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摘 要：《三傻大闹宝莱坞》是根据印度畅销书作家奇坦·巴哈特的处女作小说《五点人》改编而成的印度宝莱坞电影。影片讲述与众不同的学生兰彻在以严格著称的学院里，特立独行，以自己独特的学习方式，最终取得成功的故事。影片中主人公兰彻身上的很多品质都是值得深思和借鉴学习的。本文通过对电影《三傻大闹宝莱坞》的反思，结合中国大学英语语音课堂教学的现状，旨在分析语音教学中的问题，并试图找到相应的对策。
关键词：《三傻大闹宝莱坞》；语音课堂教学；问题；对策
一、引言
1.电影故事梗概
《三傻大闹宝莱坞》是根据印度畅销书作家奇坦·巴哈特的处女作小说《五点人》改编而成的印度宝莱坞电影。
剧中法罕、莱吉和兰彻是同寝的大学同学，他们都在印度的著名学府帝国工业大学就读。法罕其实并不想学工业设计，他想成为一名野外摄影师；莱吉的家庭十分贫困，他的家人希望莱吉毕业后能找个好工作以改善家庭的经济状况；而兰彻的身世一直是一个谜。
在以严格著称的学院里，兰彻是个非常与众不同的学生，他公然顶撞院长质疑他的教学方法，他用智慧打破了学院墨守成规的传统教育观念。却惹来了模范学生“消音器”查尔图的不满，他约定十年后再与兰乔一决高下，看看谁会更成功。然而等到毕业时，兰彻选择了不告而别。于是为了当年的约定，“消音器”带着莱吉和法罕一起踏上了寻找兰彻的旅程——也许，这更像是一次朝圣之旅。
旅途渐次展开，他们也在屡屡回忆着大学生活的点点滴滴。而兰彻那离奇的身世和经历也将一点一点被揭露开来。结果总是出乎意料的，在一个硕大的学校里，在笑眯眯的兰彻面前，查尔图也不得不低下了自己高傲的脑袋。
2.电影背后对英语语音教学的思考
与其说这部电影的线索是寻找兰彻，不如说是寻找生活和教育的真义。查尔图想要知道的是兰彻的生活结果，而我们看重的是兰彻人生的过程。同在帝国理工大学，在高强竞争压力之下，当大多数人为了以后的好工作、高工资、豪宅、美女而压抑、纠结、苦痛时，兰彻却为了兴趣而快乐地学习着，热衷于知识的应用，从不在乎金钱和名利。这种达观和淡薄的态度，犹如一阵清风，吹散了现代社会高压力的阴霾，引起我们对人生的深沉思索。
“没人会记住第二名”、“为了自己的成功，你必须把别人挤下去”校长不断强化这些观念，力图灌输给学生赤裸裸的丛林竞争原则。于是有了查尔图这类标杆学生：每天十八小时的学习，自私谄媚，幸灾乐祸，对别人漠不关心，为达目的不择手段，完全是一个模板和工具。更多的人则生活在压力和恐惧中，于是不断有人选择结束自己的生命。
在经济现代化的大潮中，竞争的白热化在任何国家都没有大的区别。学生们为了走进大学收获好的未来，涌入高考大军。但目前中国学生的教育现状仍存在一些问题。反映在英语教育中也很明显，在大学生的英语语音学习教学中，问题较为明显。进入大学的新生对语音的掌握程度普遍较低，新生的语音水平存在较多且较严重的问题。语音能力差，对学生学习英语的自信心建立造成很大障碍，学生普遍存在不愿张口说英语的现象，从而更加无法练习语音，形成在语音学习中的恶性循序。
本文通过对电影《三傻大闹宝莱坞》的反思，结合中国大学英语语音课堂教学的现状，旨在分析语音教学中的问题，并试图找到相应的对策。
二、英语语音课堂教学的问题
1.“哑巴英语”
所谓“哑巴英语”，就是极端注重书面英语而严重忽略口头表达的英语学习现状。这一问题的产生可归于多方面原因。首先，缺乏英语语境。我国学生是在汉语单一语种的环境中学习英语的，除了每周有限的几节英语课外，很少有接触英语的机会。同时不少英语教师的口语水平偏低，语音语调不准确，不能流利自如地用英语教学，这对培养学生的语音学习是很不利的。另外，学生受心理障碍的影响。不少学生对开口讲英语总有一种惧怕心理；怕出错，怕受老师责备，怕被同学耻笑。这种恐惧心理常导致学生在口语表达时显得焦虑和紧张，影响他们正常的思维和顺利的表达。造成这种心理的原因就是学生平时缺乏足够的口语练习机会，在开口时没有一种自主感，同时又过多地考虑所说的词句是否符合语法规则等。
2.学生不愿开口
