论文部分内容阅读
摘 要：众所周知，语文教学综合性比较强，单纯依靠传统教学方式已不能满足现代学生学习需求，反而在一定程度上影响了他们的学习效率，所以，随着新课程改革的不断深入，对教师提出了更高的要求，在作文教学过程中必须采取有效的对策来加强对学生教育指导，不断提高其写作能力和质量。文章就初中语文作文教学困境展开深入分析，同时也总结出几点可行的对策，其目的就是为了提高学生的综合语言素养以及写作能力。
关键词：初中语文;作文教学;困境与对策
中图分类号：G633.34 文献标识码：A 文章编号：2095-624X（2021）05-0055-02
引 言
不管是哪门学科的教学，都需要采取有效的措施调动学生的课堂参与度，因为传统的方法只会削弱他们原有的学习动力，不利于教学质量和水平的提升，特别是在进行语文教学过程中，更应该运用先进的手段提高学生写作技能。据调查数据显示，当前初中语文作文教学质量并不高，仍旧存在着很多问题，因笔者针对问题总结出一些优化对策，希望以下论述观点能够为相关人员提供参考依据，以此来提高学生写作能力和教学质量。
一、初中语文作文教学的困境
（一）教学方式缺乏创新
初中语文作文教学中，由于教师教学方式缺乏创新性，致使学生写作能力难以得到提高，产生此类问题的原因有以下几点：第一，很多教师仍旧受到传统教育理念的影响，并没有认识到创新教学方法的重要性，仍旧使用“灌输式”“填鸭式”的模式授课，这样就会削弱学生原有的学习动力，不利于作文教学活动的顺利进行。第二，在实际写作的过程中教师总是引导学生一味地照搬范文，这样也会影响其写作能力的提升。第三，学生课堂主体地位被忽视，使得他们的话语权被剥夺，极大地影响其在写作过程中创新意识的发展，最重要的是会阻碍整个作文教学活动的进度，更不利于学生未来的发展与成长[1]。
（二）学生写作兴趣不高
任何教学活动要想顺利进行，都需要建立在兴趣的基础之上，只有学生对所讲解的内容产生浓厚的兴趣，才能够由被动参与向主动学习转变。但是调查数据显示，目前初中语文作文教学过程中很多学生的写作兴趣并不高，他们对写作往往有着较强的抵触心理，很多学生不愿意去写作，这样就会加大教师的授课压力，难以提升作文教学质量。同时在作文教学过程中，部分教师往往过于重视学生书写关于爱国主义方面的文章，鉴于此，也会使学生丧失写作兴趣 。再加上教师对学生缺乏耐心，无形之中就会打击学生写作的自信心，甚至会让其产生敷衍等不良态度，不利于其写作能力的提升，并影响整个课堂教学进度。
（三）作文教学脱离生活
教学活动应结合学生的实际情况来展开，只有结合实际生活才能够加深他们对相关重难点知识的记忆。但是，在语文作文教学中，部分教师并没有结合学生实际生活来展开，直接影响学生学习效率，也不利于他们综合成绩的提升。作文教学是语文教学中的重要内容，更应该联系实际生活展开教育指导，但是鉴于教师自身教学上存在问题，致使整个作文教学脱离了学生的实际生活，不利于其写作素材的积累，使其所写出来的文章质量不高。另外，对于学生作文中出现的问题也没有及时去纠正，使得很多学生总是表现出糊弄的心态，这样对其未来成长是不利的，也将拉低整个初中语文作文教学质量和效率。
（四）教学环境不够理想
教学环境的好坏直接关乎教学质量的高低，所以，要想提升整个语文作文教学质量，初中教师应当营造良好的教学氛围，让学生能够在一个轻松愉悦的环境下高效写作，不断提高其写作能力以及语文核心素养。但是现实情况是，很多教师往往忽视班级环境的布置，使得学生在一个过于压抑的环境下，这样就会影响他们的整体思路，不能写出高质量的文章。同时也没有用先进的技术手段拓宽学生的写作思路，使其写作能力难以提高[2]。除此之外，在其寫作过程中也没有给予适当的鼓励，致使学生写作自信心不高，最终，难以实现提高作文教学质量的目的，更不能为我国教育事业的发展培养出高素质的人才。
