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[摘要] 组织胚胎学是一门重要的基础医学中的形态学科目,因其内容较抽象,不像人体解学那样直观,要求记忆的内容又多又碎。再教学实践中学生普遍反映内容抽象,枯燥之味。针对这些客观因素,再教学过程中如何灵活应用各种教学方法,让学生掌握基本理论知识,提高教学质量,本人在教学中作了探索和尝试,现就此谈谈个人的体会。
[关键词] 组织胚胎学;教学;体会
[中图分类号] G64 [中图分类号] A[文章编号] 1673-9701(2009)24-177-02
组织胚胎学是一门古老的形态科学,与医学各基础学科、临床学科之间有着不可分割的联系,其重要性不言而喻。它既是借助于显微镜研究正常人体的细胞、组织和器官微细结构,也是研究人体发生、发育和生长过程中形态结构变化规律的科学。但由于在组织胚胎学学习中存在着概念层出,名词繁多,难以记忆的问题,利用听讲、读书、看图等传统教学方法学生往往感觉枯燥无味,力不从心。再者中等卫生学校的学生大多是初中毕业,文化层次较底,教学时接受能力比较差,而中等卫生学校的民族学生更是文化层次薄弱,对组织胚胎学的学习是非常的困难。作为一名民族地区的解剖学及组织胚胎学教师,感触很深、具有真切的体会。
1明确教学目的和要求,认真备课
按照教学大纲的要求,每一章授课内容分为掌握、熟悉和了解三个层次,教案要在遵循教学大纲和教课书的基础上高度概括,反映出教学目的和要求,教学重点和难点,时间分配、板书设计及教具运用等内容。教师在书写教案时要有创意,重点、难点、疑点要讲清、讲深、讲透,不能平均分配。教案的书写注意遵循教材的科学性、系统性、逻辑性,注意知识的内部联系和规律,抓住重点,穿针引线,前后内容相互照应,融会贯通。讲授内容要少而精,概念准确清晰,举例要恰当。另外,教案还可参考一些杂志,了解本学科的一些新进展,为使学生进一步掌握所学的基础知识和今后实习过程中要掌握的常见临床医学知识,加大学生的综合能力,进一步拓宽学生的知识深度,不断拓宽学生的视野,激发学生对本专业的学习兴趣和扎实的理论知识,进一步拓宽学生的视野,激发学生的学习兴趣。
2采取多样化的教学方式
根据不同教学内容、不同专业、不同层次的教学应采取不同的教学方式,因材施教,避免统一模式的教学,每堂课教学中采取多样化教学,各种教学方式穿插其中,使教学灵活、多样化,有助于教师保持良好的课堂教学环境和气氛,调动的维持学生学习的积极性,保证教学质量。作为中等卫生学校的基础课老师,除了将书本知识变为学生今后的工作技能,以符合于培养实用型人才外,更重要的是掌握可行有效并具个性的教学手段。
3合理利用板书、板图、教具、语言
书写工整的书板,标题层次清晰,重点突出,条理性强,方便学生作好笔记,也便于学课后复习;板图在组织胚胎教学中的动态效果不容忽视,如讲授疏松结缔组织中的细胞时,用不同彩色的彩色粉笔边讲边绘图,就能较生动地跃然与黑板上,不仅讲清楚了理论知识,同时告诉学生在实验课时如何观察这些细胞,用什么颜色的彩笔,如何绘图,提高绘图能力,语言要精练、易懂,不能讲尽说绝,更要给学生留有独立思考和自学的空间,锻炼学生的自学能力和主动掌握知识的方法。
另外,授课语言的准确、通俗、幽默是很重要的。它可以活跃课堂的气氛,收到较满意的教学效果,如讲小肠壁的微细结构的时,有皱襞、绒毛和微绒毛等名词,如果平铺直叙,就显得呆板,效果差。可用这样的比喻,把小肠的黏膜层和部分黏膜下层比喻为平原,那么平原上凸起形成的高山,就象皱襞凸向肠腔;高山上茂密的松林则象绒毛,松树上的松针就象微绒毛。这样的比喻使微观结构在学生头脑中形象化、立体化,又培养了学生的思维能力。充分利用挂图、模型,组织切片,加深对教学内容的理解和记忆,提高学习兴趣,进而进一步提高学习成绩,如讲述人体胚胎学概要时,借助模型,同学们动手观察,可使较抽象的内容直观些,记忆也深刻。
4运用现代化教学手段,提高教学效果