虽然语音的重要性已得到广泛认可，但是在高中以下学生的实际教学环节中，受到班级组成以及高考制度等多方面客观因素影响，对语音的教学没有很好的体现在教学大纲及课程设置里。同时，家长学生老师普遍轻视英语口语教学。很多学生学习英语的动机就是为了应付高考，然而目前高考中还没有口语检测项目，因此他们认为进行英语口语训练是浪费时间。事实上不少教师也持这种态度。而目前的英语课堂缺少学生创造使用目的语的氛围和场合。教学的重点还停留在讲解语言点上，因此学生普遍呈现出一种明显的懒于开口的现象。
3.学习热情低
学生对英语学习的兴趣倾向性的差异不是天生的，而是后天在环境、教育等的影响下形成的。他们在困难→不感兴趣→成绩差→更不感兴趣→成绩更差的轨道上形成了恶性循环。课堂普遍呈现出形式单一，趣味性低等特点。因此学生在课堂上普遍呈现出热情度低的现象。
三、针对问题的对策
1.针对“哑巴英语”的对策
传统的教育制度应当改变。记得影片里教授问兰彻关于“机器”的概念，兰彻举了几个简单的例子来回答他的问题，教授却不以为然，非让他回答课本上的概念。这无疑是对知识的死记硬背。这种封闭式的教育扼杀了学生的想象创新能力。这一道理在英语语音教学中同样适用。学生不懂得如何消化对知识的理解，死记硬背的人越来越多。同学们一味的追求着成绩，真正学习的意义与目的早已被抛在脑后。学生过度重视竞争结果，于是形成了一种“只允许成功，不接受失败”的模式，在这种模式下，学生越来越不敢开口，形成恶性循环。要让学生告别“哑巴英语”就要让学生和老师从根本上克服心理障碍，从思想上重视素质教育。 在实际课堂上，老师应坚持用英语教英语，营造良好的语言环境。用英语教英语有利于提高学生的听力水平，有利于向学生提供大量说英语的示范，便于学生口头模仿，有利于激发学生说英语的欲望，并提高学生学习英语的兴趣。
2.针对“学生不愿开口”的对策
老师学生和家长都应充分认识到英语语音教学的重要性，像影片中兰彻所说的，教育可以有很多种方式，目前的方式是“填鸭式”，这种模式只会教育出一群背书机器。在实际语音课堂教学中，应跳出应试教育的误区，高度重视英语语音教学。学生结束了高考，进入了大学校园，应充分调动学生对英语学习的兴趣和热情，将语音学习实在的列入教学计划中，并安排合适的课时量，给学生充足的练习及老师纠错的时间和机会。在平时教学中要积极创设情境，有计划地设计大量的、高密度的口语训练，让学生在语言实践中提高运用英语的能力。在课堂教学中学生是学习的主体，学生学习英语的主阵地是课堂，改变课堂上教师一讲到底的传统教法，要安排足够的时间让学生进行语言交际实践。
3.针对“学生学习热情度低”的对策
“知道我为什么总拿第一名吗？因为我喜欢机械”影片中兰彻是这样解释自己的成功。因为热爱，兰彻会废寝忘食地做科研，会开创性的想问题，会有意识的运用知识于实践。知识于他不是敲开金钱权位的手段，知识本身于他就是目的和乐趣。
应用在语音教学上也是同样的。首先，实际课堂操作中，老师应努力引入多元化教学资料，借助现有的科学技术，多元化的教学媒介，丰富的教学资料，结合模拟练习，让学生充分接触地道英语发音。例如可以安排学生观看美剧、英剧、演讲、辩论等，通过模仿秀配音秀、辩论赛等多元的形式，让学生充分融入英语语言环境中，并充分接触地道的发音，从中不但能培养学习英语语言的兴趣，同时能及时并准确的纠正自己的错误发音，实现真正的语音学习。
四、结束语
电影《三傻大闹宝莱坞》是一部优秀的影片，影片中主人公兰彻身上的很多品质都是值得深思和借鉴学习的。本文通过对电影《三傻大闹宝莱坞》的反思，结合中国大学英语语音课堂教学的现状，分析了语音教学中的问题，并试图找到相应的对策。
英语语音在英语学习中的重要性不言而喻，然而目前大学新生的英语语音水平普遍存在较明显且较严重的问题，语音学习及教学也存在很大难度。学生语音能力差，不但对学生学习英语的自信心建立造成很大障碍，也直接影响了学生对于英语的整体学习。
大学生在语音课堂上体现出“哑巴英语”，不愿开口和学习热情度低的问题。针对这些问题，教师和学生都应采取相应的对策来解决问题，让中国学生真正的收获可以使用交流的英语。
参考文献：
[1]赵冬云，任惠芹.电影《三傻大闹宝莱坞》之教育随想. 大舞台， 2013（12）.
