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影响农村中小学学生体育学习兴趣的因素有三个方面，教师自身的修养直接影响学生的学习兴趣，教学设施的好与坏也直接影响学生对体育的学习兴趣，教育行政部门的观念，社会、家庭、学生自身的因素都会影响到学生对体育的学习兴趣。面对这些不利因素，只要认真分析总结，敢于面对，办法总比困难多，农村学生体质健康发展就不是一句空话。
农村中小学体育学习兴趣一、教师对农村中小学体育学习兴趣的影响
教师自身的修养直接影响学生对体育课产生兴趣。体育课本身也是为了对学生们繁重的文化课学习之余提供一点自由和放松的空间，学生们想要在体育课上振奋一下心情，发泄一下郁闷的情绪。可是当面对一个精神不佳的体育教师时，同学们那种对体育课的期待值便会大打折扣。当体育教师以良好的精神状态授课时，教师的口令和动作才会更有力，学生做起动作来也会更有力，学习起来也会更认真，这无形中就是提高了学生对于体育的学习兴趣。特别在农村小学，没有足够的体育专业教师，体育课都由班主任或其他文化课教师上体育课。由于没进行专门的训练，在口令、动作等方面出尽洋相情况大有人在。体育教师自身的修养使学生对体育课产生兴趣有直接的影响。教师组织教学方式很单一，学生会产生厌倦情绪，觉得上体育课特别无聊。当教师的个人技术水平没有达到学生预期的目标时，学生会产生或多或少的蔑视感或轻视感，那么教师在学生心目中就没有了威严。应该用怎样的方式去组织教学，既能管得住学生，又能让学生乐在其中不失活力与自由，这是体育教师们需要去仔细研究的。
二、教学设施类对农村中小学体育学习兴趣的影响
教学设施，是有效实施课程与教学的物质保障。这是直接影响学生参与体育学习的硬件条件，严重影响着学生在体育课上学习的愉快程度。
以笔者教学的中学为例，学校由于各种原因，没有对体育场地和器材进行较为及时的更新与更换，运动场多年失修，跑道还是泥砂下雨天坑坑洼洼，积水要一两天才干，晴天学生跑步时尘土飞扬，学生都弥漫在“沙尘瀑”中，不要说学生不愿意跑步，老师也不情愿学生在这样的环境中去锻炼；活动器材严重不足，除两块篮球场外什么都没有，篮球是学生自带，大部份学生长时间处于观望，根本没法组织教学。场地器材的简陋，学生从感官上就有一定的排斥作用，更别谈会对它们产生任何兴趣了。久而久之就会使体育兴趣慢慢褪去，变得不再喜欢体育活动，从而也会影响到体育课的学习。
三、教学设施之外的其它因素对农村中小学体育学习兴趣的影响
1.学校因素
学校领导还存在应试教育的观念，大部分农村中小学课表上是按国家要求开足了体育课时，然而实质上是把这些课安排给了主科老师。由于初中有体育中考，赤裸裸的体育中考分数直接影响到与学生的升学问题，这时学校与测试人员暗箱操作对那些文化成绩较好的学生都给了满分。对于这样的考试还有意义吗？学生还会自觉的去锻炼身体吗？对于这种情况体育老师是敢怒而不敢言。年复一年，这样恶性循环，体育学习兴趣会日益减少。体育教师就算有天大的本事要想学生在体育课上产生兴趣的就更是难上加难了。
2.学生自身因素
影响农村中小学生体育学习兴趣是积极的自身因素和消极的自身因素两大类。自身积极的因素主要反映在学生在教室里学习文化知识，大多是比较严肃和比较个人的，同学之间很难有亲密交往的机会。另外上文化课压力比较大，思想要高度集中，坐在座位上也不能有太大的动作等，这些在体育课或体育活动中就不存在。这些积极的因素是推动同学们去参与体育学习最主要的因素。在消极因素中，我们发现“文化考试逼近，怕影响文化学习”是最主要的因素。关于这点，与社会影响也是分不开的。一些学校片面地追求升学率，只注重文化课的教学而忽视了体育课，于是造就了同学们的这种想法与担忧心态。
3.社会因素
社会上有许多人对于体育的认识存在着误解，认为从事体育事业的人都是“头脑简单，四肢发达”，殊不知体育也有它的一套理论体系，只是在中小学体育中，主要是以体现其实践价值为主。可是实践也是离不开理论的指导，当体育教师教同学某个技术动作的时候，也是以理论作为基础的，然而体育教师却用了最通俗易懂的方法将理论融入于实践中去指导学生的实践。因此社会大众应对体育有一个宏观的认识，要多支持学校开展体育活动，使社会和学校一体化，为培养学生更浓厚的体育兴趣提供平台。
