【摘 要】
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计算思维是计算相关学科的核心,它是认知发展、解决创造性问题、算法设计及编程的强大基石。在“新工科”建设背景下,培养高校工科专业学生的计算思维、求解复杂专业问题的能
【机 构】
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南京航空航天大学信息化技术中心,南京航空航天大学教师发展中心
【基金项目】
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2018年教育部人文社会科学专项任务研究项目(工程科技人才培养研究)“基于教师跨界发展的工科优势高校卓越师资队伍建设研究”(项目编号:18JDGC022);2017年国家级“新工科”研究与实践项目“面向‘新工科’的计算机基础类慕课课程及虚拟仿真平台建设与应用”(项目编号:暂无);2017年国家级“新工科”研究与实践项目“面向‘新工科’的教师跨界发展与评价激励机制研究”(项目编号:暂无)
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计算思维是计算相关学科的核心,它是认知发展、解决创造性问题、算法设计及编程的强大基石。在“新工科”建设背景下,培养高校工科专业学生的计算思维、求解复杂专业问题的能力和工程创新能力成为必要。本文中笔者使用“井字棋”案例,通过计算机模拟人的智能行为进行人机对弈,将计算思维要素潜移默化地体现出来,探究人工智能问题对学生计算思维培养的影响。
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