索[J].内蒙古教育（职教版），2016（04）.
[3]宋文平.小学中高年级学生英语阅读能力的培养[J].教育科研论坛，2017（02）.