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【摘要】在小学少先队建设和思想道德教育的实践过程中,小学生的亲历感受与体验至关重要。基于针对德育建设及其实践任务重要性的分析,结合当前德育中出现的问题,提出如何在实践创新任务的背景下加强思想道德建设,科学建设少先队。
【关键词】小学少先队 道德建设 良好习惯
近年来,国内小学高度整合了学校少先队组织的教育优势,开始形成了在学习中成长、在实践中认知、在快乐中体验的教育模式,并在相关的德育实践中获得了优质的教育效果,切实推动了小学素质教育的全面开展和实施。每位教育工作者都要尽全力为学生开启一扇认识生活、感悟世界的窗户,将学生从狭窄的课堂课程学习中解放出来,从认知型教育转向多维的体验式教学,从固定呆板的机械式教学过渡为灵活的互动型学习。
一、加强小学少先队思想道德建设的重要意义
小学阶段是德育建设的开端。未成年人的接受力、辨识力和理解力等开始逐步发展与进步。在小学阶段,未成年人尚未构建起思想道德体系,具有较强的思想可塑性。小学时期良好的道德教育是青少年身心健康成长的奠基石,为其中学以及大学阶段积极向上的端正思想奠定好坚实的基础。
强化小学少先队思想道德建设的总依托即是实践任务。作为一门独立的学科,德育渗透在学生学习与生活的不同方面,并且同实践活动密切关联,小学生的具有越高的思想道德水平与修养,其在学习与生活中越能表现出较高几率的良好状态。例如,在生活中不过分依赖父母,热爱劳动、独立自主且助人为乐,在学习中积极乐观。良好的思想道德修养不但有助于学生个人的成长,更为社会主義欣欣向荣的建设事业铺垫好坚固的基石。道德源于生活,如果离开生活实践,道德则成为无本之木、无源之水。所以,德育需要紧密结合实践任务活动,使小学生积极参与社会实践,在这当中了解自我与社会,同时强化思想道德修养,在小学期间就养成良好的道德习惯,塑造优秀的思想品质。
二、小学少先队建设中存在的问题
思想道德教育的功能应当经过学生本人亲自实践,才可能最终发挥与实现。家长和教师的现实工作任务当中,经常认为班队会或者晨会课无足轻重,认为只要学生各科成绩优秀,其他的都不重要。一味关注分数、成绩,使教师淡化了思想品德培养与教育。此外,一些小学生沉溺于虚拟世界,造成精神空虚,导致行为失范,单纯追求心理刺激。因为处在社会转型期,经济利益呈现显性化,社会价值趋于多元化,社会作为人生大课堂,始终存在许多不正之风以及道德观念扭曲的问题和状况,同时在小学阶段的学生自身的理解力与自制力都非常欠缺,这就给社会的丑恶现象与不正之风创造了可乘之机。很多小学生沉迷于网络无法自拔,部分甚至产生了心理或者精神问题,上课精力不集中,学习成绩显著下降,自我控制能力极差。
三、加强小学少先队建设,培养良好道德习惯的对策建议
1.树立正确科学的教育观,充分发挥少先队的德育功效
从现实需要的角度考虑,引导小学生参加少先队,组织他们成立兴趣小组以及志愿者服务团队,指导少先队员将知识转换到实践,将德育教材中的助人为乐体现于社会实践中的互帮互助。思想道德建设,首要解决的并非渠道与方式问题,而是观念问题,只有更新观念,才可以引领方法与方向的变革。现代教育观念主张和倡导发展人的潜能,焕发与增进学生的积极能动性和主体性,重视学生的自我发展、教育和完善,以自主发展为归宿,不断提高教育的实效性。
2.定期举办思想经验交流会和主题宣讲会,体验心得体会
少先队在组织德育任务或活动时,可以适当考虑依托于传统节日,紧跟社会主义核心价值观的学习潮流,定时举办有关思想道德建设的讲座及交流会等,宣扬优秀的思想道德素养,引导学生向具有良好道德素质的同学学习,以此为激励。
3.推动理论联系实际,让教育由空中楼阁走向生活世界
小学少先队的德育应当面向学生的真实生活,并积极帮助学生勇敢面对,这是促进小学生成长发展与身心健康的必要条件。关注少先队员的实际生活及需求,将德育的内容和方式生活化,应该成为引领德育改革的基本理念,德育任务需要摆脱抽象化、空洞化与政治化的说教,然后回归生活,使现实生活成为道德培养最直接的老师。教师必须重视并指导小学生的实际生活,教育或引领少先队员依靠自己的劳动创造新生活,并通过健康文明的方式和途径享受新生活。
四、结语
强化小学少先队员的思想道德建设是全社会的共同责任,也成为了小学校园教育及其各任务的核心工作。因此要大胆创新,健全机制,注重实效,扎实稳进,尝试探索改进小学少先队员德育的新渠道与新模式。
参考文献:
[1]李文莉.加强少先队建设,让学生养成良好道德习惯[J].现代交际,2015,(12) :143.
[2]蒋莉.以少先队活动为载体的小学责任教育实践研究[D].四川师范大学,2015.
