教育需要等待，是慢的艺术，我们的生活又何尝不是如此呢!慢，让我们有“行到水穷处，坐看云起时”的淡定与旷达；慢，让我们有“采菊东篱下，悠然见南山”的闲适与悠然；慢，让我们有花前月下的柔情，尽享天伦的温馨；慢，更让我们有教育的热情与耐性。郭教授用诗一般的语言在文中描述：“教育，是一种慢的艺术。慢，需要平静和平和；慢，需要细致和细腻；慢，更需要耐心和耐性。”是的，对于学生的成长，做教师急躁不得，更不能越俎代庖，需要耐性等待，就如寒来暑往，静听花开一般。
　　种子发芽需要等待，幼苗出土需要等待，花蕾绽放需要等待，果实成熟需要等待，冬去春来需要等待……等待是一种心境，也是一种生活态度。教育，是一种慢的艺术，更需要等待。我相信：只要有时间，哪怕是坚冰，阳光也会让他融化；只要有时间，哪怕是朽木，春雨也会催它发芽；更何况，我们面对的只是一群未成年的孩子!他们的改变，还需要等待!
　　一、等待是一种责任
　　人的成长有其内在的规律,而且因人而异,因时而异,正视这个差异，教育才会瓜熟蒂落，水到渠成，无视这个差异拔苗助长，欲速则不达，这就是一个教师的责任。作为高二一个班的班主任，我首先担负着一个重要的使命，带领孩子们顺利通过小高考关。可是在这个闯关大军中有一个孩子被远远的甩在了队伍的最后,无论老师家长做了多少思想动员工作，她都会周而复始的上演着自己的剧情：迟到、作业没做、没带、默写次次重默、上课无精打采等等，在小高考最后的两周甚至有两门功课不过关，她选择了放弃一一离家出走。作为她的班主任我不是没想过放弃，但更多想到的是一种责任。在这个关键时刻，我不能气恼发怒，更不能牢骚满腹,我要静下心想想我该拿这个孩子怎么办?在孩子被找到后我让她妈妈把她带到学校,我们面对面的坐下，我什么也没说,我把她出走两天内的我和她妈妈的通话记录和短信一个一个翻给她看，里面装载全是我们对她的焦急、担心、无耐甚至还有自责!我把她以前所写的保证当着她的面撕掉了,我把她的书籍和作业本堆在他的面前,我语重心长的对她说：“人生的道路有多条，今天我再让你自己选择一次自己的人生道路!你可以带着这些回去,留作纪念,开始你的新的梦想：你也可以选择留下来,埋首于这些枯燥的书本间和同学们一起挥洒汗水为小高考做最后的拼搏!她的眼圈红了,哽咽着说：“老师,还来得及吗?”我没有说安慰的话，我让她自己做一个算术题：我让她把小高考的知识点数数有多少个?我们离2012年4月8日还有多少天?多少小时?多少分?多少秒?她说：“老师我明白了，只要我努力肯用心一定来得及!在接下来的学习中,我并没有指望她能把所有的毛病都改掉，但是第一天她上课不睡觉了，第二天作业也开始交了，第三天她开始利用午间休息的时间找老师问问题了,几乎每天晚上在家能定下心自主复习……这些点点滴滴的变化让我们感到了希望，让她找到了自信,成绩从48分到54分到60分,最后在2012年小高考中取得了282C的良好成绩。苏霍姆林斯基说过：对一个学生来说，五分是成功的标志，而对于另一个学生来说，三分就是了不起的成就。教育需要等待，不需要攀比，不需要整齐划一，相信孩子会在你宽容的等待中，给你惊喜。
　　二、等待需要创设平台
　　作为高二的学生经过了小高考的洗礼,很多学生都找到了到了学习的动力与激情。可孩子的热情是难以持之以恒的，很多孩子开始出现一些懈怠的心理和行为,学习的主动性在慢慢减退,作为班主任的我看到这样的情况我不得不思考应该创设怎样的平台保持和激发孩子们的昂扬的学习情绪呢?我想到了组建兴趣小组合作学习的方式,让学生通过学生之间帮助、合作与竞争，形成全新的学习的氛围。第一、兴趣小组的组建上采取自愿的原则，这个自愿指的是自己选择哪种学科的兴趣小组以及和哪些同学进行合作学习；第二、经过班主任、任课教师以及学生的推荐确认每个学习小组的组长,带领与组织本组成员的学习；第三、小组学习必须做到“三定”：定时、定地点和定主题；第四、每个小组都必须建立自己的小组名字、目标和计划，最后形成本小组的成长记录!第五、定期要举行组员的成果展示或者是组与组之间的竞赛等等,来促动学生之间的竞争学习，形成一定的竞争意识!在整个的操作过程中，应该说一开始大家觉得比较新颖，积极性比较高，小组的学习的氛围与劲头也是空前高涨，作业质量与测试成绩也有所提高。可是随着时间的推移，慢慢地组员之间出现矛盾，组与组之间出现了差距，有些小组成员出现敷衍的状态，效率低下，小组合作学习又面临新的瓶颈。为此，我专门举行了兴趣小组合作学习的座谈会,让同学们畅所欲言谈谈对于小组学习中的的感悟,让同学们去比较合作学习的前后之别,让组长谈谈本组合作学习中所存在的问题，最后我进行了总结：兴趣小组合作学习是一种很高效的学习模式,它可以充分调动同学们学习的积极性、主动性和探究性!高中学习的最大特点就是学习有很强烈的自我意识,在学习中能够走到老师的前面,最后才会脱颖而出!老师不会要求同学们在短期内成绩会有巨大的变化，但我期望的是在合作学习中同学们能够潜移默化的感受学习的氛围和养成学习的习惯,这是老师所关注的!经过这次调整,孩子们的学习状态在逐渐的恢复，我只是给孩子的成长提供一个平台,当然我从来不奢望孩子们的问题能够一次性解决，这不符合教育的规律!教育应该如同散步，因为有时候，速度所能带来的是更快的衰竭，教育尤为如此。我们的教育，常常是几年的长跑换来一劳永逸的停滞，可怕的是，这种长跑的年限，已经被大大提前，赢得一时，到底是赢得一生还是会输掉一生?生活中发现,立竿见影很少能跟教育连在一起，教育中需要时间，需要等待，等待是一门用心雕琢的艺术,心有多细,艺术就有多美!
