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摘要：随着我国社会经济的良好发展，自从进入到现代化社会以来，很多人都对传统文化的继承和发展上出现了很多在认知方面的偏差。这其中就包括二十四节气，通过二十四节气歌能够充分體现我国古代劳动人民辛勤劳动的智慧结晶。在二十四节气歌当中所包含的不仅仅是人们开展的农事活动，为人们的衣食住行提供良好的保障，其中还包含着非常深厚的历史文化，是我国优秀传统文化当中不能够缺少的一部分。因此，初中生对这样的传统文化进行传承和弘扬是十分重要的。基于此，本文针对初中生学习二十四节气、感受先人的智慧，促进学校教育的特色发展。
关键词：二十四节气；亲近自然；传承经典；弘扬文化
一、 前言
我国中华民族的历史文化经久不息、源远流长，传统文化辉煌璀璨，很多的传统节日呈现出一种形式缤纷的状态。节气风俗和传统节日都是我国优秀传统文化当中非常重要的。作为一名教师有义务和责任让学生通过学习节气歌认识传统的优秀文化，了解和认识我国的传统节气和节日等，并且能够在诵读经典的过程中传承和弘扬优秀的传统文化，最终能够实现培养更多人格健全、心理健康、身体健康的高素质人才，实现提升我国整体国民素质的伟大目标。
二、 诗意耕种，亲近自然
（一） 开展种植活动，促使学生感受生命健康的美好
在实际的学校教育当中，学校可以组织学生开展相关的种植教学活动，学生可以在唱着“清明前后，种瓜点豆”的同时，在学校的“农场”当中种点瓜果、青菜和鲜花等，学生可以在参与活动的过程中对活动小组进行自由组合。每个活动小组都由组长进行任务分配，对植物进行灭虫、间苗、松土、施肥、浇水等，这样就能够促使学生都掌握一些最基本的劳动技能，感受种植的喜悦，为在城市当中长大的孩子多提供一些能够亲近自然的平台和机会。更加重要的就是通过这样的活动能够培养学生爱护自然、呵护生命的责任感，培养和提升学生的协作、团结能力。
（二） 开展实践活动，促使学生共享自我成长的乐趣
在白露过后，学校可以组织学生走进“农场”，收获自己种下的果实。当学生来到“农场”后，看到硕果累累，一派丰收的景象，都会对此充满好奇，非常开心。在收获果实的过程中，学生秩序井然、团结协作、相互帮助。在实际的劳动当中还说出“锄禾日当午，汗滴禾下土”的著名诗句。学生在感受劳动所带来的快乐过程中，还能够养成不浪费粮食、珍惜劳动成果、勤俭节约的良好习惯。学生在实际的劳动活动当中收获成长、学会感恩、分享快乐。学生还在劳动的过程中吟唱着二十四节气歌，在心中就会油然升起一种对优秀传统文化的尊重和热爱之情。
三、 构建课程，传承经典
根据二十四节气歌当中的“春节、冬至、重阳、中秋、端午以及清明”等为主题的教学研究活动，在实际的教学实践活动当中，学生在学习的过程中所获得知识并不只是教材当中的内容，而是应该围绕节气和节日进行有效的探索和构建，深入挖掘名俗活动当中所包含的更多内涵。
继承英雄的遗志，实现家国发展的伟大梦想。教师可以通过相关的写作活动让学生掌握更加准确的革命烈士感人事迹等，促使学生能够更珍惜当今的幸福生活。在学生幼小的思想和理念当中渗透一种“修身、齐家、治国、平天下”的“种子”。
四、 诗意经典，弘扬文化
（一） 经典诵读
学校和教师可以带领学生对传统文化背景下的二十四节气歌进行经典诵读：
雨水——“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。”
惊蛰——“微雨众卉新，一雷惊蛰始。添加剂日线，耕种从此起。”
春分——“春分雨脚落声微，柳岸斜风带客归。时令北方偏向晚，可知早有绿腰肥。”