4.父母影响
农村许多家长只重视孩子的文化课成绩，认为参加体育活动只会影响孩子的学习，认为是浪费时间。其实这也与当今的应试教育有关。前面笔者也提过，中考体育如同虚设，因此家长当然会把更多的经历都投入到对孩子文化课的学习上，利用周末或课余时间去给孩子报各种补习培优班。由于参与体育活动的时间缺乏，父母也不支持，这样不仅打消了学生们参与体育活动的积极性，更严重制约了他们的体育兴趣，会让对体育感兴趣的学生变得慢慢淡漠体育，而本身对体育不怎么感兴趣的学生就更是火上浇油。其实，参与体育锻炼不仅可以让孩子们强身健体，还可以磨练意志。笔者希望父母的眼界能够更加开阔些，对孩子们在培养体育学习兴趣给予更多的支持与配合，让孩子能够学习锻炼两不误，达到双赢。
四、提高农村中小学学生体育兴趣要采取的措施
（1）各地县级教育行政部门要深刻认识到体育是学校教育的重要组成部分，要正确认识体育对学生文化课学习的促进作用。要在思想上真正转到素质教育大潮中去，去做教育改革的领导者和践行者。改革就会有风险，要正确面对改革当初带的不利因素，在敢于面对“失败”，通过一到三年的实践，捊顺思路，扎实推行素质教育一定会取得预期的效果。
（2）各地农村中小学领导特别是校长要对学生负责，要对学生的全面发展负责，要清楚认识到学生的自然发展规律，一个班上有学生成绩好的，也有学习成绩差的，他们在将来进入社会后各有各的作用。对于学习成绩差的学生更重要的是对他进行思想品德的教育和身体素质的发展，这部分学生是将来社会发展的主力军，是物质财富的创造者。学校要按国家的规定开足体育课时，配齐场地器材，不要农村学生输在起跑线上。
（3）体育教师要自重自爱，要深知自己肩负的重任，学生体质健康情况直接关系到国家兴衰。體育教师要排除不利因素，在工作之余要多与家长、班主任沟通，齐抓共管形成合力，力争最大限度地发展学生的身体素质，使学生健康成长。
五、总结
综合上述，提高农村学生对体育的学习兴趣，需要综合多方面的因素，除了教师要提高自身的素养，加强教育的质量外，学校、家庭、社会也要大力配合，同时学生也要积极参与，只有这样，才能激发学生体育锻炼的兴趣，才能强身健体，促进学生身心健康，才能为学生的健康成长创造良好的环境。
农村中小学体育学习兴趣一、教师对农村中小学体育学习兴趣的影响
教师自身的修养直接影响学生对体育课产生兴趣。体育课本身也是为了对学生们繁重的文化课学习之余提供一点自由和放松的空间，学生们想要在体育课上振奋一下心情，发泄一下郁闷的情绪。可是当面对一个精神不佳的体育教师时，同学们那种对体育课的期待值便会大打折扣。当体育教师以良好的精神状态授课时，教师的口令和动作才会更有力，学生做起动作来也会更有力，学习起来也会更认真，这无形中就是提高了学生对于体育的学习兴趣。特别在农村小学，没有足够的体育专业教师，体育课都由班主任或其他文化课教师上体育课。由于没进行专门的训练，在口令、动作等方面出尽洋相情况大有人在。体育教师自身的修养使学生对体育课产生兴趣有直接的影响。教师组织教学方式很单一，学生会产生厌倦情绪，觉得上体育课特别无聊。当教师的个人技术水平没有达到学生预期的目标时，学生会产生或多或少的蔑视感或轻视感，那么教师在学生心目中就没有了威严。应该用怎样的方式去组织教学，既能管得住学生，又能让学生乐在其中不失活力与自由，这是体育教师们需要去仔细研究的。
二、教学设施类对农村中小学体育学习兴趣的影响
教学设施，是有效实施课程与教学的物质保障。这是直接影响学生参与体育学习的硬件条件，严重影响着学生在体育课上学习的愉快程度。
以笔者教学的中学为例，学校由于各种原因，没有对体育场地和器材进行较为及时的更新与更换，运动场多年失修，跑道还是泥砂下雨天坑坑洼洼，积水要一两天才干，晴天学生跑步时尘土飞扬，学生都弥漫在“沙尘瀑”中，不要说学生不愿意跑步，老师也不情愿学生在这样的环境中去锻炼；活动器材严重不足，除两块篮球场外什么都没有，篮球是学生自带，大部份学生长时间处于观望，根本没法组织教学。场地器材的简陋，学生从感官上就有一定的排斥作用，更别谈会对它们产生任何兴趣了。久而久之就会使体育兴趣慢慢褪去，变得不再喜欢体育活动，从而也会影响到体育课的学习。
