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摘 要：中职院校是培养实用型人才的重要基地，对于社会经济的运作具有重要的支撑作用。值得一提的是，中职人才培养过程中班主任发挥了引导的作用，直接影响着学生日后的就业以及成长。经笔者分析，而后发现中专班主任在教学管理过程中必须重视创业教育，将其作为教学管理工作的重点，通过加强职业指导的方式，培养学生创业思维，为学生日后的成长以及发展带来保障。
关键词：中职;班主任;工作;渗透;创业教育
在此就业制度不断转变的形势下，中职学生的成长以及发展过程中面临着诸多的问题，他们在毕业后很难找到适合自己的岗位，无法做好自我定位，容易产生迷茫心理。因此，学生在校期间班主任就应当加强指导，重视职业匹配，加强职业引导，培养学生创业思维，最后步入社会也可实现其社会价值，找寻自身的发展方向。
一、中职班主任需要加强职业引导，重视创业教育
中职院校内的学生群体相对特殊，他们大多为中考失败以后无奈选择进入中职院校，在入学的初期阶段难以提高学习信心，同时也为对中职院校缺少信任感，对于学生在校学习及成长極其不利。如若这一过程中如果缺少教师的引导，必然会致使学生形成自卑孤僻的个性，毕业以后也难以应对社会的竞争及压力，无法走向成功，同时也致使中职院校学生的就业率急剧下降，还会直接威胁社会的稳定[1]。因此，中职班主任必须加强学生的就业指导，在与学生长期接触以及交流的过程中，明确学生的个性特点、学习习惯以及其他情况，了解学生的擅长方向，以此为基础，提供针对性的就业辅导，为其带来有效的职业指导，加强创业教育。班主任必须发挥引导性作用，扮演引导者的角色，结合自身的教学经验，体现专业优势，针对学生学习以及成长过程中的问题给予指导，将创业理念渗透给学生，使学生在学习过程中掌握社会发展形势，并意识到毕业后所面临的严峻就业形势，做好自我定位，确定发展方向，毕业后可针对自身所长开展创业，实现自我价值。
二、中职班主任实施创业教育的方式
（一）培养学生良好的就业观念
中职学生在校就读的过程中，将会对日后的成长以及发展产生一定的期望，并做好就业展望，但仍旧有部分学生持有落后的就业观，他们认为毕业后必须找到工作任务少、薪酬高的职位。但是，这样的就业观无疑是不正确的，中职学生必须结合自身的专业素质，优化就业观，所以说可对自身的将来进行美好展望，但必须结合具体情况，明确自己感兴趣的行业，不可受他人的影响，定要对自己负责[2]。
这一过程中，中职班主任就可加强创业教育，使学生树立良好的创业观，没有最好的工作只有最适合自己发展的岗位，在学生的学习过程中为学生阐述与专业相关的工作，并做好科普与讲解，从客观的层面分析工作的优势以及劣势，引导学生结合自身情况作出正确选择，而非一定选择体面的工作。还要使学生自主创业，敢于肯定自己，并鼓足勇气，做好创业打算，从多个方面入手考量创业的可操作性以及可行性，过程中教师可给予适当的指引，但不可过多干涉，鼓励学生在学习的过程中主动参与到社会活动中，为日后的创业总结经验，也为自我成长以及发展奠定坚实的基础[3]。
（二）实现理论与实践的有机结合，提高学生技能水平
中职院校内的学生及专业技能较高，虽说文化知识水平低，但是他们未来的就业范围相对较广，可考取各类的上岗证书，获取专业知识。尤其是新生入学阶段，中职班主任就应当做好专业介绍，使中职学生意识到需要掌握的技能以及基础知识，以及日后将要学习的课程内容，明确专业相关的岗位以及自身的就业方向等等，比如，针对制冷设备制造安装与维修专业，教师就需要告知学生考取哪些技能证书，使学生明确专业的发展前景以及毕业后的去向。