因组织胚胎学内容较抽象,所以在教学中应充分利用电化教学的优势,使用幻灯,投影仪及多媒体等现代化教学手段,使组织胚胎课更生动,激发学生的学习兴趣,让学生更好地学好这门重要的基础课。先进科技手段的引入为传统人体组织胚胎注入了新的活力,令人耳目一新。教学方式从原有的“粉笔 黑板”转变成“电脑 展台”,合理地突破了过去陈旧又死板的教学模式,同时给教师和学生提供了一个教与学的良好环境,并远离粉笔所造成的污染。多媒体教学除了传统的板书、挂图和教师的讲课外,还增加了图像、动画、视频、音频等多种信息载体,使原本抽象的内容更加直观化、形象化,便于理解,有助于记忆。利用多媒体技术优化CAI课件设计,克服组织胚胎学中的不足,使医学生对人体器官微细结构各层次的位置关系、各层次的血供、神经支配关系等有一定了解,为医学生今后在活体器官微细结构上诊治疾病奠定必要基础。因此,使用多媒体辅助教学要遵循针对性、适时性、适度性原则,留出时间不断地启发、引导学生,与学生交流,并针对学生的反应做出及时调整,引导学生从感性到理性,从形象到抽象认识过程的飞跃,使教学过程达到以人为主、以机为辅、人机协作的效果。
总之,随着时代的进步和教师素质的提高,多媒体教学手段引人系统组织胚胎教学活动中是必然的趋势,并将发挥越来越重要的作用。当然我们也看到单纯的多媒体教学并不能完全代替传统的教学手段,仍然需要两者有机结合,互相补充,互相促进,才能真正达到提高教学质量的目的。因此,要学好组织胚胎学,必须充分观察组织切片,模型和图表,利用电化教具和联系活体等实践性手段,以加深印象,增进理解,并采取分析归纳,反复复习等方法,以巩固记忆,发展智能。
5善于总结,做好教学效果评价
为便于学生的理解,巩固所学知识,因而每堂课本人留出5min,将所讲章节再依据教学大纲要求,主次分明地进行小结,讲一些内容组织起来,使之系统化。也可以把一些知识列成一览表或把容易混淆的部分用表格形式进行比较,如将三种肌组织分别从构成、分布、收缩特点,是否是随意肌及一般结构、超微结构列表比较,一目了然,学生在老师总结的基础上也方便记忆。另外,总结的过程中及时发现学生在学
[参考文献]
[1] 解大龙. 解剖实验课中多媒体教学与传统教学方法的教学效果比较[J]. 解剖科学进展,2005,11(2):189.
[2] 魏葆春,蒙钦. 多媒体在教学中的应用[J]. 中国医学理论与实践,2005, 15(7):1007-1009.
[3] 李臻,张远强. 组织学与胚胎学应注重传统教学和多媒体教学的结合[J]. 解剖学杂志, 2006,3:73.
[4] 张圣明,黄岩,傅文玉,等. 影响学生组织胚胎学成绩的原因调查[J]. 潍坊医学院学报,1995,4:269-270.
[5] 李坪,吴春云,郭泽云. 浅谈组织胚胎学教学中的几点体会[J]. 四川解剖学杂志,2004,3:52-53.
[6] 马兴芬. 浅谈组织胚胎学教学方法[J]. 保山师专学报,2005,2:24- 25.
(收稿日期:2008-03-26)
[关键词] 组织胚胎学;教学;体会
[中图分类号] G64 [中图分类号] A[文章编号] 1673-9701(2009)24-177-02
组织胚胎学是一门古老的形态科学,与医学各基础学科、临床学科之间有着不可分割的联系,其重要性不言而喻。它既是借助于显微镜研究正常人体的细胞、组织和器官微细结构,也是研究人体发生、发育和生长过程中形态结构变化规律的科学。但由于在组织胚胎学学习中存在着概念层出,名词繁多,难以记忆的问题,利用听讲、读书、看图等传统教学方法学生往往感觉枯燥无味,力不从心。再者中等卫生学校的学生大多是初中毕业,文化层次较底,教学时接受能力比较差,而中等卫生学校的民族学生更是文化层次薄弱,对组织胚胎学的学习是非常的困难。作为一名民族地区的解剖学及组织胚胎学教师,感触很深、具有真切的体会。
1明确教学目的和要求,认真备课
按照教学大纲的要求,每一章授课内容分为掌握、熟悉和了解三个层次,教案要在遵循教学大纲和教课书的基础上高度概括,反映出教学目的和要求,教学重点和难点,时间分配、板书设计及教具运用等内容。教师在书写教案时要有创意,重点、难点、疑点要讲清、讲深、讲透,不能平均分配。教案的书写注意遵循教材的科学性、系统性、逻辑性,注意知识的内部联系和规律,抓住重点,穿针引线,前后内容相互照应,融会贯通。讲授内容要少而精,概念准确清晰,举例要恰当。另外,教案还可参考一些杂志,了解本学科的一些新进展,为使学生进一步掌握所学的基础知识和今后实习过程中要掌握的常见临床医学知识,加大学生的综合能力,进一步拓宽学生的知识深度,不断拓宽学生的视野,激发学生对本专业的学习兴趣和扎实的理论知识,进一步拓宽学生的视野,激发学生的学习兴趣。
2采取多样化的教学方式
根据不同教学内容、不同专业、不同层次的教学应采取不同的教学方式,因材施教,避免统一模式的教学,每堂课教学中采取多样化教学,各种教学方式穿插其中,使教学灵活、多样化,有助于教师保持良好的课堂教学环境和气氛,调动的维持学生学习的积极性,保证教学质量。作为中等卫生学校的基础课老师,除了将书本知识变为学生今后的工作技能,以符合于培养实用型人才外,更重要的是掌握可行有效并具个性的教学手段。
