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【摘 要】高中地理的学习能在一定程度上帮助学生开拓自己的眼界;让学生体会到、领悟到世界的多姿多彩之处;不断培养和健全学生的世界观、人生观、价值观等。因此，高中学生对于高中地理学习的展开，显得尤为重要。但是在现阶段的高中地理教学的过程中，仍存在着许多不足之处，有待教师的不断改进和创新。
【关键词】高中地理 教师 教学现状 学生
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.10.171
地理是一门知识含量丰富、知识种类繁多、知识点零碎的学科，学生需要通过一点一滴的积累，不断增加自身的地理知识，充实自己的大脑，增强自身的综合素质。高中地理，从大的模块上可以分为自然地理、人文地理、区域可持续发展、区域地理等几个方面。高中地理的学习任务是非常艰巨的，学生应不断摆正自身的学习心态，积极主动的投入到地理这门逻辑性强、生动、有趣的学科之中。那么如何让学生从高一开始培养爱好地理的兴趣，让学生能全力以赴的投入到地理的学习中呢？这是教师与学生应该深思的问题。在传统应试教育体制下的地理教师如果能结合自身的实际情况，采取适当的教学方式，我相信地理课将会变得生动、有趣，而不再像以往那样深奥和晦涩难懂。本文将从“现阶段高中地理教学过程中存在的不足之处”和“针对上述情况提出的相关改进措施”两方面进行阐述。
一、现阶段高中地理教学过程中存在的不足之处
（一）高中地理教师在学生开展地理的学习活动中起着至关重要的作用
教师是学生学习路上的引导人，引导学生走入知识的海洋;教师是学生迷途道路上的指明灯，指引学生找到新的学习方向和方法;教师是学生学习道路上前方的美丽风景，不断吸引学生的兴趣，激励着学生向前进。但在现阶段的高中地理教学的过程中，教师仍存在着许多方面的不足之处。
1.教师不注重培养学生的学习兴趣，教学方式单一。传统应试教育体制模式下的教师在授课过程中只注重讲授教科书上的内容，单纯的以教学为目的，根本不注重培养学生对地理学习的兴趣和热情。学生在地理课堂上觉得乏味、深奥，变得越加的不喜欢上地理课，对地理课有了一种排斥的心理，学生在这样的心理状况下是不可能学好地理、学精地理的。教师在开展高中地理的教学活动中不太注意运用现有的教学资源、多媒体教学资源。很多高中地理教师仍不喜欢运用多媒体教学向学生生动、有趣的讲述地理内容，如：学生在学习自然地理的诸多章节时会觉得很吃力，不明白自然地理中的某些抽象、复杂的天气系统形成的过程，不知道气压带、风带等的具体含义等。
2.教师不注重与学生进行交流和沟通。由于地理这门课程的知识点多、课程少等原因，教师在授课时便只关注知识点的多少，根本不注重与学生进行交流和沟通。教师常常在一趟课中，没有和学生交流几次。教师的此种教学方法，使得教师自己与学生缺乏必要的沟通，彼此间缺少了解：教师不清楚学生知识点的掌握情况;不清楚学生学懂了没有、学会了没有;教师不清楚学生的学习近况等。学生也不能及时的将自身在学习过程中遇到的疑惑之处反映给教师;学生不能通过和教师的交流来促进地理学科的学习等。因此，教师必须学会不断增加与学生的交流和沟通的次数;在强调知识点的同时，注意就知识点充分的和学生展开探讨，让学生不断培养独立思考的能力和小组合作的能力等。
3.教师在授课的过程中缺乏相应的激情和活力。很多高中地理教师，在高中这样一个高压的学习环境下，自身的情绪也被压抑了。教师在授课的过程中，处于高度紧张的状态，使得地理课堂僵硬、没有活力。教师不擅长运用自身丰富的语调、多变的肢体语言、鼓励的眼神等来激励学生的学习斗志，学生在学习的过程中自然不能全身心的投入。因此，教师应不断的改进自身的教学模式，改变自身的教学状态，使高中地理课堂不在那么死板、乏味，让学生能积极、主动的开展地理学习活动。
（二）学生在开展地理学习活动过程中也存在着相应的不足的地方