二、初中语文作文教学的优化对策
（一）创新语文作文教学方式
为了推动初中语文作文教学有序展开，教师还应当创新自身的教学方式方法，要摒弃落后的灌输式填鸭式的教学模式。因为这种落后单一的方式不能满足现代学生学习需求，只会削弱他们的学习动力和热情，也不利于教学质量的提升。所以必须创新教学方式方法，要让每一个学生都能够对写作产生浓厚的创作欲望，促使他们由被动参与向主动参与转变。这样所获得的教学效果也更加显著。例如，在实际作文教学时，教师首先要改变传统的教育思想观念，要认识到创新教学理念的重要性。初中教育阶段的学生学习能力就比较薄弱，教师更加需要丰富教学方法，满足他们的学习需求，让每一个人都能够通过写作课堂提高写作能力。当然对于不同的学生也要制订不同的作文教学方案，以便于让每一个学生的写作能力都能够得到全面的提升。其中常用的写作方法有以下几种：分层教学法，游戏教学法。每一种教学法都能够提高学生的学习动力让其主动参与作文教学中。由于这些形式多样的教学方法，都比较符合学生的心理特点和年龄特点，能够让他们在快乐的心情下展开写作[3]。如此，能推动整个语文作文教学活动顺利进行，也能够实现提高学生写作能力的目的，最重要的是可以促进每一个初中教育阶段的学生茁壮成长。
（二）鼓励学生激发写作兴趣
传统语文教学中学生写作水平之所以不高，一部分原因是学生写作兴趣不高。爱因斯坦曾说“兴趣是最好的老师”，只有对所讲解的内容产生浓厚的兴趣，才能够由被动参与向主动参与转变，这样所获得的教学效果才能令人满意。倘若兴趣不高，很难提高学习效率以及教学质量，也不利于学生后续学习与发展。所以，随着新课程改革的不断深入对初中语文教师提出了更高的要求，作文教学中必须积极鼓励学生自由创作，这有助于激发他们的写作兴趣，一旦写作兴趣被燃起，他们就能够积极主动参与到课堂教学中来，进一步推动教学活动顺利进行。例如，在进行自然景观创作时，教师可以运用多媒体设备激发学生写作兴趣。由于多媒体设备具备丰富的图片、音频、视频等素材，能够在最大限度上吸引学生的眼球，让他们能够主动参与写作活动中，当然，也要适当地给予指点帮助，这样才能够让他们不断地提高写作能力[4]。同时也要把控好多媒体设备的使用频率，不能过分地依赖设备，应在一个恰当的时间内引入多媒体设备，让每一个学生都能够通过观看，体会到写作的乐趣，最重要的是让其综合写作能力得到提升。 （三）采取生活化的教学策略
语文与我们日常生活存在着密不可分的关系，正所谓：生活中处处蕴含着语文知识。这就需要引导学生多观察生活中的事与物，这对积累写作素材也具有重要意义，最重要的是能够提高其综合写作能力。作文是语文教学中的重要组成部分，教师更应该采取有效的措施来加强教育指导。如今，生活化教学是现代教学中常用的一种手段，它主要是指从实际生活出发并按照生活真实地反映生活，进一步推动教学活动有序展开，同时它有助于增强学生的生活体验感，进而提高其综合能力[5]。例如：在对“自然风貌”教学时，教师可以采取生活化教学策略来辅助教学，进一步激发学生作为生活主体参与活动的强烈欲望，让他们积极主动参与到作文教学中。同时教师也要适当地给予指导帮助，让其能够站在生活的角度上去思考问题，并将生活中的所见事物用文字表达出来，从而陶冶其情操以及提高写作能力。除此之外，教师也要有意识地扩大物质积累渠道。简单来讲，就是要在实际作文教学中为学生提供更多的生活案例，引导他们多观察身边的事与物，进一步累积更多的写作素材，让其写出高质量的文章，实现提高语文作文教学质量的目的。