[3]叶霜.少先队辅导员专业化问题研究[D].东北师范大学,2014.
【关键词】小学少先队 道德建设 良好习惯
近年来,国内小学高度整合了学校少先队组织的教育优势,开始形成了在学习中成长、在实践中认知、在快乐中体验的教育模式,并在相关的德育实践中获得了优质的教育效果,切实推动了小学素质教育的全面开展和实施。每位教育工作者都要尽全力为学生开启一扇认识生活、感悟世界的窗户,将学生从狭窄的课堂课程学习中解放出来,从认知型教育转向多维的体验式教学,从固定呆板的机械式教学过渡为灵活的互动型学习。
一、加强小学少先队思想道德建设的重要意义
小学阶段是德育建设的开端。未成年人的接受力、辨识力和理解力等开始逐步发展与进步。在小学阶段,未成年人尚未构建起思想道德体系,具有较强的思想可塑性。小学时期良好的道德教育是青少年身心健康成长的奠基石,为其中学以及大学阶段积极向上的端正思想奠定好坚实的基础。
强化小学少先队思想道德建设的总依托即是实践任务。作为一门独立的学科,德育渗透在学生学习与生活的不同方面,并且同实践活动密切关联,小学生的具有越高的思想道德水平与修养,其在学习与生活中越能表现出较高几率的良好状态。例如,在生活中不过分依赖父母,热爱劳动、独立自主且助人为乐,在学习中积极乐观。良好的思想道德修养不但有助于学生个人的成长,更为社会主義欣欣向荣的建设事业铺垫好坚固的基石。道德源于生活,如果离开生活实践,道德则成为无本之木、无源之水。所以,德育需要紧密结合实践任务活动,使小学生积极参与社会实践,在这当中了解自我与社会,同时强化思想道德修养,在小学期间就养成良好的道德习惯,塑造优秀的思想品质。
二、小学少先队建设中存在的问题
思想道德教育的功能应当经过学生本人亲自实践,才可能最终发挥与实现。家长和教师的现实工作任务当中,经常认为班队会或者晨会课无足轻重,认为只要学生各科成绩优秀,其他的都不重要。一味关注分数、成绩,使教师淡化了思想品德培养与教育。此外,一些小学生沉溺于虚拟世界,造成精神空虚,导致行为失范,单纯追求心理刺激。因为处在社会转型期,经济利益呈现显性化,社会价值趋于多元化,社会作为人生大课堂,始终存在许多不正之风以及道德观念扭曲的问题和状况,同时在小学阶段的学生自身的理解力与自制力都非常欠缺,这就给社会的丑恶现象与不正之风创造了可乘之机。很多小学生沉迷于网络无法自拔,部分甚至产生了心理或者精神问题,上课精力不集中,学习成绩显著下降,自我控制能力极差。
三、加强小学少先队建设,培养良好道德习惯的对策建议
1.树立正确科学的教育观,充分发挥少先队的德育功效
从现实需要的角度考虑,引导小学生参加少先队,组织他们成立兴趣小组以及志愿者服务团队,指导少先队员将知识转换到实践,将德育教材中的助人为乐体现于社会实践中的互帮互助。思想道德建设,首要解决的并非渠道与方式问题,而是观念问题,只有更新观念,才可以引领方法与方向的变革。现代教育观念主张和倡导发展人的潜能,焕发与增进学生的积极能动性和主体性,重视学生的自我发展、教育和完善,以自主发展为归宿,不断提高教育的实效性。
2.定期举办思想经验交流会和主题宣讲会,体验心得体会
少先队在组织德育任务或活动时,可以适当考虑依托于传统节日,紧跟社会主义核心价值观的学习潮流,定时举办有关思想道德建设的讲座及交流会等,宣扬优秀的思想道德素养,引导学生向具有良好道德素质的同学学习,以此为激励。
3.推动理论联系实际,让教育由空中楼阁走向生活世界
小学少先队的德育应当面向学生的真实生活,并积极帮助学生勇敢面对,这是促进小学生成长发展与身心健康的必要条件。关注少先队员的实际生活及需求,将德育的内容和方式生活化,应该成为引领德育改革的基本理念,德育任务需要摆脱抽象化、空洞化与政治化的说教,然后回归生活,使现实生活成为道德培养最直接的老师。教师必须重视并指导小学生的实际生活,教育或引领少先队员依靠自己的劳动创造新生活,并通过健康文明的方式和途径享受新生活。
四、结语
强化小学少先队员的思想道德建设是全社会的共同责任,也成为了小学校园教育及其各任务的核心工作。因此要大胆创新,健全机制,注重实效,扎实稳进,尝试探索改进小学少先队员德育的新渠道与新模式。
参考文献:
[1]李文莉.加强少先队建设,让学生养成良好道德习惯[J].现代交际,2015,(12) :143.
[2]蒋莉.以少先队活动为载体的小学责任教育实践研究[D].四川师范大学,2015.
[3]叶霜.少先队辅导员专业化问题研究[D].东北师范大学,2014.