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摘 要：伴随着我国教育的改革，绘本教学引起了幼儿园教师的广泛关注。绘本即图画书，具有较强的观赏性，可以激发幼儿的学习热情，但是从目前的情况看，绘本教学在选择、解读的过程中存在一系列的问题，如绘本浅显片面、教学单一等。基于此，本文主要对绘本资源在幼儿园教学中的有效利用进行探析，为有关人士提供可以参考的建议，使得幼儿园教学效果得到显著的提升。
关键词：绘本资源;幼儿园教学;有效运用
引言：
绘本主要是指在图画中，通过故事与知识的讲解，培养幼儿正确的价值观念与道德素养，使幼儿的智能呈多元化的方向发展，并且绘本中蕴含着丰富的题材、文字干练、内容生动。将绘本资源应用在幼儿园教学中，可以有效提高幼儿的学习热情。但是现阶段绘本教学资源存在内容浅显、形式单一等特点，所以本文主要为解决上述问题提出绘本教学资源有效运用策略。
一、符合幼儿的身心发展特点
绘本教学应该以幼儿的年纪为依据，科学设计绘本内容。在幼儿时期幼儿的思维发展不成熟，在阅读绘本时欠缺经验，所以绘本作品的内容应尽量通俗易懂。为了吸幼儿的注意力，绘本的风格应该具有多样性。可以将绘本资源与道德教育相结合，通过一些有意义的小故事，使幼儿产生正确的人生观、价值观、思想观，影响幼儿的活动与思维，使得绘本与幼儿的身心特点相符。例如，在绘本中可以开展水资源节约的生动绘画，使幼儿在观看绘本教材之后，树立水资源的节约理念，引导幼儿在日常生活中节约用水[1]。针对大班的幼儿，由于幼儿的年纪的增长，一些幼儿就开始具备逻辑思维能力，这时可以适当增加绘本教学的难度，满足幼儿的认知水平。例如可以插入詹金斯所写的《一秒有多长》绘本，培养幼儿的逻辑思维能力。
二、科学分析绘本内容与形式
通过调查发现，幼儿园教师在对绘本进行解读时，主观意识较强，对绘本的理解存在偏差，所以在实际教学的过程中，没有对绘本资源进行充分的利用。首先教师需要对绘本类型进行科学的分析，当前在不同的绘本中，所表述的文化、內容均具有显著的差异。这时教师需要挑选出经典的绘本，对具有传统文化的体育元素进行筛查，应以本土文化为基础，选择与幼儿实际情况相符的教材。例如，《团圆》（朱成梁）、《荷花镇早市》（周翔）等，这些绘画作品创作的年代久远，里面蕴含着许多传统文化色彩。除此之外，绘本中的风格多样，表现的媒介各有不同，图画的表现形式有水彩画、油画、剪纸、摄影、水粉等，这些手法的运用，使得绘本多种多样，可以避免幼儿出现审美疲劳[2]。另外，教师在分析绘本内容与形式时，需要对其进行分类处理，具体可以以主题进行划分，将有关爱的绘本、启蒙绘本、认知绘本各成一类。教师在对不同主题的绘本进行教学时，应该对教学情境进行创设。
三、合理开展绘本教育活动
幼儿园教学中，绘本作为重要的素材之一，符合幼儿的心理特点，当前教师利用绘本活动进行教学时，要注意绘本活动的教育性与趣味性。在教育性方面，一是要对幼儿开展健康教育，使幼儿养成健康的生活习惯与饮食习惯等，改正自己在日常生活中存在的不良行为。例如，幼儿绘本中《不当肥肉怪》这一内容，全文以对话的手绘图片开展叙述，画风中充满趣味性。有该绘本内容作为教育资源，幼儿在阅读图片以及自我体验的过程中，就会明白绘本内容中所要表达的含义，从而改掉自己的不良饮食习惯。二是教师要对幼儿开展社会教育。社会教育中包含的内容有很多，如社会认知、人际交往等。教师在讲解管理情绪的重要性，可以结合《愤怒的龙》（谷森斯）的绘本内容，使幼儿明白如果自己无法控制好情绪，就会成为一条肆意破坏的龙，给周围的亲人或朋友带来伤害，在无形中教会幼儿如何管理情绪。三是在绘本教学中，需要向幼儿科普一些知识。如利用绘本《蝴蝶，如此有耐心》向幼儿普及生命的重要性等知识。幼儿通过观察蝴蝶的生长过程，就会体会到生命的奇妙之处，从而珍爱自己的生命[3]。在趣味性方面可以开展游戏活动，绘本游戏抓住了幼儿身心发展的这一特点，可以指导幼儿模仿绘本中的场景，加强幼儿对绘本知识的理解，从而发挥出绘本游戏中的教育价值。这时幼儿在虚拟的场景中通过模仿、感知就会体会绘本所要表述的情感。例如，教师可以以《爸爸的手影戏》绘本内容为切入点，组织游戏活动，将手影游戏搬到现实的场景中。这时幼儿在游戏活动中，就会掌握光与影的物理知识。
结束语：
综上所述，绘本资源在幼儿园教学中具有重要的应用价值。为了提高绘本资源在幼儿园教学中应用的有效性，需要对绘本教学中存在的问题进行分析，然后采取符合幼儿的身心发展特点、科学分析绘本内容与形式、合理开展绘本教育活动等措施，凸显出绘本资源的作用价值，提高幼儿的审美与美学感知能力，丰富幼儿的情感体验，从而为幼儿的全面发展奠定良好的基础。
参考文献：
[1]王薇，缪刘霞，邵敏佳. 浅析绘本资源在幼儿园教学中的有效利用[J]. 大众文艺，2019（19）：260-261.