（四）构建良好愉悦教学环境
要想推动整个语文作文教学顺利展开，初中教师还应当构建良好且愉悦的教学环境，倘若教学环境不佳，不仅会影响学生的课堂参与度，也会拉低整个教学实效性，甚至会影响学生未来的成长与发展[6]。所以，必须采取有效对策构建良好愉悦的教学环境，要让学生能够在一个轻松愉悦的氛围下高效地展开写作，进而提高其综合写作能力，确保教学活动有序展开。例如，在进行人物描写时，教师可以借助先进的多媒体设备来构建良好氛围，并引导学生认真观看，让其在观看过程中感受到写作的乐趣，从而横向发展他们的思维，并完成相应的写作任务。当然，教师也要教会学生掌握正确的写作方法，让他们创作出高品质的文章，对于个别学习能力较弱学生也要适当地给予鼓励，不断提高其写作自信心，进而实现提升写作水平和质量的目的。
结 语
学生写作能力的提升并非易事，这就需要教师采取正确的方法，加强教育指导，所以针对当下语文作文教学中存在的问题，必须制订可行的方案。这需要初中教师创新自身作文教学方式，鼓励学生，激发其写作兴趣。同时要采取生活化教学策略，拉近学生与语文学科之间的距离，最重要的是要构建良好且愉悦的教学环境，让学生能够在一个充满乐趣，且舒心的环境下，高效展开创作，从而实现提高写作水平的目的。
[参考文献]
[1]马建军.浅析初中语文作文教学的困境与对策[J].文理导航（上旬刊），2020（10）：17.
[2]陈远芳.初中语文作文教学中的困境及对策解析[J].散文百家（新语文活页），2020（9）：148.
[3]孙振军.初中语文作文教学困境分析及对策研究[J].新课程，2020（37）：130.
[4][5]马鹏飞.初中语文作文教学困境分析及对策研究[J].新课程，2020（32）：37.
[6]曹永义.初中语文作文教学困境分析及对策[J].学周刊，2020（25）：59-60.
作者簡介：何启荣（1975— ），男，甘肃临洮人，中小学一级教师，研究方向：初中语文教学。
关键词：初中语文;作文教学;困境与对策
中图分类号：G633.34 文献标识码：A 文章编号：2095-624X（2021）05-0055-02
引 言
不管是哪门学科的教学，都需要采取有效的措施调动学生的课堂参与度，因为传统的方法只会削弱他们原有的学习动力，不利于教学质量和水平的提升，特别是在进行语文教学过程中，更应该运用先进的手段提高学生写作技能。据调查数据显示，当前初中语文作文教学质量并不高，仍旧存在着很多问题，因笔者针对问题总结出一些优化对策，希望以下论述观点能够为相关人员提供参考依据，以此来提高学生写作能力和教学质量。
一、初中语文作文教学的困境
（一）教学方式缺乏创新
初中语文作文教学中，由于教师教学方式缺乏创新性，致使学生写作能力难以得到提高，产生此类问题的原因有以下几点：第一，很多教师仍旧受到传统教育理念的影响，并没有认识到创新教学方法的重要性，仍旧使用“灌输式”“填鸭式”的模式授课，这样就会削弱学生原有的学习动力，不利于作文教学活动的顺利进行。第二，在实际写作的过程中教师总是引导学生一味地照搬范文，这样也会影响其写作能力的提升。第三，学生课堂主体地位被忽视，使得他们的话语权被剥夺，极大地影响其在写作过程中创新意识的发展，最重要的是会阻碍整个作文教学活动的进度，更不利于学生未来的发展与成长[1]。
（二）学生写作兴趣不高