　　三、等待是一种唤醒
　　雅斯贝尔说过教育是一种唤醒，是一棵树摇动另一棵树,一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。唤醒不是呵斥，唤醒也不是命令，那是一种边走边等的惬意，宽容和自由。教师要学会等待，学生的发展需要教师的等待。等待中，我们走进了学生的心灵世界，等待中，那些迟放的花朵绽放出五彩缤纷的春天。在我们班上有个孩子的自我保护意识非常强烈，而这种强烈的背后就是一种极端的自卑,因此在班级非常不合群,不愿意和同学老师交流，就连我们班的合作学习她也没有参加，老师和同学都被她敬而远之。我找过她若干次也和她谈过若干次，但她的态度很冷淡，拒人以千里之外。虽然如此，可我一点也不气馁，我想总有办法打开这个孩子的心扉!通过多种渠道,我了解到这个孩子是个单亲家庭，跟爷爷和奶奶住在一起，在初中时学习成绩非常拔尖，可是因为一个很要好的朋友把她单亲的事情告诉班级同学，最后导致班上有些同学拿这个事情和她开玩笑,从此以后,她的成绩开始下滑，开始慢慢地拒接和任何人进行交流!在了解到这个事情以后,我知道了这个孩子是受到了伤害，在心灵上有个巨大的伤疤!苏霍姆林斯基曾这样写到：“要像对待荷叶上的露珠一样,小心翼翼地保护学生幼小的心灵，晶莹透亮的露珠是美丽可爱的,却又是十分脆弱的,一不小心露珠滚落就会破碎，不复存在。”因此，我在平时就注意观察这个孩子，发现她的学习潜力很大，于是,我让数学老师把一些稍难数学题让她带回去自己研究,第二天我们发现她会主动把本子交给老师检查批改,我和数学老师还会在本子上写一些鼓励的话语!一天一天的过去,我们发现她对数学的兴趣越来越浓厚，成绩也越来突出，有一天她在本子上写了不多的几句话：老师，我会继续努力地!我们喜在心里，但并没有操之过急。在一次迎考班会上,我用视频展示了几个励志人物故事,他们的曲折人生以及最后的成功给了同学们很大的震动，利用这样的机会我告诉孩子们：任何人都有成功的机会与可能，不管是成功人士，还是如我们身边的你我他。任何人都会有不同的挫折和灾难，但这些都是人生最宝贵的财富!因为它让你收获了成长!如果选择直面困难，你将是最后的胜利者!勇者无敌我和大家共勉!我从这个孩子的眼中看到了泪花!最后，我认为时机已经到了，我想要和这个孩子开诚布公的谈一次了!我设法联系到她的爸爸和妈妈,并且让他们一同来到了学校，我把事情和他们说了一下，得到了她爸爸妈妈的全力支持!当她来到办公室时,看到她的爸爸妈妈也在现场，她掉头就走出了办公室，我赶紧追了出去，我对她只说了一句话：“他们是你的父母,再大的错误也不能改变这个身份,老师希望你真正变成一个勇者!”我把空间留给他们一家三口,我真心希望孩子这次能够走出阴影，迎接灿烂生活!在接来下的日子里,我们看到这个孩子身上发生点点滴滴的变化,多了一点笑容多了一点语言多了一点温暖，同时她也加入班级的小组活动!一天，我收到一条QQ留言：老师,谢谢你!谢谢你一点一点的走进我的内心,我再也不感到害怕了，现在我能理解爸爸妈妈的决定，以后我要好好学习，把握好自己的人生不会辜负大家对我的期待!看到这样的留言，我不禁喜出望外!这样的等待是值得的!等待是皮球被压的那一瞬间,等待是弹簧缩回的那一刹那。等待是为了跳得更高，等待是为了弹得更远。
　　经常，我们要等待一孩子的成长：他智慧的觉醒、力量的增强、某种人生信念与价值的确定,他需要你针对他这个具体的人而给予的帮助，即温情的理解、真挚的同情、诚意的鼓励、恰当的提醒，也许教师最重要的品质，就是耐心、敏感、克制、清醒的边界意识，同时还有乐观的态度、积极恰当的行动能力(一种临场智慧)。教育给予学生最重要的东西，确实不是知识，而是对知识的热情、对自我成长的信心、对生命的珍视、以及更乐观的生活态度。教育的等待就是对生命的尊重。只有用心灵滋润孩子的老师，才会从含着露珠的嫩芽中嗅出硕果的清香。让我们学会等待吧，也许你就是教育中的皮格马利翁；让我们学会等待吧，也许你将看到人生中别样的风景!
　　作者单位：江苏省镇江市实验高级中学