[2]董彩华. 2013.《三傻大闹宝莱坞》对当代大学生的启示.电影评论， 2013，（7）.
作者简介：
薛岩（1990.8.25—），女，汉族，陕西西安人，西北政法大学外国语学院老师，研究方向英语语言学。
（作者单位：西北政法大学）
关键词：《三傻大闹宝莱坞》；语音课堂教学；问题；对策
一、引言
1.电影故事梗概
《三傻大闹宝莱坞》是根据印度畅销书作家奇坦·巴哈特的处女作小说《五点人》改编而成的印度宝莱坞电影。
剧中法罕、莱吉和兰彻是同寝的大学同学，他们都在印度的著名学府帝国工业大学就读。法罕其实并不想学工业设计，他想成为一名野外摄影师；莱吉的家庭十分贫困，他的家人希望莱吉毕业后能找个好工作以改善家庭的经济状况；而兰彻的身世一直是一个谜。
在以严格著称的学院里，兰彻是个非常与众不同的学生，他公然顶撞院长质疑他的教学方法，他用智慧打破了学院墨守成规的传统教育观念。却惹来了模范学生“消音器”查尔图的不满，他约定十年后再与兰乔一决高下，看看谁会更成功。然而等到毕业时，兰彻选择了不告而别。于是为了当年的约定，“消音器”带着莱吉和法罕一起踏上了寻找兰彻的旅程——也许，这更像是一次朝圣之旅。
旅途渐次展开，他们也在屡屡回忆着大学生活的点点滴滴。而兰彻那离奇的身世和经历也将一点一点被揭露开来。结果总是出乎意料的，在一个硕大的学校里，在笑眯眯的兰彻面前，查尔图也不得不低下了自己高傲的脑袋。
2.电影背后对英语语音教学的思考
与其说这部电影的线索是寻找兰彻，不如说是寻找生活和教育的真义。查尔图想要知道的是兰彻的生活结果，而我们看重的是兰彻人生的过程。同在帝国理工大学，在高强竞争压力之下，当大多数人为了以后的好工作、高工资、豪宅、美女而压抑、纠结、苦痛时，兰彻却为了兴趣而快乐地学习着，热衷于知识的应用，从不在乎金钱和名利。这种达观和淡薄的态度，犹如一阵清风，吹散了现代社会高压力的阴霾，引起我们对人生的深沉思索。
“没人会记住第二名”、“为了自己的成功，你必须把别人挤下去”校长不断强化这些观念，力图灌输给学生赤裸裸的丛林竞争原则。于是有了查尔图这类标杆学生：每天十八小时的学习，自私谄媚，幸灾乐祸，对别人漠不关心，为达目的不择手段，完全是一个模板和工具。更多的人则生活在压力和恐惧中，于是不断有人选择结束自己的生命。
在经济现代化的大潮中，竞争的白热化在任何国家都没有大的区别。学生们为了走进大学收获好的未来，涌入高考大军。但目前中国学生的教育现状仍存在一些问题。反映在英语教育中也很明显，在大学生的英语语音学习教学中，问题较为明显。进入大学的新生对语音的掌握程度普遍较低，新生的语音水平存在较多且较严重的问题。语音能力差，对学生学习英语的自信心建立造成很大障碍，学生普遍存在不愿张口说英语的现象，从而更加无法练习语音，形成在语音学习中的恶性循序。
本文通过对电影《三傻大闹宝莱坞》的反思，结合中国大学英语语音课堂教学的现状，旨在分析语音教学中的问题，并试图找到相应的对策。
二、英语语音课堂教学的问题
1.“哑巴英语”
所谓“哑巴英语”，就是极端注重书面英语而严重忽略口头表达的英语学习现状。这一问题的产生可归于多方面原因。首先，缺乏英语语境。我国学生是在汉语单一语种的环境中学习英语的，除了每周有限的几节英语课外，很少有接触英语的机会。同时不少英语教师的口语水平偏低，语音语调不准确，不能流利自如地用英语教学，这对培养学生的语音学习是很不利的。另外，学生受心理障碍的影响。不少学生对开口讲英语总有一种惧怕心理；怕出错，怕受老师责备，怕被同学耻笑。这种恐惧心理常导致学生在口语表达时显得焦虑和紧张，影响他们正常的思维和顺利的表达。造成这种心理的原因就是学生平时缺乏足够的口语练习机会，在开口时没有一种自主感，同时又过多地考虑所说的词句是否符合语法规则等。
2.学生不愿开口
虽然语音的重要性已得到广泛认可，但是在高中以下学生的实际教学环节中，受到班级组成以及高考制度等多方面客观因素影响，对语音的教学没有很好的体现在教学大纲及课程设置里。同时，家长学生老师普遍轻视英语口语教学。很多学生学习英语的动机就是为了应付高考，然而目前高考中还没有口语检测项目，因此他们认为进行英语口语训练是浪费时间。事实上不少教师也持这种态度。而目前的英语课堂缺少学生创造使用目的语的氛围和场合。教学的重点还停留在讲解语言点上，因此学生普遍呈现出一种明显的懒于开口的现象。