三、教学设施之外的其它因素对农村中小学体育学习兴趣的影响
1.学校因素
学校领导还存在应试教育的观念，大部分农村中小学课表上是按国家要求开足了体育课时，然而实质上是把这些课安排给了主科老师。由于初中有体育中考，赤裸裸的体育中考分数直接影响到与学生的升学问题，这时学校与测试人员暗箱操作对那些文化成绩较好的学生都给了满分。对于这样的考试还有意义吗？学生还会自觉的去锻炼身体吗？对于这种情况体育老师是敢怒而不敢言。年复一年，这样恶性循环，体育学习兴趣会日益减少。体育教师就算有天大的本事要想学生在体育课上产生兴趣的就更是难上加难了。
2.学生自身因素
影响农村中小学生体育学习兴趣是积极的自身因素和消极的自身因素两大类。自身积极的因素主要反映在学生在教室里学习文化知识，大多是比较严肃和比较个人的，同学之间很难有亲密交往的机会。另外上文化课压力比较大，思想要高度集中，坐在座位上也不能有太大的动作等，这些在体育课或体育活动中就不存在。这些积极的因素是推动同学们去参与体育学习最主要的因素。在消极因素中，我们发现“文化考试逼近，怕影响文化学习”是最主要的因素。关于这点，与社会影响也是分不开的。一些学校片面地追求升学率，只注重文化课的教学而忽视了体育课，于是造就了同学们的这种想法与担忧心态。
3.社会因素
社会上有许多人对于体育的认识存在着误解，认为从事体育事业的人都是“头脑简单，四肢发达”，殊不知体育也有它的一套理论体系，只是在中小学体育中，主要是以体现其实践价值为主。可是实践也是离不开理论的指导，当体育教师教同学某个技术动作的时候，也是以理论作为基础的，然而体育教师却用了最通俗易懂的方法将理论融入于实践中去指导学生的实践。因此社会大众应对体育有一个宏观的认识，要多支持学校开展体育活动，使社会和学校一体化，为培养学生更浓厚的体育兴趣提供平台。
4.父母影响
农村许多家长只重视孩子的文化课成绩，认为参加体育活动只会影响孩子的学习，认为是浪费时间。其实这也与当今的应试教育有关。前面笔者也提过，中考体育如同虚设，因此家长当然会把更多的经历都投入到对孩子文化课的学习上，利用周末或课余时间去给孩子报各种补习培优班。由于参与体育活动的时间缺乏，父母也不支持，这样不仅打消了学生们参与体育活动的积极性，更严重制约了他们的体育兴趣，会让对体育感兴趣的学生变得慢慢淡漠体育，而本身对体育不怎么感兴趣的学生就更是火上浇油。其实，参与体育锻炼不仅可以让孩子们强身健体，还可以磨练意志。笔者希望父母的眼界能够更加开阔些，对孩子们在培养体育学习兴趣给予更多的支持与配合，让孩子能够学习锻炼两不误，达到双赢。
四、提高农村中小学学生体育兴趣要采取的措施
（1）各地县级教育行政部门要深刻认识到体育是学校教育的重要组成部分，要正确认识体育对学生文化课学习的促进作用。要在思想上真正转到素质教育大潮中去，去做教育改革的领导者和践行者。改革就会有风险，要正确面对改革当初带的不利因素，在敢于面对“失败”，通过一到三年的实践，捊顺思路，扎实推行素质教育一定会取得预期的效果。
（2）各地农村中小学领导特别是校长要对学生负责，要对学生的全面发展负责，要清楚认识到学生的自然发展规律，一个班上有学生成绩好的，也有学习成绩差的，他们在将来进入社会后各有各的作用。对于学习成绩差的学生更重要的是对他进行思想品德的教育和身体素质的发展，这部分学生是将来社会发展的主力军，是物质财富的创造者。学校要按国家的规定开足体育课时，配齐场地器材，不要农村学生输在起跑线上。
（3）体育教师要自重自爱，要深知自己肩负的重任，学生体质健康情况直接关系到国家兴衰。體育教师要排除不利因素，在工作之余要多与家长、班主任沟通，齐抓共管形成合力，力争最大限度地发展学生的身体素质，使学生健康成长。
五、总结
综合上述，提高农村学生对体育的学习兴趣，需要综合多方面的因素，除了教师要提高自身的素养，加强教育的质量外，学校、家庭、社会也要大力配合，同时学生也要积极参与，只有这样，才能激发学生体育锻炼的兴趣，才能强身健体，促进学生身心健康，才能为学生的健康成长创造良好的环境。