3合理利用板书、板图、教具、语言
书写工整的书板,标题层次清晰,重点突出,条理性强,方便学生作好笔记,也便于学课后复习;板图在组织胚胎教学中的动态效果不容忽视,如讲授疏松结缔组织中的细胞时,用不同彩色的彩色粉笔边讲边绘图,就能较生动地跃然与黑板上,不仅讲清楚了理论知识,同时告诉学生在实验课时如何观察这些细胞,用什么颜色的彩笔,如何绘图,提高绘图能力,语言要精练、易懂,不能讲尽说绝,更要给学生留有独立思考和自学的空间,锻炼学生的自学能力和主动掌握知识的方法。
另外,授课语言的准确、通俗、幽默是很重要的。它可以活跃课堂的气氛,收到较满意的教学效果,如讲小肠壁的微细结构的时,有皱襞、绒毛和微绒毛等名词,如果平铺直叙,就显得呆板,效果差。可用这样的比喻,把小肠的黏膜层和部分黏膜下层比喻为平原,那么平原上凸起形成的高山,就象皱襞凸向肠腔;高山上茂密的松林则象绒毛,松树上的松针就象微绒毛。这样的比喻使微观结构在学生头脑中形象化、立体化,又培养了学生的思维能力。充分利用挂图、模型,组织切片,加深对教学内容的理解和记忆,提高学习兴趣,进而进一步提高学习成绩,如讲述人体胚胎学概要时,借助模型,同学们动手观察,可使较抽象的内容直观些,记忆也深刻。
4运用现代化教学手段,提高教学效果
因组织胚胎学内容较抽象,所以在教学中应充分利用电化教学的优势,使用幻灯,投影仪及多媒体等现代化教学手段,使组织胚胎课更生动,激发学生的学习兴趣,让学生更好地学好这门重要的基础课。先进科技手段的引入为传统人体组织胚胎注入了新的活力,令人耳目一新。教学方式从原有的“粉笔 黑板”转变成“电脑 展台”,合理地突破了过去陈旧又死板的教学模式,同时给教师和学生提供了一个教与学的良好环境,并远离粉笔所造成的污染。多媒体教学除了传统的板书、挂图和教师的讲课外,还增加了图像、动画、视频、音频等多种信息载体,使原本抽象的内容更加直观化、形象化,便于理解,有助于记忆。利用多媒体技术优化CAI课件设计,克服组织胚胎学中的不足,使医学生对人体器官微细结构各层次的位置关系、各层次的血供、神经支配关系等有一定了解,为医学生今后在活体器官微细结构上诊治疾病奠定必要基础。因此,使用多媒体辅助教学要遵循针对性、适时性、适度性原则,留出时间不断地启发、引导学生,与学生交流,并针对学生的反应做出及时调整,引导学生从感性到理性,从形象到抽象认识过程的飞跃,使教学过程达到以人为主、以机为辅、人机协作的效果。
总之,随着时代的进步和教师素质的提高,多媒体教学手段引人系统组织胚胎教学活动中是必然的趋势,并将发挥越来越重要的作用。当然我们也看到单纯的多媒体教学并不能完全代替传统的教学手段,仍然需要两者有机结合,互相补充,互相促进,才能真正达到提高教学质量的目的。因此,要学好组织胚胎学,必须充分观察组织切片,模型和图表,利用电化教具和联系活体等实践性手段,以加深印象,增进理解,并采取分析归纳,反复复习等方法,以巩固记忆,发展智能。
5善于总结,做好教学效果评价
为便于学生的理解,巩固所学知识,因而每堂课本人留出5min,将所讲章节再依据教学大纲要求,主次分明地进行小结,讲一些内容组织起来,使之系统化。也可以把一些知识列成一览表或把容易混淆的部分用表格形式进行比较,如将三种肌组织分别从构成、分布、收缩特点,是否是随意肌及一般结构、超微结构列表比较,一目了然,学生在老师总结的基础上也方便记忆。另外,总结的过程中及时发现学生在学
[参考文献]
[1] 解大龙. 解剖实验课中多媒体教学与传统教学方法的教学效果比较[J]. 解剖科学进展,2005,11(2):189.
[2] 魏葆春,蒙钦. 多媒体在教学中的应用[J]. 中国医学理论与实践,2005, 15(7):1007-1009.
[3] 李臻,张远强. 组织学与胚胎学应注重传统教学和多媒体教学的结合[J]. 解剖学杂志, 2006,3:73.
[4] 张圣明,黄岩,傅文玉,等. 影响学生组织胚胎学成绩的原因调查[J]. 潍坊医学院学报,1995,4:269-270.
[5] 李坪,吴春云,郭泽云. 浅谈组织胚胎学教学中的几点体会[J]. 四川解剖学杂志,2004,3:52-53.
[6] 马兴芬. 浅谈组织胚胎学教学方法[J]. 保山师专学报,2005,2:24- 25.
(收稿日期:2008-03-26)