3.学习热情低
学生对英语学习的兴趣倾向性的差异不是天生的，而是后天在环境、教育等的影响下形成的。他们在困难→不感兴趣→成绩差→更不感兴趣→成绩更差的轨道上形成了恶性循环。课堂普遍呈现出形式单一，趣味性低等特点。因此学生在课堂上普遍呈现出热情度低的现象。
三、针对问题的对策
1.针对“哑巴英语”的对策
传统的教育制度应当改变。记得影片里教授问兰彻关于“机器”的概念，兰彻举了几个简单的例子来回答他的问题，教授却不以为然，非让他回答课本上的概念。这无疑是对知识的死记硬背。这种封闭式的教育扼杀了学生的想象创新能力。这一道理在英语语音教学中同样适用。学生不懂得如何消化对知识的理解，死记硬背的人越来越多。同学们一味的追求着成绩，真正学习的意义与目的早已被抛在脑后。学生过度重视竞争结果，于是形成了一种“只允许成功，不接受失败”的模式，在这种模式下，学生越来越不敢开口，形成恶性循环。要让学生告别“哑巴英语”就要让学生和老师从根本上克服心理障碍，从思想上重视素质教育。 在实际课堂上，老师应坚持用英语教英语，营造良好的语言环境。用英语教英语有利于提高学生的听力水平，有利于向学生提供大量说英语的示范，便于学生口头模仿，有利于激发学生说英语的欲望，并提高学生学习英语的兴趣。
2.针对“学生不愿开口”的对策
老师学生和家长都应充分认识到英语语音教学的重要性，像影片中兰彻所说的，教育可以有很多种方式，目前的方式是“填鸭式”，这种模式只会教育出一群背书机器。在实际语音课堂教学中，应跳出应试教育的误区，高度重视英语语音教学。学生结束了高考，进入了大学校园，应充分调动学生对英语学习的兴趣和热情，将语音学习实在的列入教学计划中，并安排合适的课时量，给学生充足的练习及老师纠错的时间和机会。在平时教学中要积极创设情境，有计划地设计大量的、高密度的口语训练，让学生在语言实践中提高运用英语的能力。在课堂教学中学生是学习的主体，学生学习英语的主阵地是课堂，改变课堂上教师一讲到底的传统教法，要安排足够的时间让学生进行语言交际实践。
3.针对“学生学习热情度低”的对策
“知道我为什么总拿第一名吗？因为我喜欢机械”影片中兰彻是这样解释自己的成功。因为热爱，兰彻会废寝忘食地做科研，会开创性的想问题，会有意识的运用知识于实践。知识于他不是敲开金钱权位的手段，知识本身于他就是目的和乐趣。
应用在语音教学上也是同样的。首先，实际课堂操作中，老师应努力引入多元化教学资料，借助现有的科学技术，多元化的教学媒介，丰富的教学资料，结合模拟练习，让学生充分接触地道英语发音。例如可以安排学生观看美剧、英剧、演讲、辩论等，通过模仿秀配音秀、辩论赛等多元的形式，让学生充分融入英语语言环境中，并充分接触地道的发音，从中不但能培养学习英语语言的兴趣，同时能及时并准确的纠正自己的错误发音，实现真正的语音学习。
四、结束语
电影《三傻大闹宝莱坞》是一部优秀的影片，影片中主人公兰彻身上的很多品质都是值得深思和借鉴学习的。本文通过对电影《三傻大闹宝莱坞》的反思，结合中国大学英语语音课堂教学的现状，分析了语音教学中的问题，并试图找到相应的对策。
英语语音在英语学习中的重要性不言而喻，然而目前大学新生的英语语音水平普遍存在较明显且较严重的问题，语音学习及教学也存在很大难度。学生语音能力差，不但对学生学习英语的自信心建立造成很大障碍，也直接影响了学生对于英语的整体学习。
大学生在语音课堂上体现出“哑巴英语”，不愿开口和学习热情度低的问题。针对这些问题，教师和学生都应采取相应的对策来解决问题，让中国学生真正的收获可以使用交流的英语。
参考文献：
[1]赵冬云，任惠芹.电影《三傻大闹宝莱坞》之教育随想. 大舞台， 2013（12）.
[2]董彩华. 2013.《三傻大闹宝莱坞》对当代大学生的启示.电影评论， 2013，（7）.
作者简介：
薛岩（1990.8.25—），女，汉族，陕西西安人，西北政法大学外国语学院老师，研究方向英语语言学。
（作者单位：西北政法大学）