1.学生的学习态度不端正，学习目的不明确。学生在开展高中地理的学习过程中，没有端正自己的学习态度：学生上课时与其他学生随意讲话;学生在上课时睡觉，忽略教师的授课，不尊重教师的教学成果;还有学生在课上吃饭等等状况层出不穷。如果学生自身没有对地理学习引起高度的重视，上课过程中不认真听教师的授课，那么学生的地理成绩自然不理想。
学生在学习地理的过程中也不注重确立一个明确的学习目标，导致学生在学习的过程中没有热情。学生只是漫无目的的随大流展开地理的学习活动，那么定会觉得地理的学习很是枯燥乏味的。新课改倡导学生自主学习，教师引导性的进行学习，要求教师与学生不断的改变自身的教学方式和学习方法，以适应新时期的教学要求。因此，学生应不断的端正自身的学习态度，确立一个明确的学习目标，通过小目标的不断完成激励自己向前行。
2.学生的学习方法有问题，不适合自身的学习模式。传统教育模式下的学生，不习惯、不擅长与教师进行交流。学生不会主动和教师交流自己的学习情况，很少向教师询问自身的学习困惑等。学生的学习方法并不能适应新时期的地理教学模式，学生的不善交流导致教师和学生之间相互了解很少，不利于教学活动的开展。因此，学生应通过不断的与教师、学生交流来改进自身的学习方法，提高地理的学习效率和质量。
二、针对上述情况提出的改进措施
（一）教师需要做的就是改进自身的教学方式，不断的吸引学生的兴趣
1.教师要学会充分利用现阶段的教学资源，通过多媒体教学等不断培养学生的学习兴趣，让学生在愉快的课堂氛围中开展对地理的学习活动。
2.教师应不断的增加和学生交流的机会。教师应学会在课堂上和学生进行互动，促进地理教学活动的开展。
3.教师在授课的过程中应充满激情和活力。教师要用自身的热情感染学生，让学生对地理学习充满热情，让学生全身心的投入到地理学习的过程中。
（二）学生也应当不断的明确自身的学习目标，端正自身的学习态度。
学生要学会尊重教师的劳动成果，上课认真听讲，并且确立自己对于地理学习的远期目标和短期目标以不断的激励自己学习。学生还应通过不断的与教师、学生等交流来寻觅到一套最适合自己的学习方法。学生不要因为害羞等原因，便不与教师交流。学生必须充分信任自己的科任教师，把自己的学习困惑等与教师进行交流，以不断改正自身在学习地理过程中的不足之处。
总之，现阶段的高中地理在教学的过程中存在着各方面的不足之处，教师应积极主动的去发现，并采取相应的措施加以改进和优化。
【关键词】高中地理 教师 教学现状 学生
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.10.171
地理是一门知识含量丰富、知识种类繁多、知识点零碎的学科，学生需要通过一点一滴的积累，不断增加自身的地理知识，充实自己的大脑，增强自身的综合素质。高中地理，从大的模块上可以分为自然地理、人文地理、区域可持续发展、区域地理等几个方面。高中地理的学习任务是非常艰巨的，学生应不断摆正自身的学习心态，积极主动的投入到地理这门逻辑性强、生动、有趣的学科之中。那么如何让学生从高一开始培养爱好地理的兴趣，让学生能全力以赴的投入到地理的学习中呢？这是教师与学生应该深思的问题。在传统应试教育体制下的地理教师如果能结合自身的实际情况，采取适当的教学方式，我相信地理课将会变得生动、有趣，而不再像以往那样深奥和晦涩难懂。本文将从“现阶段高中地理教学过程中存在的不足之处”和“针对上述情况提出的相关改进措施”两方面进行阐述。
一、现阶段高中地理教学过程中存在的不足之处
（一）高中地理教师在学生开展地理的学习活动中起着至关重要的作用
教师是学生学习路上的引导人，引导学生走入知识的海洋;教师是学生迷途道路上的指明灯，指引学生找到新的学习方向和方法;教师是学生学习道路上前方的美丽风景，不断吸引学生的兴趣，激励着学生向前进。但在现阶段的高中地理教学的过程中，教师仍存在着许多方面的不足之处。