经过教师的引导，学生将会首先了解自身的职业方向，在日后的学习过程中也会不断的进行自我完善、提升自我高度，认真接受教师所教授的知识，强化理论知识的掌握能力，结合专业相关的岗位需求高效学习，同时，也可参照中职院校所设置的专业课程，主动参与到各类的社会实践活动中，加强训练，以此提高职业技能水平，获取就业证，为以后的就业及创业打下良好铺垫[4]。
（三）与学生积极沟通，提供创业教育方面的心理辅导
现阶段中职院校内的学生来源相对繁杂，他们的综合素质高低不一，此外，学生中的大多数均为独生子女，个性较为自我，心理素质相对较差。这部分学生日后的创业过程中必然会面临着较大的社会压力，同时也会肩负着巨大的职责，如若心理素质不高，在遭受打击后将难以提高生存及发展的信心，从而影响社会的稳定。因此，班主任必须加强对于中职学生的心理辅导，使学生意识到日后的创业过程中必然会遇到不同程度的挫折，遭遇挫折后需要树立自强、自尊以及自立的品格，分析问题出现的诱因，勇敢面对困难、自行解决困难，超越自我、战胜自我，最终取得胜利，这样方可在社会中站稳跟脚，并实现长远化、持续性的发展。通过教师创业方面的心理服务，中职学生将会增强信心，形成乐观向上的精神面貌，日后创业过程中也会自如的应付压力与挫折，正确的看待问题、处理问题，发挥自身的优势，在诸多的竞争者中脱颖而出，逐渐走向成功。
结束语：
综上所述，中职班主任的工作中应当重视职业教育工作的落实，培养学生的创业意识，在此过程中应当加强心理辅导，并提高学生的技能水平，持有正确的就业观，从而实现长远化的发展。
参考文献
[1] 谭霞.中职班主任工作中如何渗透职业指导和创业教育[J].新课程研究（中旬-双），2016，12（1）：134-136.
[2] 许伟红.行知教育思想观照下中职创业教育的实践[J].江苏科技信息，2015，24（16）：33-36.
[3] 刘欣.创新创业教育在中职会计专业中的应用研究[J].中国商论，2017，10（6）：187-188.
[4] 温和.对中职聋生实施创业教育的有效措施[J].现代特殊教育，2013，15（9）：20-21.
关键词：中职;班主任;工作;渗透;创业教育
在此就业制度不断转变的形势下，中职学生的成长以及发展过程中面临着诸多的问题，他们在毕业后很难找到适合自己的岗位，无法做好自我定位，容易产生迷茫心理。因此，学生在校期间班主任就应当加强指导，重视职业匹配，加强职业引导，培养学生创业思维，最后步入社会也可实现其社会价值，找寻自身的发展方向。
一、中职班主任需要加强职业引导，重视创业教育
中职院校内的学生群体相对特殊，他们大多为中考失败以后无奈选择进入中职院校，在入学的初期阶段难以提高学习信心，同时也为对中职院校缺少信任感，对于学生在校学习及成长極其不利。如若这一过程中如果缺少教师的引导，必然会致使学生形成自卑孤僻的个性，毕业以后也难以应对社会的竞争及压力，无法走向成功，同时也致使中职院校学生的就业率急剧下降，还会直接威胁社会的稳定[1]。因此，中职班主任必须加强学生的就业指导，在与学生长期接触以及交流的过程中，明确学生的个性特点、学习习惯以及其他情况，了解学生的擅长方向，以此为基础，提供针对性的就业辅导，为其带来有效的职业指导，加强创业教育。班主任必须发挥引导性作用，扮演引导者的角色，结合自身的教学经验，体现专业优势，针对学生学习以及成长过程中的问题给予指导，将创业理念渗透给学生，使学生在学习过程中掌握社会发展形势，并意识到毕业后所面临的严峻就业形势，做好自我定位，确定发展方向，毕业后可针对自身所长开展创业，实现自我价值。
二、中职班主任实施创业教育的方式
（一）培养学生良好的就业观念