任何教学活动要想顺利进行，都需要建立在兴趣的基础之上，只有学生对所讲解的内容产生浓厚的兴趣，才能够由被动参与向主动学习转变。但是调查数据显示，目前初中语文作文教学过程中很多学生的写作兴趣并不高，他们对写作往往有着较强的抵触心理，很多学生不愿意去写作，这样就会加大教师的授课压力，难以提升作文教学质量。同时在作文教学过程中，部分教师往往过于重视学生书写关于爱国主义方面的文章，鉴于此，也会使学生丧失写作兴趣 。再加上教师对学生缺乏耐心，无形之中就会打击学生写作的自信心，甚至会让其产生敷衍等不良态度，不利于其写作能力的提升，并影响整个课堂教学进度。
（三）作文教学脱离生活
教学活动应结合学生的实际情况来展开，只有结合实际生活才能够加深他们对相关重难点知识的记忆。但是，在语文作文教学中，部分教师并没有结合学生实际生活来展开，直接影响学生学习效率，也不利于他们综合成绩的提升。作文教学是语文教学中的重要内容，更应该联系实际生活展开教育指导，但是鉴于教师自身教学上存在问题，致使整个作文教学脱离了学生的实际生活，不利于其写作素材的积累，使其所写出来的文章质量不高。另外，对于学生作文中出现的问题也没有及时去纠正，使得很多学生总是表现出糊弄的心态，这样对其未来成长是不利的，也将拉低整个初中语文作文教学质量和效率。
（四）教学环境不够理想
教学环境的好坏直接关乎教学质量的高低，所以，要想提升整个语文作文教学质量，初中教师应当营造良好的教学氛围，让学生能够在一个轻松愉悦的环境下高效写作，不断提高其写作能力以及语文核心素养。但是现实情况是，很多教师往往忽视班级环境的布置，使得学生在一个过于压抑的环境下，这样就会影响他们的整体思路，不能写出高质量的文章。同时也没有用先进的技术手段拓宽学生的写作思路，使其写作能力难以提高[2]。除此之外，在其寫作过程中也没有给予适当的鼓励，致使学生写作自信心不高，最终，难以实现提高作文教学质量的目的，更不能为我国教育事业的发展培养出高素质的人才。
二、初中语文作文教学的优化对策
（一）创新语文作文教学方式
为了推动初中语文作文教学有序展开，教师还应当创新自身的教学方式方法，要摒弃落后的灌输式填鸭式的教学模式。因为这种落后单一的方式不能满足现代学生学习需求，只会削弱他们的学习动力和热情，也不利于教学质量的提升。所以必须创新教学方式方法，要让每一个学生都能够对写作产生浓厚的创作欲望，促使他们由被动参与向主动参与转变。这样所获得的教学效果也更加显著。例如，在实际作文教学时，教师首先要改变传统的教育思想观念，要认识到创新教学理念的重要性。初中教育阶段的学生学习能力就比较薄弱，教师更加需要丰富教学方法，满足他们的学习需求，让每一个人都能够通过写作课堂提高写作能力。当然对于不同的学生也要制订不同的作文教学方案，以便于让每一个学生的写作能力都能够得到全面的提升。其中常用的写作方法有以下几种：分层教学法，游戏教学法。每一种教学法都能够提高学生的学习动力让其主动参与作文教学中。由于这些形式多样的教学方法，都比较符合学生的心理特点和年龄特点，能够让他们在快乐的心情下展开写作[3]。如此，能推动整个语文作文教学活动顺利进行，也能够实现提高学生写作能力的目的，最重要的是可以促进每一个初中教育阶段的学生茁壮成长。
（二）鼓励学生激发写作兴趣
传统语文教学中学生写作水平之所以不高，一部分原因是学生写作兴趣不高。爱因斯坦曾说“兴趣是最好的老师”，只有对所讲解的内容产生浓厚的兴趣，才能够由被动参与向主动参与转变，这样所获得的教学效果才能令人满意。倘若兴趣不高，很难提高学习效率以及教学质量，也不利于学生后续学习与发展。所以，随着新课程改革的不断深入对初中语文教师提出了更高的要求，作文教学中必须积极鼓励学生自由创作，这有助于激发他们的写作兴趣，一旦写作兴趣被燃起，他们就能够积极主动参与到课堂教学中来，进一步推动教学活动顺利进行。