【摘 要】
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《继续教育研究》2016年第6期刊登李东平的文章指出：现代教师的内涵素质要求主要包括：具备较高的信息素养；具有现代教育观念，掌握现代教学手段与方法；具有终身学习和自主学习的能力；具备传统教师的优秀素质。据我国现代教师职前培养与职后培训的现状，可发现现代教师职前在培养体制、课程体系、教学方法和手段，职后培训在管理、规划、培训经费、职后与职前衔接、评估方式等方面存在诸多问题。因此，可从高等师范院校、培
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《继续教育研究》2016年第6期刊登李东平的文章指出：现代教师的内涵素质要求主要包括：具备较高的信息素养；具有现代教育观念，掌握现代教学手段与方法；具有终身学习和自主学习的能力；具备传统教师的优秀素质。据我国现代教师职前培养与职后培训的现状，可发现现代教师职前在培养体制、课程体系、教学方法和手段，职后培训在管理、规划、培训经费、职后与职前衔接、评估方式等方面存在诸多问题。因此，可从高等师范院校、培训机构和中小学、教师自身以及教育部门等方面提出改进教师教育职前培养与职后培训工作的策略，從而促进现代教师教育的发展。具体来讲，高等师范院校要转变教育观念，加快体制改革；培训机构或中小学校要不断调整培训要求，优化培训模式；教师则要积极主动参与职前培养与职后培训；而教育部门则要推进教师职前培养与职后培训一体化。
其他文献
摘要：本文在充分理解生物学概念教学的基础上，尝试利用MiniQuest（在线教学）的教学设计过程对生物核心概念进行系统的建构服务，把生物学的概念或以概念图的形式融入到MiniQuest教学模式过程的各个环节中，给了MiniQuest教学设计过程模式具有更充实的内容，赋予MiniQuest教学模式更多的活力与魅力。MiniQuest教学设计作为一种能够有效培养学生科学素养的教与学的方式，越来越引起重
2015年4月5日，一个难忘的日子，也是笔者从教以来最为感动的日子。 一、突破窘境 随着送教下乡的老师们走进这所农村中学，眼前的一切，让笔者顿时诧异。整个教室乱糟糟的，有的学生跑跳打闹，有的学生还在埋头专心地写着其他学科的作业，有的学生则是好奇地注视着我，孩子们并没有进入准备上课的状态。 该怎么办？对于仅仅是满怀激情，教学经历尚浅的笔者，一时不知所措。直觉告诉笔者，必须静下心来。 笔者问孩
走进北京市通州区运河中学已有近十个年头了，一直以来笔者都在不停地探索，想寻找到一种适合学校学生高效学习的课堂模式。2015年，笔者一行人来到天津普育学校，在那里笔者开始真正见识感受了“小组合作学习”带来的课堂冲击，学生积极合作、有序训练，课堂成果极为高效。笔者也因此感到学校开展 “小组合作学习”迫在眉睫。 小组建立 在全面深入学习了合作教学理论后，笔者按照“组内异质、组间同质”原则将学生合理分
自《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》颁布以来，笔者深深体会到国家对于学前教育前所未有的关注，也看到和感受到教育相关部门和学者也纷纷献计献策，促进和规范学前教育。教育部2011年12月颁布的《幼儿园教师专业标准（试行）》是当前幼儿教师的成长手册。前段时间再次细读，感触颇深。该标准借鉴了先进教育思想和幼儿教育观念，并结合幼儿教师现状以及对未来发展的愿景，出台《幼儿园教师专业标
2014年10月6日，金华市师范附属小学教育集团名师工作室举行汉字书写规范专题讲座。所属艾青小学、婺城小学、荣光国际学校的语文教师共同参加。这种以名师诠释汉字书写技巧，同时展示师生书法作品、弘扬汉字书写正气、分享教学精华的“内涵式培养”，在金师附小教育集团已形成机制。集团总校长徐锦生说：“教育精神是教育人的终生追求。以劳动者的勤奋耕耘教育，正是现代教育人战胜职业堕性走向理想教育的可贵之处。” “
北京师范大学教育学部教授苏君阳说：在基础教育阶段，不要过早在学科层面对学生进行分化，这不利于学生发展。从初中到高中，学生确实要开始面对科目的选择，但学校和家长都应该理智地对待孩子选择学科的问题。从学校层面讲，需要开设生涯规划相关的课程，增强学生自我规划能力，让他们更加了解自我和社会，了解自己的兴趣、偏好、学业基础优势以及社会需求；同时，学校和家长都只能为学生的选择提供建议，而不是强制决定。应该尊重
几年前听的一个故事，已经记不太清了。大致是这样：一位建筑公司的老总要从一班普通工人中物色一名管理人员，工地负责人和他在工地转了一圈，问他有没有合意的人选。老总说，我要那个穿红色工作服的人。他解释说，大家都穿蓝衣服，只有他例外……有特色的人往往有追求，有成就。后来的事实证明老板的想法是正确的。 我想，特色就是卓越。特色就是鹤立鸡群，就是万绿丛中一点红。 有人可能表示异议，说：“如果一所学校培养出
教育的目标是“德才并重，以德为主。”就教育的本质而言，培养“人”远远比培养“才”更重要。因为受到当下各种环境的制约，很多时候教育的定位被强行扭曲了，重在培养的是“才”而不是合格的“人”，在这样的教育理念下，教育的方向就偏离了轨道。 教育，应该重视学生的品德教育，尤其是对小学生而言。课堂教学是德育的主渠道。对于小学生道德品质养成而言，思想品德课起着举足轻重的作用。但遗憾的是，新课程改革已走过十余年
摘要：学生由中学升入大学后，在生活、学习上往往需要一段适应的时间。本文通过对本校2012级大学新生进行调研，并将历年情况作了对比，分析了本校大学新生适应性状况，总结了新生教育的成效，为新生教育提供参考意见。 关键词：2012级新生；适应性；调研 大学新生经历了“十年寒窗”的苦读，开启了一个充满期待的新世界。然而，最初的幻想与激情逐渐逝去，新生们无论是在自然环境还是学习方法，无论是在个人目标还是
基础教育课程改革纲要中提出，在教学中要注重培养学生的独立性和自主性，促进学生在教师指导下主动地富有个性地学习。满堂灌的教学模式让学生缺乏热情，更让教师疲惫。如何让学生充分发挥自主性，提升教学的品质，实现教师“少教”，学生“乐学”呢？ 丰富教学手段，注重技巧应用 “少教乐学”的核心含义是教师在授课的过程中，减少对学生的正面授课，通过引导激励，让学生自主学习，完成教学任务。教师应在教学手段和教学技