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选取2～5岁汉语儿童。考察其在不同情境和不同转换程度下，对形容词“大”和“小”的理解。结果显示：（1）情境类型、转换程度和年龄分别对儿童理解“大”与“小”有显著影响。但三者交互作用不明显。（2）就情境类型而言。儿童在感知情境中理解“大”与“小”较为容易；就转换程度而盲。儿童在不同情境的转换条件下理解“大”与“小”最为困难；儿童对“大”和“小”理解随年龄增长而上升。总体来说，情境特点对2～5岁儿童理儡“大”与“小”有重要影响，对早期教育有启示。