中职学生在校就读的过程中，将会对日后的成长以及发展产生一定的期望，并做好就业展望，但仍旧有部分学生持有落后的就业观，他们认为毕业后必须找到工作任务少、薪酬高的职位。但是，这样的就业观无疑是不正确的，中职学生必须结合自身的专业素质，优化就业观，所以说可对自身的将来进行美好展望，但必须结合具体情况，明确自己感兴趣的行业，不可受他人的影响，定要对自己负责[2]。
这一过程中，中职班主任就可加强创业教育，使学生树立良好的创业观，没有最好的工作只有最适合自己发展的岗位，在学生的学习过程中为学生阐述与专业相关的工作，并做好科普与讲解，从客观的层面分析工作的优势以及劣势，引导学生结合自身情况作出正确选择，而非一定选择体面的工作。还要使学生自主创业，敢于肯定自己，并鼓足勇气，做好创业打算，从多个方面入手考量创业的可操作性以及可行性，过程中教师可给予适当的指引，但不可过多干涉，鼓励学生在学习的过程中主动参与到社会活动中，为日后的创业总结经验，也为自我成长以及发展奠定坚实的基础[3]。
（二）实现理论与实践的有机结合，提高学生技能水平
中职院校内的学生及专业技能较高，虽说文化知识水平低，但是他们未来的就业范围相对较广，可考取各类的上岗证书，获取专业知识。尤其是新生入学阶段，中职班主任就应当做好专业介绍，使中职学生意识到需要掌握的技能以及基础知识，以及日后将要学习的课程内容，明确专业相关的岗位以及自身的就业方向等等，比如，针对制冷设备制造安装与维修专业，教师就需要告知学生考取哪些技能证书，使学生明确专业的发展前景以及毕业后的去向。
经过教师的引导，学生将会首先了解自身的职业方向，在日后的学习过程中也会不断的进行自我完善、提升自我高度，认真接受教师所教授的知识，强化理论知识的掌握能力，结合专业相关的岗位需求高效学习，同时，也可参照中职院校所设置的专业课程，主动参与到各类的社会实践活动中，加强训练，以此提高职业技能水平，获取就业证，为以后的就业及创业打下良好铺垫[4]。
（三）与学生积极沟通，提供创业教育方面的心理辅导
现阶段中职院校内的学生来源相对繁杂，他们的综合素质高低不一，此外，学生中的大多数均为独生子女，个性较为自我，心理素质相对较差。这部分学生日后的创业过程中必然会面临着较大的社会压力，同时也会肩负着巨大的职责，如若心理素质不高，在遭受打击后将难以提高生存及发展的信心，从而影响社会的稳定。因此，班主任必须加强对于中职学生的心理辅导，使学生意识到日后的创业过程中必然会遇到不同程度的挫折，遭遇挫折后需要树立自强、自尊以及自立的品格，分析问题出现的诱因，勇敢面对困难、自行解决困难，超越自我、战胜自我，最终取得胜利，这样方可在社会中站稳跟脚，并实现长远化、持续性的发展。通过教师创业方面的心理服务，中职学生将会增强信心，形成乐观向上的精神面貌，日后创业过程中也会自如的应付压力与挫折，正确的看待问题、处理问题，发挥自身的优势，在诸多的竞争者中脱颖而出，逐渐走向成功。
结束语：
综上所述，中职班主任的工作中应当重视职业教育工作的落实，培养学生的创业意识，在此过程中应当加强心理辅导，并提高学生的技能水平，持有正确的就业观，从而实现长远化的发展。
参考文献
[1] 谭霞.中职班主任工作中如何渗透职业指导和创业教育[J].新课程研究（中旬-双），2016，12（1）：134-136.
[2] 许伟红.行知教育思想观照下中职创业教育的实践[J].江苏科技信息，2015，24（16）：33-36.
[3] 刘欣.创新创业教育在中职会计专业中的应用研究[J].中国商论，2017，10（6）：187-188.
[4] 温和.对中职聋生实施创业教育的有效措施[J].现代特殊教育，2013，15（9）：20-21.