例如，在进行自然景观创作时，教师可以运用多媒体设备激发学生写作兴趣。由于多媒体设备具备丰富的图片、音频、视频等素材，能够在最大限度上吸引学生的眼球，让他们能够主动参与写作活动中，当然，也要适当地给予指点帮助，这样才能够让他们不断地提高写作能力[4]。同时也要把控好多媒体设备的使用频率，不能过分地依赖设备，应在一个恰当的时间内引入多媒体设备，让每一个学生都能够通过观看，体会到写作的乐趣，最重要的是让其综合写作能力得到提升。 （三）采取生活化的教学策略
语文与我们日常生活存在着密不可分的关系，正所谓：生活中处处蕴含着语文知识。这就需要引导学生多观察生活中的事与物，这对积累写作素材也具有重要意义，最重要的是能够提高其综合写作能力。作文是语文教学中的重要组成部分，教师更应该采取有效的措施来加强教育指导。如今，生活化教学是现代教学中常用的一种手段，它主要是指从实际生活出发并按照生活真实地反映生活，进一步推动教学活动有序展开，同时它有助于增强学生的生活体验感，进而提高其综合能力[5]。例如：在对“自然风貌”教学时，教师可以采取生活化教学策略来辅助教学，进一步激发学生作为生活主体参与活动的强烈欲望，让他们积极主动参与到作文教学中。同时教师也要适当地给予指导帮助，让其能够站在生活的角度上去思考问题，并将生活中的所见事物用文字表达出来，从而陶冶其情操以及提高写作能力。除此之外，教师也要有意识地扩大物质积累渠道。简单来讲，就是要在实际作文教学中为学生提供更多的生活案例，引导他们多观察身边的事与物，进一步累积更多的写作素材，让其写出高质量的文章，实现提高语文作文教学质量的目的。
（四）构建良好愉悦教学环境
要想推动整个语文作文教学顺利展开，初中教师还应当构建良好且愉悦的教学环境，倘若教学环境不佳，不仅会影响学生的课堂参与度，也会拉低整个教学实效性，甚至会影响学生未来的成长与发展[6]。所以，必须采取有效对策构建良好愉悦的教学环境，要让学生能够在一个轻松愉悦的氛围下高效地展开写作，进而提高其综合写作能力，确保教学活动有序展开。例如，在进行人物描写时，教师可以借助先进的多媒体设备来构建良好氛围，并引导学生认真观看，让其在观看过程中感受到写作的乐趣，从而横向发展他们的思维，并完成相应的写作任务。当然，教师也要教会学生掌握正确的写作方法，让他们创作出高品质的文章，对于个别学习能力较弱学生也要适当地给予鼓励，不断提高其写作自信心，进而实现提升写作水平和质量的目的。
结 语
学生写作能力的提升并非易事，这就需要教师采取正确的方法，加强教育指导，所以针对当下语文作文教学中存在的问题，必须制订可行的方案。这需要初中教师创新自身作文教学方式，鼓励学生，激发其写作兴趣。同时要采取生活化教学策略，拉近学生与语文学科之间的距离，最重要的是要构建良好且愉悦的教学环境，让学生能够在一个充满乐趣，且舒心的环境下，高效展开创作，从而实现提高写作水平的目的。
[参考文献]
[1]马建军.浅析初中语文作文教学的困境与对策[J].文理导航（上旬刊），2020（10）：17.
[2]陈远芳.初中语文作文教学中的困境及对策解析[J].散文百家（新语文活页），2020（9）：148.
[3]孙振军.初中语文作文教学困境分析及对策研究[J].新课程，2020（37）：130.
[4][5]马鹏飞.初中语文作文教学困境分析及对策研究[J].新课程，2020（32）：37.
[6]曹永义.初中语文作文教学困境分析及对策[J].学周刊，2020（25）：59-60.
作者簡介：何启荣（1975— ），男，甘肃临洮人，中小学一级教师，研究方向：初中语文教学。