[2]王琪. 让科技之光照亮童心——浅谈多媒体技术在幼儿园教学活动中的应用现状及对策[J]. 名师在线，2018（16）：69-70.
关键词：绘本资源;幼儿园教学;有效运用
引言：
绘本主要是指在图画中，通过故事与知识的讲解，培养幼儿正确的价值观念与道德素养，使幼儿的智能呈多元化的方向发展，并且绘本中蕴含着丰富的题材、文字干练、内容生动。将绘本资源应用在幼儿园教学中，可以有效提高幼儿的学习热情。但是现阶段绘本教学资源存在内容浅显、形式单一等特点，所以本文主要为解决上述问题提出绘本教学资源有效运用策略。
一、符合幼儿的身心发展特点
绘本教学应该以幼儿的年纪为依据，科学设计绘本内容。在幼儿时期幼儿的思维发展不成熟，在阅读绘本时欠缺经验，所以绘本作品的内容应尽量通俗易懂。为了吸幼儿的注意力，绘本的风格应该具有多样性。可以将绘本资源与道德教育相结合，通过一些有意义的小故事，使幼儿产生正确的人生观、价值观、思想观，影响幼儿的活动与思维，使得绘本与幼儿的身心特点相符。例如，在绘本中可以开展水资源节约的生动绘画，使幼儿在观看绘本教材之后，树立水资源的节约理念，引导幼儿在日常生活中节约用水[1]。针对大班的幼儿，由于幼儿的年纪的增长，一些幼儿就开始具备逻辑思维能力，这时可以适当增加绘本教学的难度，满足幼儿的认知水平。例如可以插入詹金斯所写的《一秒有多长》绘本，培养幼儿的逻辑思维能力。
二、科学分析绘本内容与形式
通过调查发现，幼儿园教师在对绘本进行解读时，主观意识较强，对绘本的理解存在偏差，所以在实际教学的过程中，没有对绘本资源进行充分的利用。首先教师需要对绘本类型进行科学的分析，当前在不同的绘本中，所表述的文化、內容均具有显著的差异。这时教师需要挑选出经典的绘本，对具有传统文化的体育元素进行筛查，应以本土文化为基础，选择与幼儿实际情况相符的教材。例如，《团圆》（朱成梁）、《荷花镇早市》（周翔）等，这些绘画作品创作的年代久远，里面蕴含着许多传统文化色彩。除此之外，绘本中的风格多样，表现的媒介各有不同，图画的表现形式有水彩画、油画、剪纸、摄影、水粉等，这些手法的运用，使得绘本多种多样，可以避免幼儿出现审美疲劳[2]。另外，教师在分析绘本内容与形式时，需要对其进行分类处理，具体可以以主题进行划分，将有关爱的绘本、启蒙绘本、认知绘本各成一类。教师在对不同主题的绘本进行教学时，应该对教学情境进行创设。
三、合理开展绘本教育活动
幼儿园教学中，绘本作为重要的素材之一，符合幼儿的心理特点，当前教师利用绘本活动进行教学时，要注意绘本活动的教育性与趣味性。在教育性方面，一是要对幼儿开展健康教育，使幼儿养成健康的生活习惯与饮食习惯等，改正自己在日常生活中存在的不良行为。例如，幼儿绘本中《不当肥肉怪》这一内容，全文以对话的手绘图片开展叙述，画风中充满趣味性。有该绘本内容作为教育资源，幼儿在阅读图片以及自我体验的过程中，就会明白绘本内容中所要表达的含义，从而改掉自己的不良饮食习惯。二是教师要对幼儿开展社会教育。社会教育中包含的内容有很多，如社会认知、人际交往等。教师在讲解管理情绪的重要性，可以结合《愤怒的龙》（谷森斯）的绘本内容，使幼儿明白如果自己无法控制好情绪，就会成为一条肆意破坏的龙，给周围的亲人或朋友带来伤害，在无形中教会幼儿如何管理情绪。三是在绘本教学中，需要向幼儿科普一些知识。如利用绘本《蝴蝶，如此有耐心》向幼儿普及生命的重要性等知识。幼儿通过观察蝴蝶的生长过程，就会体会到生命的奇妙之处，从而珍爱自己的生命[3]。在趣味性方面可以开展游戏活动，绘本游戏抓住了幼儿身心发展的这一特点，可以指导幼儿模仿绘本中的场景，加强幼儿对绘本知识的理解，从而发挥出绘本游戏中的教育价值。这时幼儿在虚拟的场景中通过模仿、感知就会体会绘本所要表述的情感。例如，教师可以以《爸爸的手影戏》绘本内容为切入点，组织游戏活动，将手影游戏搬到现实的场景中。这时幼儿在游戏活动中，就会掌握光与影的物理知识。
结束语：
综上所述，绘本资源在幼儿园教学中具有重要的应用价值。为了提高绘本资源在幼儿园教学中应用的有效性，需要对绘本教学中存在的问题进行分析，然后采取符合幼儿的身心发展特点、科学分析绘本内容与形式、合理开展绘本教育活动等措施，凸显出绘本资源的作用价值，提高幼儿的审美与美学感知能力，丰富幼儿的情感体验，从而为幼儿的全面发展奠定良好的基础。
参考文献：
[1]王薇，缪刘霞，邵敏佳. 浅析绘本资源在幼儿园教学中的有效利用[J]. 大众文艺，2019（19）：260-261.
[2]王琪. 让科技之光照亮童心——浅谈多媒体技术在幼儿园教学活动中的应用现状及对策[J]. 名师在线，2018（16）：69-70.