学生可以良好的运用节气歌当中每一个非常有特点的日子，非常诗意地感受春夏秋冬四季更替和轮回。学生就能够在实际的诵读经典当中更加亲近自己的母语，更加亲近我国优秀的文学经典，在这样的活动当中不断地提升学生的爱国情感。
（二） 趣味闯关
为了能够有效地激发和提升学生诵读和学习古诗文的热情和兴趣，促进学生能够乐背、爱读，因此，教师应该在教学中丰富自身的教学方法。可以在实际的教学当中设置一些教学游戏，不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够让学生更加愿意参与到这样的活动当中，根据自己的喜欢选择相关的游戏内容，然后可以开展相关的诗文经典朗诵的积累活动，在游戏中设置几个关卡，为学生进行过级关卡的设计，通过关卡的学生就能够积累相应的经典诗文，逐渐地晋升。
（三） 仿写编创
在实际的教育教学当中，学校可以组织学生开展以“小小诗人大比拼”的演讲活动，依照不同节日节气和当时气候特征自创和仿写一些诗歌，在创作当中深刻感受汉语的魅力，感受节气歌带来的文化底蕴，培养和提升学生的创新意识和创新精神。
五、 结语
综上所述，在我国优秀的传统文化当中，二十四节气是非常重要的组成部分，初中生对其进行有效的传承和弘扬，不仅仅有助于教师良好运用先人所创造的优秀传统文化，促进初中生能够获得更好的成长和发展，同样地对我国现代化生活和社会的发展、提升我国软文化的实力提升有非常重要的影响和作用。因此，加强初中生对二十四节气歌的有效学习对于提升学生文化水平，增强学生能够树立一种整体传统文化学习的自信，弘扬和满足当前现代化文明发展的客观要求，同样也是能够丰富学生生活和学习的主观要求。
参考文献：
[1]董蓓，胡琦，潘学标，何奇瑾，姜会飞，乔宇，王潇潇，魏培，赵海涵，张熙庭.华北平原二十四节气热量资源的时空分布变化分析[J].中国农业气象，2017，38（03）：131-140.
[2]王加华.节点性与生活化：作为民俗系统的二十四节气[J].文化遗产，2017（02）：15-21.
[3]张勃.危机·转机·生机：二十四节气保护及其需要解决的两个重要问题[J].文化遗产，2017（02）：22-30.
作者简介：
辛威，甘肃省武威市，甘肃省武威市第十一中学。
关键词：二十四节气；亲近自然；传承经典；弘扬文化
一、 前言
我国中华民族的历史文化经久不息、源远流长，传统文化辉煌璀璨，很多的传统节日呈现出一种形式缤纷的状态。节气风俗和传统节日都是我国优秀传统文化当中非常重要的。作为一名教师有义务和责任让学生通过学习节气歌认识传统的优秀文化，了解和认识我国的传统节气和节日等，并且能够在诵读经典的过程中传承和弘扬优秀的传统文化，最终能够实现培养更多人格健全、心理健康、身体健康的高素质人才，实现提升我国整体国民素质的伟大目标。
二、 诗意耕种，亲近自然
（一） 开展种植活动，促使学生感受生命健康的美好
在实际的学校教育当中，学校可以组织学生开展相关的种植教学活动，学生可以在唱着“清明前后，种瓜点豆”的同时，在学校的“农场”当中种点瓜果、青菜和鲜花等，学生可以在参与活动的过程中对活动小组进行自由组合。每个活动小组都由组长进行任务分配，对植物进行灭虫、间苗、松土、施肥、浇水等，这样就能够促使学生都掌握一些最基本的劳动技能，感受种植的喜悦，为在城市当中长大的孩子多提供一些能够亲近自然的平台和机会。更加重要的就是通过这样的活动能够培养学生爱护自然、呵护生命的责任感，培养和提升学生的协作、团结能力。
（二） 开展实践活动，促使学生共享自我成长的乐趣
