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自从2000年我国启动基础教育课程改革以来,十多年过去了。从教学大纲到课程标准,从新的课程标准颁布到再次修订并重新颁布,可以说是潮来潮往,春去春回。这期间,无论是教育思想、教育理念的确立,还是教材内容的选择以及教学方法和教学手段的运用,都发生了极大的变化,特别是教学中所涌现出的重点、难点、疑点问题,怎样发现问题？怎样分析问题？怎样解决问题？