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群文阅读课堂是阅读实践的课堂、统整建构的课堂、师生同行的课堂。群文阅读课堂上教师反馈的指向是"学生的建构",原则是个体建构和集体建构相统一,提升认知和发展思维相统一,提供支架和平等参与相统一。实践中,教师可根据具体的情境综合运用澄清、追问、悬置、聚焦、建立联结、呈现矛盾、转换视角等反馈策略。
为学生的建构而反馈——群文阅读课堂教师反馈的艺术
【摘 要】
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群文阅读课堂是阅读实践的课堂、统整建构的课堂、师生同行的课堂。群文阅读课堂上教师反馈的指向是"学生的建构",原则是个体建构和集体建构相统一,提升认知和发展思维相统一
【机 构】
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西南大学教育学部,重庆树人教育研究院
【出 处】
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语文教学通讯·D刊(学术刊)
【发表日期】
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2016年06期
【基金项目】
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全国教育科学“十二五”规划2011年度规划课题“中小学生阅读习惯养成教育实践研究”(课题编号:FHB110014);中国教育学会中学语文教学专业委员会课题“中学语文课程群文阅读理论与实践研究”(课题编号:20140701006);重庆市教育科学“十二五”规划2014年度课题“中小学语文课程群文阅读实践与研究”(课题编号:2014-ZD-001)
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