在白露过后，学校可以组织学生走进“农场”，收获自己种下的果实。当学生来到“农场”后，看到硕果累累，一派丰收的景象，都会对此充满好奇，非常开心。在收获果实的过程中，学生秩序井然、团结协作、相互帮助。在实际的劳动当中还说出“锄禾日当午，汗滴禾下土”的著名诗句。学生在感受劳动所带来的快乐过程中，还能够养成不浪费粮食、珍惜劳动成果、勤俭节约的良好习惯。学生在实际的劳动活动当中收获成长、学会感恩、分享快乐。学生还在劳动的过程中吟唱着二十四节气歌，在心中就会油然升起一种对优秀传统文化的尊重和热爱之情。
三、 构建课程，传承经典
根据二十四节气歌当中的“春节、冬至、重阳、中秋、端午以及清明”等为主题的教学研究活动，在实际的教学实践活动当中，学生在学习的过程中所获得知识并不只是教材当中的内容，而是应该围绕节气和节日进行有效的探索和构建，深入挖掘名俗活动当中所包含的更多内涵。
继承英雄的遗志，实现家国发展的伟大梦想。教师可以通过相关的写作活动让学生掌握更加准确的革命烈士感人事迹等，促使学生能够更珍惜当今的幸福生活。在学生幼小的思想和理念当中渗透一种“修身、齐家、治国、平天下”的“种子”。
四、 诗意经典，弘扬文化
（一） 经典诵读
学校和教师可以带领学生对传统文化背景下的二十四节气歌进行经典诵读：
雨水——“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。”
惊蛰——“微雨众卉新，一雷惊蛰始。添加剂日线，耕种从此起。”
春分——“春分雨脚落声微，柳岸斜风带客归。时令北方偏向晚，可知早有绿腰肥。”
学生可以良好的运用节气歌当中每一个非常有特点的日子，非常诗意地感受春夏秋冬四季更替和轮回。学生就能够在实际的诵读经典当中更加亲近自己的母语，更加亲近我国优秀的文学经典，在这样的活动当中不断地提升学生的爱国情感。
（二） 趣味闯关
为了能够有效地激发和提升学生诵读和学习古诗文的热情和兴趣，促进学生能够乐背、爱读，因此，教师应该在教学中丰富自身的教学方法。可以在实际的教学当中设置一些教学游戏，不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够让学生更加愿意参与到这样的活动当中，根据自己的喜欢选择相关的游戏内容，然后可以开展相关的诗文经典朗诵的积累活动，在游戏中设置几个关卡，为学生进行过级关卡的设计，通过关卡的学生就能够积累相应的经典诗文，逐渐地晋升。
（三） 仿写编创
在实际的教育教学当中，学校可以组织学生开展以“小小诗人大比拼”的演讲活动，依照不同节日节气和当时气候特征自创和仿写一些诗歌，在创作当中深刻感受汉语的魅力，感受节气歌带来的文化底蕴，培养和提升学生的创新意识和创新精神。
五、 结语
综上所述，在我国优秀的传统文化当中，二十四节气是非常重要的组成部分，初中生对其进行有效的传承和弘扬，不仅仅有助于教师良好运用先人所创造的优秀传统文化，促进初中生能够获得更好的成长和发展，同样地对我国现代化生活和社会的发展、提升我国软文化的实力提升有非常重要的影响和作用。因此，加强初中生对二十四节气歌的有效学习对于提升学生文化水平，增强学生能够树立一种整体传统文化学习的自信，弘扬和满足当前现代化文明发展的客观要求，同样也是能够丰富学生生活和学习的主观要求。
参考文献：
[1]董蓓，胡琦，潘学标，何奇瑾，姜会飞，乔宇，王潇潇，魏培，赵海涵，张熙庭.华北平原二十四节气热量资源的时空分布变化分析[J].中国农业气象，2017，38（03）：131-140.
[2]王加华.节点性与生活化：作为民俗系统的二十四节气[J].文化遗产，2017（02）：15-21.
[3]张勃.危机·转机·生机：二十四节气保护及其需要解决的两个重要问题[J].文化遗产，2017（02）：22-30.
作者简介：
辛威，甘肃省武威市，甘肃省武威市第十一中学。