1.教师不注重培养学生的学习兴趣，教学方式单一。传统应试教育体制模式下的教师在授课过程中只注重讲授教科书上的内容，单纯的以教学为目的，根本不注重培养学生对地理学习的兴趣和热情。学生在地理课堂上觉得乏味、深奥，变得越加的不喜欢上地理课，对地理课有了一种排斥的心理，学生在这样的心理状况下是不可能学好地理、学精地理的。教师在开展高中地理的教学活动中不太注意运用现有的教学资源、多媒体教学资源。很多高中地理教师仍不喜欢运用多媒体教学向学生生动、有趣的讲述地理内容，如：学生在学习自然地理的诸多章节时会觉得很吃力，不明白自然地理中的某些抽象、复杂的天气系统形成的过程，不知道气压带、风带等的具体含义等。
2.教师不注重与学生进行交流和沟通。由于地理这门课程的知识点多、课程少等原因，教师在授课时便只关注知识点的多少，根本不注重与学生进行交流和沟通。教师常常在一趟课中，没有和学生交流几次。教师的此种教学方法，使得教师自己与学生缺乏必要的沟通，彼此间缺少了解：教师不清楚学生知识点的掌握情况;不清楚学生学懂了没有、学会了没有;教师不清楚学生的学习近况等。学生也不能及时的将自身在学习过程中遇到的疑惑之处反映给教师;学生不能通过和教师的交流来促进地理学科的学习等。因此，教师必须学会不断增加与学生的交流和沟通的次数;在强调知识点的同时，注意就知识点充分的和学生展开探讨，让学生不断培养独立思考的能力和小组合作的能力等。
3.教师在授课的过程中缺乏相应的激情和活力。很多高中地理教师，在高中这样一个高压的学习环境下，自身的情绪也被压抑了。教师在授课的过程中，处于高度紧张的状态，使得地理课堂僵硬、没有活力。教师不擅长运用自身丰富的语调、多变的肢体语言、鼓励的眼神等来激励学生的学习斗志，学生在学习的过程中自然不能全身心的投入。因此，教师应不断的改进自身的教学模式，改变自身的教学状态，使高中地理课堂不在那么死板、乏味，让学生能积极、主动的开展地理学习活动。
（二）学生在开展地理学习活动过程中也存在着相应的不足的地方
1.学生的学习态度不端正，学习目的不明确。学生在开展高中地理的学习过程中，没有端正自己的学习态度：学生上课时与其他学生随意讲话;学生在上课时睡觉，忽略教师的授课，不尊重教师的教学成果;还有学生在课上吃饭等等状况层出不穷。如果学生自身没有对地理学习引起高度的重视，上课过程中不认真听教师的授课，那么学生的地理成绩自然不理想。
学生在学习地理的过程中也不注重确立一个明确的学习目标，导致学生在学习的过程中没有热情。学生只是漫无目的的随大流展开地理的学习活动，那么定会觉得地理的学习很是枯燥乏味的。新课改倡导学生自主学习，教师引导性的进行学习，要求教师与学生不断的改变自身的教学方式和学习方法，以适应新时期的教学要求。因此，学生应不断的端正自身的学习态度，确立一个明确的学习目标，通过小目标的不断完成激励自己向前行。
2.学生的学习方法有问题，不适合自身的学习模式。传统教育模式下的学生，不习惯、不擅长与教师进行交流。学生不会主动和教师交流自己的学习情况，很少向教师询问自身的学习困惑等。学生的学习方法并不能适应新时期的地理教学模式，学生的不善交流导致教师和学生之间相互了解很少，不利于教学活动的开展。因此，学生应通过不断的与教师、学生交流来改进自身的学习方法，提高地理的学习效率和质量。
二、针对上述情况提出的改进措施
（一）教师需要做的就是改进自身的教学方式，不断的吸引学生的兴趣
1.教师要学会充分利用现阶段的教学资源，通过多媒体教学等不断培养学生的学习兴趣，让学生在愉快的课堂氛围中开展对地理的学习活动。
2.教师应不断的增加和学生交流的机会。教师应学会在课堂上和学生进行互动，促进地理教学活动的开展。
3.教师在授课的过程中应充满激情和活力。教师要用自身的热情感染学生，让学生对地理学习充满热情，让学生全身心的投入到地理学习的过程中。
（二）学生也应当不断的明确自身的学习目标，端正自身的学习态度。
学生要学会尊重教师的劳动成果，上课认真听讲，并且确立自己对于地理学习的远期目标和短期目标以不断的激励自己学习。学生还应通过不断的与教师、学生等交流来寻觅到一套最适合自己的学习方法。学生不要因为害羞等原因，便不与教师交流。学生必须充分信任自己的科任教师，把自己的学习困惑等与教师进行交流，以不断改正自身在学习地理过程中的不足之处。
总之，现阶段的高中地理在教学的过程中存在着各方面的不足之处，教师应积极主动的去发现，并采取相应的措施加以改进和优化。